1、i can make it through the rain. i can stand up once again on my own.精品模板助您成功！（頁眉可刪）電功說課稿范文 電功說課稿1本說課稿共包括了教材分析、教學程序設計、和教學體會三個部分。一、教材分析1、_及本節的地位與作用。電功和電功率這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率），一個重要的電學定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎，而且在生產和生活實際中也有廣泛的應用。_有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯知識，還涉及到了一些力學問題（如本節中的功

2、）；另外一個特點是與生活實際聯系比較緊密，幾乎每節課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。本節所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續，而且也是后面繼續學習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時也為學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，_和本節都具有承前啟后的重要作用。2、教學目標。根據大綱對本節的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、使學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：知識目標：（1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。（2）掌握電功的公式w=

3、uit（3）知道電功的單位。（4）知道電能表的用途和讀數方法。能力目標：（1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。（2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。思想目標：結合“一度電的作用”的教學，向學生滲透節能意識。3、重點與難點。作為一節概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關，必須通過教師適當地點撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節教學的難點。二、教學程序設計根據自己的教學經驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：在本節課中，我利用了一

4、個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念，這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯系，同時也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。接下來是概念的形成階段，這是本節的核心，在分析電功的實質時，我強調電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發熱、發光；或發生化學反應等等。通過實驗、微機模擬等手段，讓學生知道電流做功有多種表現形式，這樣學生雖然沒有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功大部分外延。在研究電功與哪些因素有關時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發光來增加感性認識，利用投影

5、電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗。最后總結的探索式教學模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學中常用的控制變量法，還通過微機動態顯示研究電路的過程，再引導學生自己思考、討論、設計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現學生的主體地位。在電能表的教學中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設計了一個小動畫，使電能表的數字跳動和旋盤轉動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節能意識。為了鞏固電功的概念，我設計了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習，使學生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓練（練習題另附），目的是提醒學

6、生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。小結中我充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力?？傊竟澱n是在培養學生各方面素質的前提下設計的，教學中以實驗為基礎，結合學生的思維特點，充分發揮教師的主導作用，以概念的認識為主線，運用實驗、微機等多種教學手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在于全方位地培養學生。三、教學體會通過這節課的教學，我有以下幾點體會：1、作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通

7、過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現知識的發展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。2、這節課的內容，表面上看較簡單，學生學習也不會有什么困難，但在備課時我發現了兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現象的分析中加深學生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續學習，這里不必講得過細、過深。3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當的問題，創造物理情境，并通過自己有意識地引導、點撥、激發學生的求知欲和學習熱情。電功說課稿2

8、一、說教材分析電功率是新版物理九年級第十八章第二節的內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節內容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為_第三節實驗測量小燈泡的電功率的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。二、說學情分析學生已經學過了部分的電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學習，也有一定的抽象思維能力，但單本節內容學生理解起來也相對較

9、難。三、說教學目標1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，培養學生的科學探究能力。3.情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節約用電的意識和習慣。四、說教學準備電風扇（有銘牌），電吹風，學校用的電子計時器，空調機的銘牌圖片、燈泡。五、說教法分析教學流程創設情景、引入新課合作探究，學習新知例題講解，鞏固體驗學生總結，體驗心得布置作業，鞏固提高。教法學法教法：談話法、講解

10、法學法：觀察法、合作交流法六、說教學過程第一環節：創設情景，引入新課（本環節教學大約5分鐘）引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發現問題。讓學生觀察演示實驗電能表轉動的快慢情況，發現電能表上的鋁盤轉動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學可能會發現，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。（設計意圖：用演示實驗引起學生的注意，培養學生的觀察能力，鼓勵學生發現問題，激發學生學習的興趣，鑄就良好的開端。）第二環節：合作探究，學習新知（本環節教學大約25分鐘）活動一：自主討論，認識定義1、通過看課本討論和引導學生得出電功率的定義和公式及單位進率：板書：

11、電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。啟發：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內所消耗的電能。（類比于功率的定義）2、提問：如何計算電功率的大??？學生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率的計算公式。（設計意圖：通過小組合作學習，培養學生自主學習能力和歸納能力。）活動二：解決問題。板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100j。學生回答2

12、5w的意義。談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。（設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）活動三：閱讀資料，理解概念讓學生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學生讀出某個用電器的功率，并回答：各家用電器的電功率相同嗎？誰的電功率最?。空l的電功率最大？引導出單位千瓦（kw）指出1kw=103w（設計意圖：從現象中認識意義，討論問題環環緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千

13、瓦時學習做鋪墊。）活動四：單位比較，明確概念:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？（設計意圖：培養學生的推導能力，理順各單位的關系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能?。┮龑У贸觯呵邥r的來歷活動五：自主學習，教師引導引導學生自主學習完成p.95的電功率的測量。教師歸納總結。第三環節：典例剖析，歸納總結（本環節教學大約7分鐘）板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結。第四環節：布置作業，鞏固提高（本環節教學大約3分鐘）在完成第四個環節的教學后，本節課的新課教學任務基本完成。學生可以根據小習題練

14、習檢查本節課的收獲，體驗學習的快樂。之后老師動員學生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發學生的學習熱情。附：板書設計電功率1.電功率：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。2.計算公式：p=uip=導出公式：p=u2/r，p=i2r。3.功率的單位：國際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w。4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。5.額定電壓與額定功率u實u額時，p實p額，用電器容易被大電流燒毀u實=u額時，p實=p額，用電器發揮其額定功率燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定

15、，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。6.電功率的測量電功說課稿3大家好!我說課的題目是電功率，是北師大版九年級物理第十三章第二節的內容，下面我從教材分析、教學任務分析、教學策略、教學流程這四個方面來匯報一下我對本節課的理解和設計。一、教材分析:教材所處的地位和作用:根據北師大版的教材編排，本節內容是學生在學習了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎上引入的一節概念課，本節內容同時又是學生學習電流的熱效應和家庭電路等后續知識的基礎，因此本節內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此

16、既是_的一個重點，又是學生學習的難點教學過程中我將努力降低學生理解的難度。二、教學任務分析：1、教學目標的確定:【知識與技能目標】（1）知道電功率的物理意義、定義及單位；（2）會用p=w/t和p=ui進行簡單地計算；（3）能理解及區分額定功率和實際功率?！具^程與方法目標】通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學習中的應用，并進一步體會比值定義法?！厩楦袘B度與價值觀目標】通過學習知道用電器在待機和休眠狀態下依然消耗電功率，引導學生養成良好的用電習慣，培養節約用電的意識。2、教學重點：理解電功率的物理意義及定義，會進行簡單計算；教學難點：理解及區分額定功率和實際功率。三、教學策

17、略:1、教法設計：為落實以生為本、以學定教的教育理念，結合教材實際，本節課準備采用以情境教學、直觀演示、啟發引導、分析歸納為主要方式的啟發式教學法。啟發引導學生積極主動參與探究學習活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養學生的物理核心素養。2、學法指導：為落實義務教育物理課程標準提出的“提倡教學方式多樣化，注重科學探究”的課程基本理念，本節課引導學生通過觀察發現、合作交流、科學探究、分析歸納等多種學習方法參與探究學習活動，從而最大限度地凸現學生的主體地位，培養學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數據提取信息的能力。四、教學流程：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，本節課我是這樣設計

18、的：第一環節：激趣導入:本節課采取演示實驗導入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發光程度的演示實驗引入課題。設計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識。第二環節：合作探究：1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學生已經很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學采用類比的方法，通過引導學生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設計不利于學生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導學生說出1w的物理意義幫助學生理解電功率的物理意義。2、這部分內容學完后設置了2道練習題和1道例題，練習題主要針對p=w/t的運用，引導學生計算時注意單位統