1、孫九“36+2”高效課堂導學案學科語文年級九年級科任教師 張艷時間課題24、詩經兩首總課時數 3學 習目 標1、 了解詩經的文學常識及其在中國文學史上的地位。2、 把握詩經中賦比興的藝術表現手法和章法的節奏特點。3、 在熟讀成誦的基礎上，深入理解本文這兩首詩，提高自己的詩歌鑒賞的能力。教 學重 點品析兩首詩“興”的藝術表現手法，體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。教 學難 點用現代漢語翻譯兩首詩歌，品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美，把握詩歌的內涵和主旨。課 堂 活 動課 前 導 學學生教師內容設置預習（知識鏈接 自學提綱）課前輔導資料鏈接1、關于詩經詩經大約成書于春秋中期，起初叫做

2、詩，孔子曾多次提到這個名稱，如：“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪”。“誦詩三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對。雖多，亦奚以為？” 司馬遷用的也是這個名稱，如：“詩三百篇，大抵賢圣發憤之所為作也。” 就稱作“詩三百”。之所以改稱詩經，是由于漢武帝以詩書禮易春秋為五經的緣故。詩經現存305篇，分風、雅、頌三部分。 風出自各地的民歌，是詩經中的精華部分，有對愛情、勞動等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色。 雅分大雅、小雅，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德。大雅的作者是貴族文人，但對現實政

3、治有所不滿，除了宴會樂歌、祭祀樂歌和史詩而外，也寫出了一些反映人民愿望的諷刺詩。小雅中也有部分民歌。 頌則為宗廟祭祀之詩歌。雅、頌中的詩歌，對于考察早期歷史、宗教與社會有很大價值。 孔子曾概括詩經宗旨為“無邪”，并教育弟子讀詩經以作為立言、立行的標準。先秦諸子中，引用詩經者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人在說理論證時，多引述詩經中的句子以增強說服力。后來，詩經被儒家奉為經典，成為六經及五經之一。 以上三部分，頌有40篇，雅有105篇（小雅中有6篇有目無詩，不計算在內），風的數量最多，共160篇，合起來是305篇。古人取其整數，常說“詩三百”。一 學獨學群學 合 作 探 究指導詩經六義

4、 詩經分為風、雅、頌三部分。“風”是各諸侯國的樂調；“雅”是宗周地區的正樂；“頌”是宗廟祭祀之樂。至于“大雅”和“小雅”當從音樂分，“廣大而靜，疏達信者，宜歌大雅；恭儉而好禮者，宜歌小雅。詩經的藝術技法被總結成“賦，比，興”，與“風，雅，頌”合稱“六義”。 孔穎達在毛詩正義中解釋：“風、雅、頌者，詩篇之異體；賦、比、興者，詩文之異辭耳。賦、比、興是詩之所用；風、雅、頌是詩之成形。用彼三事，成此三事，是故同稱為義。” 一般認為風、雅、頌是詩的分類和內容題材；賦、比、興是詩的表現手法。其中風、雅、頌是按不同的音樂分的，賦、比、興的按表現手法分的。 賦、比、興的運用，既是詩經藝術特征的重要標志，也開

5、啟了中國古代詩歌創作的基本手法。關于賦、比、興的意義，歷來說法眾多。簡言之，賦就是鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來。比就是比方，以彼物比此物，詩人有本事或情感，借一個事物來作比喻。興則是觸物興詞，客觀事物觸發了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發端。賦、比、興三種手法，在詩歌創作中，往往交相使用，共同創造了詩歌的藝術形象，抒發了詩人的情感。重章疊句 詩經的句式，以四言為主，四句獨立成章，其間雜有二言至八言不等。二節拍的四言句帶有很強的節奏感，是構成詩經整齊韻律的基本單位。四字句節奏鮮明而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來又顯得回環往復，節奏舒卷徐緩。詩經重章疊句

6、的復沓結構，不僅便于圍繞同一旋律反復詠唱，而且在意義表達和修辭上，也具有很好的效果。詩經中的重章，許多都是整篇中同一詩章重疊，只變換少數幾個詞，來表現動作的進程或情感的變化。2、文題解說關雎是詩經的第一篇，古人將它列為三百篇之首。“蒹葭”指蘆葦。“關雎”和“蒹葭”都是將詩歌首句中的兩個字作為題目。自主預習1、 生難字清單寤（ ）寐（ ） 蒹（ ）葭（ ） 窈（ ）窕（ ）荇（ ）菜 溯洄（ ） 好逑（ ） 琴（ ）瑟（ ）芼（ ）之 未晞（ ） 參（ ）差（ ） 躋（ ）水之湄（ ） 水之坻（ ） 水之涘（ ） 沚（ ）2、 一詞多義右 左右流之 道阻且右之 在河之洲 左右采之 鐘鼓樂之3、

7、古今異義君子好逑 君子左右流之 流3、詞類活用左右流之 左右琴瑟友之 琴瑟 友鐘鼓樂之 鐘鼓 樂二 展 三 練 交 流 展 示 質 疑 評 價鼓勵 點撥 評價 獎勵整體感知1、 翻譯兩首詩歌。2、 概括總結關雎的主要內容。3、 試用自己的語言描述蒹葭在你頭腦中展現的畫面。合作交流1、 結合上下文，理解字詞。（1） 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側。如何理解“荇菜、求、寤寐思服、輾轉反側”？（2）“所謂伊人”中“伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？2、 談談對下列句子的理解。（1）“關關雎鳩，在河之洲”在全詩起何作用？（2）“蒹葭萋萋，白露未晞”寫出了怎么的變化?有什么作用？賞析質疑1、蒹葭這首詩各章的大部分內容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重復？為什么？ 達標（完成達標任務 完成拓展任務）檢查 評價 總結2、關雎這首詩采