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文檔簡介
1、you can have no money and face, but you cant work hard.通用參考模板(頁眉可刪)實用的教師的個人總結三篇 教師的個人總結 篇1一年以來,在校領導及同事們的支持和幫助下,以黨的新時期精神為指導,本人能努力做好各項工作,認真地履行了自己的職責?,F將一年來的政治思想、教學和學習等方面的自我總結如下:一、政治思想方面在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針,認真學習黨的先進理論知識,熱愛教育事業,始終不忘人民教師職責,愛學校、愛學生。作為一名教師,我從自身嚴格要求自己,通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為
2、。使自己在教育行業中不斷成長,進一步培養學生,為社會培養出優秀的人才,打下堅實的基礎。二、教育教學方面一年來本人一直在工作中嚴格要求自己,刻苦鉆研業務,不斷提高業務水平,不斷學習新知識,探索教育教學規律,改進教育教學方法。在教學中,深刻體會到要以學生為主,以學生的發展為主。通過學習新的課程標準,使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。三、遵守紀律方面本人也嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請
3、假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的一言一行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和教學能力。四、教學業績方面教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果。功夫不負有心人,一年以來,我所帶的年級數學名列全鎮第一名,同時還被評為鎮級“優秀班主任”。當然這些成績只是暫時的,今后我將
4、不斷去完善自己,為爭取進一步而努力奮斗。五、不足方面1、深入了解學生不夠,對學生要求不夠嚴格,使部分學生存在僥幸心理,在上課、交作業的時候鉆空子。2、在教育學生的時候,沒有及時做到發現學生的問題,學生的學習目標不明確,缺少學習動力。3、在過去一年中忙于應付各類驗收、申報,許多正常的教學活動和檢查評比沒有正常開展。徐特立所說:“教書是一種很愉快的事業,你越教就會越愛自己的事業。當你看到你教出來的孩子一批批走向生活,為社會作出貢獻時,你會多么高興??!”所以作為一名教師,要關愛每一個學生,特別是差生,使每一個學生都學有所得,不讓一個學生掉隊,把每一個學生都培養成社會有用的人才。 我相信,只有用愛心、
5、能力、知識使學生健康活潑的成長,才是自己最大的成功和欣慰,只有這時,才能真正體會到做一個人民教師的快樂和自豪。教師的個人總結 篇2輔導學困生,我認為主要抓兩方面,一是課堂教學,二是課后輔導。課堂教學方面,要給予學困生特別關注,提供優先參與機會。1、課堂發言優先多數學困生不喜歡舉手發言,其實有時也是沒有機會輪到他們發言,久而久之,對上課所學的內容毫無興趣,成為課堂學習的陪客。我在課堂教學中非常重視讓學困生發言,比如:新課一開始復習舊知時的發言機會,例題講完后鞏固練習是的發言機會以及復習課上的發言機會,我都會優先留給學困生。開始他們不舉手或很少舉手,回答時吞吞吐吐,聲音很低,但堅持一段時間后,他們
6、就逐漸會比較自覺地舉手,只要他們會一般就會舉手,而且發言時越來越爽快,聲音也越來越響亮。2、課堂板演優先學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中,就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。開始幾次他們往往會因為膽怯而處處出錯,甚至會心慌意亂而不能板演。到后來就會慢慢習慣,甚至搶著板演。讓學困生優先發言和板演,首先能及時得到信息的反饋,教師有時還可以收集一些“反面材料”;其次能幫助他們樹立信心,也有助于他們對知識的準確把握;同時還能增強他們學習的自我約束力和責任感,變學習無動力為有壓力、有動力。3、巡視指導優先當學生獨立試解題和課堂練
7、習時,我總會有目的地巡視,我的主要巡視對象就是那些學困生。開始,我一站到他們身旁,他們會緊張地做不出來,或者寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾,我們可以與他們交流,讓他們知道我們的善意,然后隨著次數增多,就會慢慢習慣,這樣,我們發現了問題,就可以及時指出,當面輔導,這也是幫助學困生當堂掌握知識的方法之一。除了課堂教學中給予學困生優先參與機會外,還要進行適當的課外輔導。教師的個人總結 篇3新的課程標準已經在全國各地風風火火的開展起來了,作為一名工作多年的中年教師,我有幸趕上這改革的列車。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有
8、了一定的提高,課程改革以來,通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了新的認識,獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。下面我來結合自身教學談談自己的一些心得體會。新課程標準指出:“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”所以在教學過程中,我們需要做的首先是讓孩子們愿意學習,樂于學習,喜歡學習,從而主動地從事學習活動。我想第一個要做到的就是激發學生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過:如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。興趣是最好的老師
9、,它是學生主動學習,積極思維的,勇于探索的強大的驅動力。根據小學生愛新奇,好勝的心理特征,結合教學內容,不失時機地誘發學生學習興趣,使學生親自經歷探索知識過程,充分調動學習的主動性和積極性,從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感,增強他們學好知識的自信心。我們在課堂教學中根據學生已有的知識經驗和能力水平,巧妙地設置適當的懸念,創設思維情景,使學生產生新奇感和求知欲望,從而激發學生的學習興趣。另外,在引導學生探索問題時,還可以用不同的語氣,如:強調的語氣、神秘的語氣、激將的語氣、贊賞的語氣、懷疑的語氣,激起學生強烈的求知欲望,把學生帶入積極思維的學習境地,使他們積極主動的投入到學習中去。另外,我認為最重要的一點,改變“教師為主體”的觀念,轉為“學生是學習的主人”。學生怎樣學習遠遠比他們學什么要重要的多,當學生處在最有探索欲望的年齡時,我們不能只讓他們記憶。新課程標準要求教師是一位組織者、引導者和合作者,教學策略不在是怎樣講清楚了,而是怎樣創設問題情境,怎樣把現實生活中蘊含的大量信息引入課堂,引導學生進行觀察、實驗、歸納、調查等開展小組討論,鼓勵不同的見
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