1、以我的真情，激勵你的進步哈爾濱市第 162 中學 丁淑波一、問題的出現：作為教師，對學生的缺點錯誤進行批評是經常的事。但當眾不留情面的數落，或不厭其煩、苦口婆心的勸說，往往收效甚微，尤其是粗暴的訓斥， 還可能導致壓而不服、 口服心不服的師生感情上的對立。那么，怎樣才能使批評奏效呢？在我近幾年的教學生活中，就遇到了這樣一件事：我班有這樣一位學生。 他人聰明， 學習成績也好， 就是紀律散漫，常常是上課預備鈴響了、 其他同學已經在做課前準備了， 他才急匆匆的跑進教室， 自習課說話、 控制不住自己的小動作等小毛病一犯再犯，我想使他成為一個多方面全優的學生， 于是就經常當著全班同學的面批評他的缺點， 卻

2、忽略了表揚他的長處， 結果引起了他情感上的對立。多次批評后，他的毛病不但未改，反而故意違紀，成績也落下來了。這件事引起了我的反思， 我知道這種情況的出現是因為自己的教育方法失當而引起的， 我也知道必須改變教育方法才能讓他改正缺點， 成為一個優秀的孩子。二、解決問題的步驟和方法的制定：通過近幾年不斷的學習， 我知道每一個學生在其學習生活的每一個階段，必然都有不同程度的進步，也必然會出現這樣那樣的缺點。教師的職責， 就是恰當運用表揚與批評的方法， 指導學生身心健康發展。然而，多數學生喜歡聽表揚話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就心理逆反。特別是對于青春期的高中生，很叛逆，很有性格，如果不 能依照他們的

3、心理和生理發育特點進行適當的教育，往往會事倍功 半，甚至適得其反，因此我們在批評前還應真誠地贊揚他的進步，如 果能巧妙地運用贊揚其進步代表其不足，用關心、關愛代替批評和指 責，可能效果更好。因此我決定我要用對他好來促進他的好。三、解決問題的步驟和方法：首先，我找到了這個學生，和他促膝長談，告訴他老師眼中 他的優點：頭腦聰明、善良隨和、熱愛勞動、集體榮譽感，有很強的 組織能力，又巧妙地指出了他的“美中不足”一一紀律散漫，譬如上課回來的晚、自習說話、上課愛搞小動作等，對于他來說，是瑕不 掩玉，但也是玉不遮瑕，只有改掉自身的缺點和毛病，你才能找到屬 于自己的驕傲和自豪，并且鼓勵他“你這個階段進步較快

4、。如果你能 進一步抓好課堂聽課和課后復習兩個環節。相信你的學習成績會進步 更快?！边€有我把一些好的事例和文章給他看，去感悟他。這比單調 的說教更有效；其次，我對他循循善誘，在日常生活中引導他掌握一些做人的原 則，學習方法以及心理調節的方法，讓他明白什么是對的，什么是為 不應該的；再次，我在班級工作中多給他一些的鍛煉的機會，給他展 示自我的機會，我去開會或學習時，就把班級交給他，由他組織自習, 經過一段時間的努力，這名學生進步很大，自控能力有了很大增強， 學習上也有了很大的進步，并且用自己的實際行動在班級樹立了威 信，第一學期結束班長改選，一致選舉他為班長。選為班長后，他更積極努力的學習，熱心組

5、織活動，在校園和班級的靜態管理中獻計獻 策，帶頭嚴格規范儀表，受到學年付主任的表揚。最后，在他需要幫助的時候提供最大可能的支持和幫助。 有一次 交書費的時候，他紅著臉走到我面前說：“老師，我爸爸媽媽最近沒 開工資，書我定不上了。看著他那窘迫的樣子，同時也知道他的自 尊心不容傷害，我安慰道：“我以為什么大事呢，小事，我先給你墊 上，等你上班掙錢了再還我。”這樣既解決了他的難題，又保護了他 的自尊心。他的基礎不是很好，為了他更自信和自律，我利用課間和 午休時間幫他補習功課，然后再讓他去幫助同學，通過這種方法，他 的成績有了大幅度的提高，同學關系也更加密切了。四、教育反思：任何學生都有進步的可能和機

6、會，老師要關于抓住時機，循循善 誘地去促進學生進步。這是每一個老師應盡的責任，老師教育要善于 把握分寸，這既區別于板起起臉孔訓話，又區別于毫無原則的縱容遷 就。在這點上，老師要及時調整教育方法和手段，多表揚，并以側面 指出他的不足，進行必要的指導，輔之有效的活動，這樣才能使學生 逐漸克服自己的缺點，不斷地取得進步！在班主任工作中會遇到許多的問題， 這就需要我們認真學習，不 斷積累，提高自己的教育教學水平。當然，作為班主任應有高度的責 任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落 實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！?班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學 生的