1、老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感（一）有句俗語說的好：“老師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。&lsquo；老師， 將我們領(lǐng)進(jìn)知識的世界，但是，能吸取多少知識，就要靠我們自己。即使如此，我們的成就和老師的功勞與付出卻是密不可分的。學(xué) 習(xí)完老師領(lǐng)進(jìn)門這一課，我眼前漸漸浮現(xiàn)了我的啟蒙老師的音容 笑貌。我的啟蒙老師是幼兒園的劉老師， 在我小時(shí)候，她是幼兒園最年 輕的老師，長得漂亮極了！彎彎的眉，細(xì)細(xì)的眼。面對劉老師，我并 沒有在她身上發(fā)現(xiàn)屬于老師的威嚴(yán)，反而發(fā)現(xiàn)了屬于知心姐姐那種溫 柔和平易近人。那一次，是我終身難忘的一次。一天，老師照舊為我們上珠心算 課。我調(diào)皮的把玩著手中的算盤，忽然，算盤掉在了地上，”啪“的

2、 一聲，算盤摔壞了，我緊張地向四周望了望，見沒人注視我，便悄悄 地將算盤放了回去，拿了一個(gè)新的。第二次上課，老師問我們：”誰弄壞了一個(gè)算盤？ “我聽了，覺得臉頰直發(fā)熱，卻不敢回答。見到老 師的眼神掃向我我連忙低下了頭，心砰砰直跳，生怕老師發(fā)現(xiàn)是我弄 壞了算盤。接著，聽見老師說：算了，那個(gè)調(diào)皮鬼一定是害羞，不 敢站出來，沒關(guān)系，我相信，下課，它一定會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的。“下課了，我羞愧的找到了劉老師，把昨天的事一五一十的告訴了她，老i師摸著我的頭說：沒事，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤就好!雖然許多年過去了，我卻總是能記起劉老師那笑語盈盈的樣子， 記起她那溫柔如水的目光和柔和聲音，以及那聲音教會(huì)我的道理。老師領(lǐng)進(jìn)門讀

3、后感（二）今天我學(xué)了老師領(lǐng)進(jìn)門這篇課文，窗外春風(fēng)吹進(jìn)教室，像把 一股暖氣吹進(jìn)我們心中，我不由得想起一年級的生活。這課主要講田老師教四個(gè)年級，在教我們一年級的時(shí)候，每學(xué)一 篇課文或小詩，他都會(huì)編一個(gè)故事。他引人入勝的故事在我們心中播 下種子，讓我成了一位作家。讀完課文，我想起自己一年級的時(shí)候，印象最深的就是中文的那 首詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。是多么 簡單樸實(shí)的一首小詩，但田老師講出來的又是那么生趣，以至于我們 聽得入迷，老師講完但仍然在發(fā)呆。我隱約記得，一年級的時(shí)候老師講那首詩的情景。老師教讀一遍， 然后把大意告訴我們，接著讓我們背誦。（）我根據(jù)詩的大意，把詩背 了下

4、來，從此詩的影子總在我腦中，這個(gè)背詩方法從此也記了下來。這也許正像文中說的”這不過是無心插柳柳成蔭啊！ “我背古詩 的方法是一年級老師給我插的柳，我現(xiàn)在能背很多古詩，這不是無心 插柳柳成蔭了嗎？老師對我們的教導(dǎo)，我們怎么能忘記？啟蒙老師的教導(dǎo)， 又怎能 不讓我們終身受益？老師領(lǐng)進(jìn)門讀后感（三）老師領(lǐng)進(jìn)門是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者劉紹 棠通過對小學(xué)一年級時(shí)田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和尊敬之 情。何以有感激？只有找到了”感激”的內(nèi)涵，我們才能從中讀懂這 篇文章最重要的東西。熟讀了課文后，我們就知道作者是在感謝田老 師的教誨之恩。田老師的師恩為什么讓人難忘呢？那就讓我們一起去 感受

5、田老師上課吧：一首詩和一個(gè)故事。故事其實(shí)就是詩的意思，只 不過田老師用故事的形式詮釋詩意罷了，這樣更適合小學(xué)生的年齡、 認(rèn)知的特點(diǎn)。作者小時(shí)侯從田老師的課中，一方面學(xué)到了知識，打下 了扎實(shí)的語文功底，劉紹棠能取得這樣的成就和田老師是分不開的， 正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興 趣，為他的成功鋪平了道路。另一方面，田老師的故事中還有一個(gè)做 人的道理。如教學(xué)”你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花 兒了。“事實(shí)上是在教育學(xué)生：愛花不能摘花……我在田 老師門下受業(yè)4年，聽到上千個(gè)故事，”這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)“般” 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲“地滋

6、潤著”我“，使”我“成長為一個(gè)有 用青年。所以，”我深深感謝田老師在我幼小的心田上，播下文學(xué)的 種子。“劉紹棠真是一位懂得感恩的人，他在文章中字里行間流露了 對田老師深深的感激之情，然而作者的感情又是是含蓄的、穩(wěn)重的， 他對老師的感謝化作了學(xué)生時(shí)代的”恭恭敬敬”的一個(gè)禮。雖然只是 一個(gè)禮，但是，作者卻認(rèn)為即使是過了 40年，但在他的心目中，老 師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的， 小時(shí)候田老師是他的老師，長大了田老師還是他的老師，” 一日為師，終生為父。“正因?yàn)檫@樣，作者在 文章結(jié)尾深情地寫到：”十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？這么有成就的作家，四十年過去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對老 師深深的敬意依然如當(dāng)年一般，加上田老師那坦然、從容的