1、維客語(yǔ)文，一次別開(kāi)生面的教研活動(dòng) 10月中旬，秋高氣爽，象山縣小學(xué)語(yǔ)文維客教研活動(dòng)如期在象山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行。參加活動(dòng)的對(duì)象是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)三、四年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和城東片語(yǔ)文教師，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)分管語(yǔ)文教導(dǎo)主任。盡管十月份是個(gè)教學(xué)的忙月，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的大禮堂還是人滿(mǎn)為患。因?yàn)檫@是一次新型的別開(kāi)生面的基于維客語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)的集約化教研活動(dòng)。維客語(yǔ)文是我縣教研員唐懋龍老師創(chuàng)建的全國(guó)首家維客語(yǔ)文網(wǎng)站，其目標(biāo)是利用先進(jìn)的wiki信息技術(shù)，根據(jù)語(yǔ)文課程與教學(xué)的實(shí)際需要，通過(guò)開(kāi)放、互動(dòng)、共建共享的“維客語(yǔ)文”網(wǎng)站和維客教研活動(dòng)，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教研活動(dòng)深層次整合的有效途徑和運(yùn)行機(jī)制，謀求大面積提高區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

2、的效果。本次活動(dòng)是繼石浦教指站維客語(yǔ)文教研活動(dòng)后的又一次研討，就維客語(yǔ)文與教科研整合這一塊來(lái)講，旨在改變以往較為狹窄單一的研討方式，利用先進(jìn)的wiki技術(shù)平臺(tái)，拓寬教研的時(shí)空，協(xié)同基層教師，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的智慧，并隨時(shí)記錄教科研探索的痕跡。維客語(yǔ)文教研活動(dòng)分三個(gè)板塊有序進(jìn)行，第一板塊是基于維客語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)備課活動(dòng)，第二板塊是課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩研討活動(dòng)，第三板塊是基于維客語(yǔ)文的評(píng)課交流活動(dòng)。一、維客語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)展之前的一星期，由外國(guó)語(yǔ)學(xué)校牽頭開(kāi)展基于維客語(yǔ)文的教研組備課研討活動(dòng)。具體活動(dòng)過(guò)程如下：1確定本次研討活動(dòng)的年級(jí)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校四年級(jí)組的語(yǔ)文教師在集體備課的基礎(chǔ)上，及時(shí)將活動(dòng)內(nèi)容和相關(guān)

3、的教學(xué)設(shè)計(jì)及資料上傳至維客語(yǔ)文網(wǎng)。2縣教科研中心及時(shí)通知各校教導(dǎo)處，組織各校的與會(huì)教師在自己學(xué)校同步開(kāi)展教研組集體備課，再此基礎(chǔ)上對(duì)維客語(yǔ)文上的教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)資料進(jìn)行審視、修改，評(píng)點(diǎn)，為參加現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)做好充分的聽(tīng)課研討準(zhǔn)備。3外國(guó)語(yǔ)學(xué)校根據(jù)維客語(yǔ)文網(wǎng)上的修改和評(píng)點(diǎn)進(jìn)行反思，組織教研組教師進(jìn)行二次備課，調(diào)整原有的教學(xué)方案。（這樣的研討籌備活動(dòng)，在以往是很難實(shí)現(xiàn)的，在以往很多的教研活動(dòng)中，聽(tīng)課教師往往是在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)才知道活動(dòng)的內(nèi)容，與會(huì)者根本沒(méi)有充分思考的時(shí)間，更談不上有所謂獨(dú)到的見(jiàn)解了。而這種基于維客語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)教研，在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課活動(dòng)前，聽(tīng)課教師實(shí)際上已經(jīng)做好充分的學(xué)術(shù)研討準(zhǔn)備，此乃本次活動(dòng)的別開(kāi)

4、生面之一。）二、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)面對(duì)全縣各校有備而來(lái)的聽(tīng)課教師，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教師們不敢掉以輕心，在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)都做了充分的思考和準(zhǔn)備。8點(diǎn)25分，教研活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，首先由外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三年級(jí)組教研組長(zhǎng)孫絳雯老師作教學(xué)簡(jiǎn)析，解說(shuō)三年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)目標(biāo)及該單元教材特點(diǎn)和教學(xué)思路；接著由四年級(jí)組教研組長(zhǎng)卓靜老師講解四年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)目標(biāo)及該單元教材簡(jiǎn)析；然后是兩位執(zhí)教者的課前說(shuō)課。（教學(xué)活動(dòng)前有執(zhí)教者的課前說(shuō)課，這種形式以前也有，但在教學(xué)研討前進(jìn)行整個(gè)單元的目標(biāo)定位及教材理解的闡述，引導(dǎo)一線(xiàn)教師從單元宏觀(guān)目標(biāo)定位的基點(diǎn)上思考一堂課的教學(xué)，此乃本次活動(dòng)別開(kāi)生面之二。）9點(diǎn)30分，課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

5、研討活動(dòng)開(kāi)始，首先由黃豐琳老師執(zhí)教三年級(jí)的花鐘；然后由吳亞娜老師執(zhí)教四年級(jí)的蜜蜂。午休時(shí)間，縣教研員唐懋龍老師及時(shí)將用手提電腦記錄的兩堂課的課堂實(shí)錄上傳至維客語(yǔ)文網(wǎng)，為了保證課堂實(shí)錄的真實(shí)性和完整性，各校聽(tīng)課教師又及時(shí)地在維客語(yǔ)文網(wǎng)上進(jìn)行了審核、修改。（課堂實(shí)踐之后，能迅速在網(wǎng)上再現(xiàn)課堂實(shí)錄，以供與會(huì)教師研討，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)互動(dòng)性，此乃本次活動(dòng)的別開(kāi)生面之三。）下午1點(diǎn)鐘，課后現(xiàn)場(chǎng)研討準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，研討活動(dòng)由外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教導(dǎo)主任孫忠心老師主持，研討氣氛十分活躍，與會(huì)教師發(fā)言熱烈。教研員和各校教導(dǎo)都十分驚訝本次研討中語(yǔ)文教師發(fā)言研討的專(zhuān)業(yè)水平。以下是部分發(fā)言教師的主要內(nèi)容及大概經(jīng)過(guò)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校勵(lì)霓老

6、師，首先談了自己對(duì)花鐘一課以品味和發(fā)展語(yǔ)言為教學(xué)切入點(diǎn)的做法表示贊同，接著又談了三點(diǎn)看法：1.屏幕出現(xiàn)歸類(lèi)的詞語(yǔ)，教師應(yīng)在朗讀檢查預(yù)習(xí)的過(guò)程中巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中留下更為深刻的痕跡。使朗讀不僅僅停留在檢查讀準(zhǔn)的目標(biāo)上。并舉一例加以說(shuō)明。2.對(duì)于“欣然怒放”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會(huì)得較為充分了，是否還要去挖得很透徹？3.認(rèn)為教師的評(píng)語(yǔ)可以更豐富些，這樣更能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校卓靜老師認(rèn)為科學(xué)小品文應(yīng)該抓住思維邏輯點(diǎn)和抓住語(yǔ)言生長(zhǎng)點(diǎn)的教法是值得借鑒的。如牽動(dòng)“推測(cè)”一詞和“盡管但”一句話(huà)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思維的訓(xùn)練和言語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)提出科學(xué)小品文也應(yīng)體現(xiàn)人文性的滲透。丹城二小陸一致老師提出

7、三點(diǎn)思考：1.在一個(gè)平面上朗讀的次數(shù)可否減少一些？2.語(yǔ)文課應(yīng)注重語(yǔ)言的訓(xùn)練，但第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐句講解是否過(guò)碎？建議就抓幾個(gè)重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)。3.整堂課在內(nèi)容上是否應(yīng)該再充實(shí)些？只學(xué)第一節(jié)在內(nèi)容上顯得單薄。東陳小學(xué)張珍老師覺(jué)得在品味語(yǔ)感上似乎沒(méi)有落實(shí)好，還提出了自己在教學(xué)第一節(jié)時(shí)的設(shè)想。賢庠小學(xué)姚丹老師提出朗讀教學(xué)的有效性問(wèn)題。認(rèn)為學(xué)生已有一定的朗讀水平，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的表達(dá)方式。鶴浦小學(xué)馮惠祥老師從高段教學(xué)的角度出發(fā)，感覺(jué)到課堂教學(xué)應(yīng)注重整體性。東港小學(xué)葉美英老師非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言的特點(diǎn)。花鐘一文應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言的形象準(zhǔn)確；蜜蜂一文應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。認(rèn)為兩篇文章有所差異，教

8、學(xué)時(shí)也應(yīng)區(qū)別對(duì)待。曉塘小學(xué)高賢贊老師很生動(dòng)地談了閱讀應(yīng)關(guān)注個(gè)性解讀。孫忠心老師從如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，談了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的三個(gè)方面：1.字詞的學(xué)習(xí)方式；2.問(wèn)題的探究方式；3.語(yǔ)言的品味方式。(在討論這一板塊，我們可以看到與會(huì)教師從語(yǔ)言、朗讀、內(nèi)容、形式、解讀、整體性、學(xué)習(xí)能力等不同的角度暢談體會(huì)，這些體會(huì)都是聽(tīng)課后即興的教學(xué)反思，但很有見(jiàn)地，很有深度。此刻的各抒己見(jiàn)其實(shí)是來(lái)自活動(dòng)前的深思熟慮。交流環(huán)節(jié)推向了本次活動(dòng)的高潮，營(yíng)造了一種別開(kāi)生面的研討場(chǎng)。)最后，教研員唐懋龍老師從創(chuàng)建基于維客平臺(tái)的語(yǔ)文教研模式談了自己的幾點(diǎn)建設(shè)性的想法。丹城教指站陳志杏站長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)本次教研組活動(dòng)，

9、認(rèn)為就教指站層面來(lái)講，本次活動(dòng)參加人數(shù)最多；活動(dòng)安排較為細(xì)密周到；教師們研討認(rèn)真，發(fā)言熱烈，研討效果最好。三、基于維客語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)研討交流活動(dòng)此后的一個(gè)階段，各校語(yǔ)文教師在各自學(xué)校利用維客語(yǔ)文繼續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)課研討活動(dòng)。包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重新審視、討論和修改；對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的深入點(diǎn)評(píng)與探討；各校后續(xù)的同課異構(gòu)及相應(yīng)的教學(xué)研討；由此引發(fā)的各種教學(xué)思考和建議，等等等等。綜關(guān)本次研討活動(dòng)過(guò)程，除了使人感到新穎有效外，更有許多別開(kāi)生面之處。首先，能把最先進(jìn)的信息技術(shù)融入日常的教育教學(xué)教研教科之中，是一個(gè)創(chuàng)新之舉。通過(guò)一種技術(shù)的融合，惠及到每一位一線(xiàn)的教師身上。使活動(dòng)有可依托的平臺(tái)，并且突破時(shí)空的界限，貫

10、穿于整個(gè)活動(dòng)的始終。這樣，教學(xué)研討就更顯計(jì)劃性、針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)有效性。長(zhǎng)此以往，必將提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。其次，這種從下而上的教研方式，大大增加了一線(xiàn)教師的參與面，改變了以往教研活動(dòng)中大多一線(xiàn)教師充當(dāng)“聽(tīng)客”和“看客”的局面，還一線(xiàn)教師以教研的主體地位，從而激發(fā)了一線(xiàn)教師的積極性。從本次活動(dòng)來(lái)看，教師們的研討發(fā)言，沒(méi)經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，但大家爭(zhēng)著發(fā)言，敢想敢說(shuō)，輕松自然。這是因?yàn)榇蠖嘟處熢诨顒?dòng)前鉆研了教材，已做到心中有數(shù)。而且大家都站在同一起跑線(xiàn)上，沒(méi)有理論的制約，沒(méi)有權(quán)威的束縛，怎么想就怎么說(shuō)，溝通的無(wú)障礙，才實(shí)現(xiàn)了溝通的無(wú)極限。只是活動(dòng)時(shí)間的因素限制了發(fā)言的人數(shù)，未能盡興。但有了

11、維客平臺(tái)，活動(dòng)并非以現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束，更為理性更為成熟的思考可以通過(guò)后續(xù)的維客語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、共享。另外，活動(dòng)參與面的擴(kuò)大，活動(dòng)參與度的加深，活動(dòng)積極性的提高，更重要的是來(lái)自教研和教學(xué)的同步。很簡(jiǎn)單的道理，每一次研討，并非漫無(wú)邊際，東拉西扯，而是針對(duì)每一位教師直接面臨的工作。今天的研討連接著明天的教學(xué)，對(duì)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是最實(shí)用、最實(shí)惠的了。“我為人人，人人為我”的理念應(yīng)該能夠逐漸深入人心。本次活動(dòng)的嘗試是成功的，但也存在不足之處。縱觀(guān)活動(dòng)全過(guò)程，活動(dòng)與維客網(wǎng)結(jié)合的緊密度還是不夠。一方面是活動(dòng)時(shí)間較為緊張，另一方面，午間的研討環(huán)節(jié)，沒(méi)有很好地憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)展開(kāi)研討。這些不足有待于19日的低段研討活動(dòng)來(lái)逐步改進(jìn)。現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)是暫時(shí)的，但網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)可以