1、維客語文，一次別開生面的教研活動 10月中旬，秋高氣爽，象山縣小學語文維客教研活動如期在象山外國語學校舉行。參加活動的對象是各鄉鎮中心小學三、四年級語文教研組長和城東片語文教師，各鄉鎮中心小學分管語文教導主任。盡管十月份是個教學的忙月，外國語學校的大禮堂還是人滿為患。因為這是一次新型的別開生面的基于維客語文網絡的集約化教研活動。維客語文是我縣教研員唐懋龍老師創建的全國首家維客語文網站，其目標是利用先進的wiki信息技術，根據語文課程與教學的實際需要，通過開放、互動、共建共享的“維客語文”網站和維客教研活動，探索信息技術與語文教研活動深層次整合的有效途徑和運行機制，謀求大面積提高區域語文教學質量

2、的效果。本次活動是繼石浦教指站維客語文教研活動后的又一次研討，就維客語文與教科研整合這一塊來講，旨在改變以往較為狹窄單一的研討方式，利用先進的wiki技術平臺，拓寬教研的時空，協同基層教師，激發團隊的智慧，并隨時記錄教科研探索的痕跡。維客語文教研活動分三個板塊有序進行，第一板塊是基于維客語文的網絡互動備課活動，第二板塊是課堂教學現場觀摩研討活動，第三板塊是基于維客語文的評課交流活動。一、維客語文網絡備課活動。活動開展之前的一星期，由外國語學校牽頭開展基于維客語文的教研組備課研討活動。具體活動過程如下：1確定本次研討活動的年級，外國語學校四年級組的語文教師在集體備課的基礎上，及時將活動內容和相關

3、的教學設計及資料上傳至維客語文網。2縣教科研中心及時通知各校教導處，組織各校的與會教師在自己學校同步開展教研組集體備課，再此基礎上對維客語文上的教學設計和相關資料進行審視、修改，評點，為參加現場教研活動做好充分的聽課研討準備。3外國語學校根據維客語文網上的修改和評點進行反思，組織教研組教師進行二次備課，調整原有的教學方案。（這樣的研討籌備活動，在以往是很難實現的，在以往很多的教研活動中，聽課教師往往是在活動開始時才知道活動的內容，與會者根本沒有充分思考的時間，更談不上有所謂獨到的見解了。而這種基于維客語文的網絡教研，在現場聽課活動前，聽課教師實際上已經做好充分的學術研討準備，此乃本次活動的別開

4、生面之一。）二、現場教學觀摩研討活動面對全縣各校有備而來的聽課教師，外國語學校的教師們不敢掉以輕心，在每一個教研環節都做了充分的思考和準備。8點25分，教研活動準時開始，首先由外國語學校三年級組教研組長孫絳雯老師作教學簡析，解說三年級上冊第四單元教學目標及該單元教材特點和教學思路；接著由四年級組教研組長卓靜老師講解四年級上冊第四單元教學目標及該單元教材簡析；然后是兩位執教者的課前說課。（教學活動前有執教者的課前說課，這種形式以前也有，但在教學研討前進行整個單元的目標定位及教材理解的闡述，引導一線教師從單元宏觀目標定位的基點上思考一堂課的教學，此乃本次活動別開生面之二。）9點30分，課堂教學現場

5、研討活動開始，首先由黃豐琳老師執教三年級的花鐘；然后由吳亞娜老師執教四年級的蜜蜂。午休時間，縣教研員唐懋龍老師及時將用手提電腦記錄的兩堂課的課堂實錄上傳至維客語文網，為了保證課堂實錄的真實性和完整性，各校聽課教師又及時地在維客語文網上進行了審核、修改。（課堂實踐之后，能迅速在網上再現課堂實錄，以供與會教師研討，體現了網絡的即時互動性，此乃本次活動的別開生面之三。）下午1點鐘，課后現場研討準時開始，研討活動由外國語學校教導主任孫忠心老師主持，研討氣氛十分活躍，與會教師發言熱烈。教研員和各校教導都十分驚訝本次研討中語文教師發言研討的專業水平。以下是部分發言教師的主要內容及大概經過。外國語學校勵霓老

6、師，首先談了自己對花鐘一課以品味和發展語言為教學切入點的做法表示贊同，接著又談了三點看法：1.屏幕出現歸類的詞語，教師應在朗讀檢查預習的過程中巧妙引導，讓學生在讀的過程中留下更為深刻的痕跡。使朗讀不僅僅停留在檢查讀準的目標上。并舉一例加以說明。2.對于“欣然怒放”這個詞語，學生已經領會得較為充分了，是否還要去挖得很透徹？3.認為教師的評語可以更豐富些，這樣更能促進教學目標的達成。外國語學校卓靜老師認為科學小品文應該抓住思維邏輯點和抓住語言生長點的教法是值得借鑒的。如牽動“推測”一詞和“盡管但”一句話來帶動學生思維的訓練和言語的學習。同時提出科學小品文也應體現人文性的滲透。丹城二小陸一致老師提出

7、三點思考：1.在一個平面上朗讀的次數可否減少一些？2.語文課應注重語言的訓練，但第一節課的學習，逐句講解是否過碎？建議就抓幾個重點句子來學習。3.整堂課在內容上是否應該再充實些？只學第一節在內容上顯得單薄。東陳小學張珍老師覺得在品味語感上似乎沒有落實好，還提出了自己在教學第一節時的設想。賢庠小學姚丹老師提出朗讀教學的有效性問題。認為學生已有一定的朗讀水平，教師應著重引導學生品味語言的表達方式。鶴浦小學馮惠祥老師從高段教學的角度出發，感覺到課堂教學應注重整體性。東港小學葉美英老師非常強調語文教學應關注語言的特點。花鐘一文應關注語言的形象準確；蜜蜂一文應關注語言的簡潔準確。認為兩篇文章有所差異，教

8、學時也應區別對待。曉塘小學高賢贊老師很生動地談了閱讀應關注個性解讀。孫忠心老師從如何培養學生自主學習能力的角度出發，談了課堂教學中應關注的三個方面：1.字詞的學習方式；2.問題的探究方式；3.語言的品味方式。(在討論這一板塊，我們可以看到與會教師從語言、朗讀、內容、形式、解讀、整體性、學習能力等不同的角度暢談體會，這些體會都是聽課后即興的教學反思，但很有見地，很有深度。此刻的各抒己見其實是來自活動前的深思熟慮。交流環節推向了本次活動的高潮，營造了一種別開生面的研討場。)最后，教研員唐懋龍老師從創建基于維客平臺的語文教研模式談了自己的幾點建設性的想法。丹城教指站陳志杏站長高度評價本次教研組活動，

9、認為就教指站層面來講，本次活動參加人數最多；活動安排較為細密周到；教師們研討認真，發言熱烈，研討效果最好。三、基于維客語文的網絡研討交流活動此后的一個階段，各校語文教師在各自學校利用維客語文繼續開展網絡評課研討活動。包括對教學設計的重新審視、討論和修改；對課堂教學各個環節的深入點評與探討；各校后續的同課異構及相應的教學研討；由此引發的各種教學思考和建議，等等等等。綜關本次研討活動過程，除了使人感到新穎有效外，更有許多別開生面之處。首先，能把最先進的信息技術融入日常的教育教學教研教科之中，是一個創新之舉。通過一種技術的融合，惠及到每一位一線的教師身上。使活動有可依托的平臺，并且突破時空的界限，貫

10、穿于整個活動的始終。這樣，教學研討就更顯計劃性、針對性，從而實現有效性。長此以往，必將提高教學質量，促進教師專業的成長。其次，這種從下而上的教研方式，大大增加了一線教師的參與面，改變了以往教研活動中大多一線教師充當“聽客”和“看客”的局面，還一線教師以教研的主體地位，從而激發了一線教師的積極性。從本次活動來看，教師們的研討發言，沒經過精心的準備，但大家爭著發言，敢想敢說，輕松自然。這是因為大多教師在活動前鉆研了教材，已做到心中有數。而且大家都站在同一起跑線上，沒有理論的制約，沒有權威的束縛，怎么想就怎么說，溝通的無障礙，才實現了溝通的無極限。只是活動時間的因素限制了發言的人數，未能盡興。但有了

11、維客平臺，活動并非以現場活動的結束而結束，更為理性更為成熟的思考可以通過后續的維客語文網絡平臺來實現互動、共享。另外，活動參與面的擴大，活動參與度的加深，活動積極性的提高，更重要的是來自教研和教學的同步。很簡單的道理，每一次研討，并非漫無邊際，東拉西扯，而是針對每一位教師直接面臨的工作。今天的研討連接著明天的教學，對一線教師來說是最實用、最實惠的了。“我為人人，人人為我”的理念應該能夠逐漸深入人心。本次活動的嘗試是成功的，但也存在不足之處。縱觀活動全過程，活動與維客網結合的緊密度還是不夠。一方面是活動時間較為緊張，另一方面，午間的研討環節，沒有很好地憑借網絡平臺來展開研討。這些不足有待于19日的低段研討活動來逐步改進。現場的活動是暫時的，但網絡的互動可以