1、學必求其心得，業必貴于專精第二節 地形圖的判讀 【課型】新授課【課標要求】在等高線地形圖上,識別山峰、山脊、山谷，判斷坡度陡緩,估計海拔和相對高度。在地形圖上識別五種主要的地形類別?！窘虒W目標】u 知識與技能理解海拔和相對高度的不同含義；在地形圖上識別五種主要的地形類型.理解等高線概念，初步學會繪制等高線圖，了解等高線地形圖表示地面高低起伏的方法。學會在地形圖上判斷某地海拔，初步學會識別地勢高低起伏和坡度陡緩.u 過程與方法學生能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等。培養學生制作地形模型和繪制等高線地形圖等實踐活動的積極態度和創新意識。u 情感態度與價值觀培養學生學以致用的能力;通過動手制作地形

2、模型，培養學生的動手實踐能力，讓學生體驗學習的快樂,激發學生學習積極性?！窘虒W模式】圖案導學。【教學方法】問題探究法、小組討論法、實驗操作法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、山體模型、橡皮泥、小刀等?！窘虒W過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境引入新課播放：紅河谷影片中,一張神秘的“蝴蝶圖”后來引起了藏族人與英國人的戰爭。這究竟是怎樣的一張地圖呢?下面我沒一起來揭開他神秘的面紗。觀看電影通過電影播放以及問題導語，在最短時間內調動學生的積極性和參與意識。知識模塊一:海拔與相對高度探究思考1、師問:你知道世界最高峰嗎?它有多高？可是住在青藏高原的人說它高4000多米，這是為什么呢?2、展示:“海拔

3、和相對高度”的動畫，然后問:什么是海拔和相對高度呢？請學生完成表格。3.請學生讀課本p31正文部分及圖22-1，完成下列問題：（1）甲地的海拔 ，乙地的海拔 （2）甲地與乙地的相對高度 。生答：世界最高峰名字和高度思考討論回答解釋原因2。學生思考并合作完成:海拔相對高度定義不同點相同點3. 讀課本p31正文部分及圖22-1，完成：（1）甲地的海拔 ,乙地的海拔 （2）甲地與乙地的相對高度是 .提出問題,引發思考學生通過自學了解海拔和相對高度兩種高度的定義及相同點與不同點。學會計算相對高度。學以致用課件展示問題：1、【詩詞欣賞】展示：“泰山圖片和杜甫詩句：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！边@首詩說明泰

4、山與眾山之間的 高度？2、峰珠穆朗瑪峰海拔約8844米，世界陸地最低點死海海拔約-415米,它們的相對高度大約是多少？1。齊讀詩詞，思考回答問題2。計算得出答案師生互動歸納總結：海拔是地面上一個地點高出海平面的垂直距離;相對高度是一個地點高出另一地點的垂直距離。舉例讓學生理解海拔和相對高度的區別。運用所學知識來解釋一些地理現象，培養學生理論聯系實際的能力。銜接過渡在我們生活的陸地上地表高低不平，把其分為山地、丘陵、平原、高原和盆地五種基本地形。讀圖思考1。指導學生讀課本p32圖2-2-2，比較五種基本地形的異同丘陵山地高原平原盆地海拔特征2。師生互動歸納總結：山地與高原的海拔在500米以上，山

5、地坡度較陡，高原地表起伏和緩；丘陵海拔500以下，起伏和緩；平原海拔200米以下;盆地中間低，四周高。3.課件展示五種基本地形景觀圖，生識別.小組合作完成（填寫在學案上）通過自主學習圖表及景觀圖，讓學生認識基本地形,了解不同地形的特征。銜接過渡地球表面高低起伏，我們怎樣將立體的各種地形轉化到平面上呢？知識模塊二：等高線地形圖探究與思考1.展示問題：讀課本p32-p33文字部分及圖2-2-3,思考學案下列問題：(1）等高線是 .(2）等高線上標注的數值是 。(3)等高線地形圖： 。1。學生讀學案問題內容并在課本上標出答案。培養學生自主學習的能力?；顒犹骄浚簞邮謩幽X爭做能工巧匠觀察與思考動手繪制觀

6、察思考觀察動畫思考學以致用觀察思考分析回答2、展示：“爭做能工巧匠”參照屏幕,捏山頂模型（【溫馨提示】：山體海拔為300米選取三根橡皮泥，揉在一起，捏成一圓餅狀；接著選取兩根橡皮泥,揉在一起，捏成和第一個厚度一樣的圓餅狀，放在第一個上面；最后選取一根橡皮泥，捏成一圓餅狀，放在最上邊.3、這個山頂在平面圖上是怎樣的呢？展示：【繪制步驟】：取出最大塊圓餅狀橡皮泥放在繪圖處，在其周圍選取幾個點，連接成線；同樣方法，把第二和第三塊放在繪圖處,畫出等高線；注意標上海拔高度。4、找一位學生展示繪制成果 。5、展示:山體模型，指不同部位提問學生,講解：山峰：中間高、四周低；陡崖：近于垂直的山坡；鞍部：兩個山

7、峰之間低地,像馬鞍一樣；山脊：從山頂到山麓凸起高聳的部分，像是牛羊背脊一樣；是分水嶺山谷：山脊之間低洼部分。河流一般形成于山谷。6、這些部位在等高線地形圖上是如何表示的呢？【展示：不同部位等高線地形圖動畫】動畫演示1：等高線的繪制原理觀察思考：（1）同一等高線上海拔是否相等？（2）同一幅等高線地形圖上，等高線之間的高差是否相等？動畫演示2：坡度陡緩與等高線疏密的關系思考：（1）a坡度 （陡或緩）,等高線 （疏或密)(2）b坡度 (陡或緩）；等高線 （疏或密）(3）小明和班上的同學去爬山春游,請你幫他們分析一下，應該從a、b哪一條線路上山最好？為什么？7、【展示:不同部位等高線地形圖動畫】講解:

8、山峰：等高線閉合,等高線數值由外向內變（大）；陡崖:登高線（重疊在一起）；鞍部：山谷線最高出；山脊：等高線向（低處)凸起；山谷：等高線向（高處）凸起.8、練一練:1、判斷a、b兩點山體部位的名稱ab2、寫出甲乙名稱：3、圖中的數字表示地形的部位，2、合作動手制作山頂模型3、在學案上繪制山體等高線地形圖,并展示成果等高線地形圖4、展示成果5、生結合手中模型和教師手中模型認識山體不同部位，理解各部位特點。6、讀課本圖22-4完成學案表格左側特征一欄，根據等高線地形圖判定不同部位并說明理由。部位特征等高線特征山峰四周 中部 等高線數值由外向內變 鞍部兩山峰之間 山谷線最高處山脊中部 兩邊 等高線彎曲

9、部分向 凸山谷中部 兩邊 等高線彎曲部分向 凸陡崖山體陡峭處等高線 動畫演示1：觀察思考完成問題（1）同一等高線上海拔是否相等？(2）同一幅等高線地形圖上，等高線之間的高差是否相等？結論：(1)同一條登高線上海拔相等。(2）同幅等高線地形圖上，等高線之間的差距相等動畫演示2:坡度陡緩與等高線疏密的關系是 結論：陡坡等高線密集,緩坡等高線稀疏.學生討論完成結論:b線路等高線稀疏，坡度緩，比較省力.7、完成學案表格右側一欄部位特征等高線特征山峰四周 中部 等高線數值由外向內變 鞍部兩山峰之間 山谷線最高處山脊中部 兩邊 等高線彎曲部分向 凸山谷中部 兩邊 等高線彎曲部分向 凸陡崖山體陡峭處等高線

10、學生讀圖分析回答培養動手能力，發展學生立體想象能力和合作學習的能力。通過實物展示讓學生直觀感受山體不同部位特點，以便學習平面地形圖。通過動畫演示學生直觀了解等高線地形圖的基本特征.培養歸納問題的能力。運用實例，培養學生利用所學知識解決實際的能力培養學生自學讀圖能力。通過動畫直觀感受加深對不同部位等高線地形圖的認識通過學生讀圖分析鞏固所學。通過填寫鞏固等高線特征.學即練，當堂鞏固達標.三、七嘴八舌談收獲四、智慧闖關練習選擇題1、黃山比泰山高出的垂直距離為349米，這是黃山與泰山的( )a、絕對高度 b、相對高度 c、海拔高度 d、一般高度2、關于等高線地形圖的敘述，正確的是（ ）a、等高線上注記

11、的高度是海拔高度 b、等高線上注記的高度是相對高度c、等高線密集表示坡度較平緩 d、等高線稀疏表示坡度較陡峻3、關于等高線的敘述，正確的是（ ）a、 不在同一等高線上的兩點，海拔肯定不同b、 同一條等高線上的兩點，海拔肯定相同c、 等高線閉合的地方，表示的是山峰d、 等高線向低處凸出的地方，表示的是山谷4、相鄰兩個山頂之間的部位是( ）a、洼地 b、谷地 c、鞍部 d、脊部5、下圖所示與名稱搭配正確的是（ ） 綜合題甲（1） 四個村所在位置的地形名稱是：王村地處 ；余村地處 ；李村地處 .（2）大王山與丁山的相對高度是 米。 (3）圖中甲河流的流向是 。歸納拓展1、知識梳理2、知識拓展:不妨一

12、試：請把你手握成拳頭，將它看成是一個地形區。右邊是該地形區的平面圖，左邊是它的等高線圖,用你的拳頭對照著比比看，你會發現什么？通過總結回顧加深學生對知識的理解和掌握，拓寬學生思路?！窘虒W反思】地形圖的判讀是地圖這一章的教學重點和難點之一。如何在教學中既講清概念,又能拓寬學生的知識面、訓練技能、培養能力形成一個結構完善的整體教學模式是值得我們探討的問題，本節課的教學設計通過flash動畫、山體模型、動手制作山體模型、繪制等高線地形圖，培養學生動手能力,由平面圖到立體模型轉化,加深對基本地形等高線的學習，從而深刻理解等高線地形圖的繪制原理,發現并能夠總結出不同地形等高線地形圖的特點和規律，使學生由感性認識上升到理性認識，在教學過程中師生關