1、七年級主題班會活動方案班會課是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。為全面貫徹落實學校提出的班會課程化工程，科學系統的對學生進行德育教育，探索循序漸進的育人體系，提高學生明辯是非的能力，增加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活，圓滿完成七年級的工作計劃，特制定本活動方案：一、 主題班會的功能德育應滲透于一切教育活動之中。常規班會、主題班會、課堂教學、活動課、學科競賽、勞動鍛煉、社會調查、師生交談等等，都是對學生進行思想教育的渠道。其中，“主題班會”針對性強，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。主題班會有很強的針

2、對性，各階段學生的心理趨向不同，教育目標不同，突發事件所產生的影響不同，這一時期的德育工作重點就應該因其特殊性而有所側重。一般來講，主題班會是指在一定的階段圍繞某個主題開展，對學生進行思想教育的班會。其主要功能是德育，通過主題班會對學生進行思想品德的教育。主題班會行使思想品德教育的一種作用，它有強烈的導向性，告訴學生應該做什么、不應該做什么。那么最終通過這種導向，它要對學生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。在班會上，班主任除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養。簡單地說也就是學生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀律、學習態度、參

3、加勞動、活動實踐等方面的養成教育的培養和總結。班會課教育是以全體學生為對象，以促進全民族素質提高的基礎性教育。二、 主題班會的類型 主題班會通常分為四種： （）交流式主題班會 交流式主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如：“生活教育了我”的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗的欽佩和贊賞之情。（）競賽式主題班會 競賽主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。班主任要確定和選準競

4、賽對手，使其有代表性，以使學生關注它的勝敗。關注競賽成敗的越多，效果也越好。（）紀念性主題班會紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節頌教師班會。（）模擬式主題班會 模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學生進入到那種情境中，產生“身臨其境”的感受，以達到教育目的。如：“與時間老人座談”的想象情境班會。模擬式的班會，要適合青少年的特點，它能增強學生的想象力和實踐能力。這種班會組織得好，會出現一種熱烈的氣氛，使學生產生廣泛的興趣和追求的心理。總之選取的班會形式不需單一，只要能達到教育的目的

5、，可以是多種形式相結合。三、 主題班會的開展策略初一年級的學生來自不同的學校，尚未形成集體觀念，還沒有養成以主人公的姿態對待班集體的心理品質。班干部缺乏管理能力，還沒有樹立起威信。同學之間還沒有形成相互理解和支持的良好風尚。因此，要把德育工作的重點放在集體主義教育方面。讓學生懂得個人與集體有著密不可分的關系：良好的班集體能使自己受到熏陶，健康成長；個人的榮耀也能使集體增添光彩。結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式班會，也是學生自我教育的有效方式，圍繞一定的主題如正確表達自己、男生女生之間、怎樣與父母交流等進行，能充分發揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由班委會或其

6、他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識、發展個性、愉悅生活的目的，又可培養學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。 主題班會具有巨大的教育力量和不可替代的教育功能，作為班主任，應該而且善于利用時機，采取靈活多變的手法，精心設計每一次主題班會，這樣才會收到最佳教育效果，如期地實現教育目標。四、主題班會的實施原則班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式，最大限度地發動學生，把教育內容寓于其中，達到一定的教育目的。所以開好班會必須經過充分的準備，必須有現場調節的能力和對策，班主任計劃班會要講究教育性和科學性，所以必須依據一定的原則，其原則如下：、目的

7、性原則 計劃班會的最重要一點就是確定班會的主題，并且圍繞主題把握內容，涉及從起點到終點的全過程。班會的目的很明確，從大的意義上講是要對學生進行教育，從具體要求上講，又要明確教育什么，教育到什么程度。、“雙邊”性原則所謂“雙邊”性原則，就是在組織設計班會時體現兩個作用既要體現班主任的主導作用，又要體現學生的主體作用。兩種作用的結合才能取得應有的教育效果。班主任的主導作用，主要是把握班會的方向和主題；更主要的，是要能夠調動學生的主體能動性，要啟動和激活學生參加班會活動的興趣和需要，使學生以主人翁的態度，成為班會活動的主動者。這里你要充分相信學生，信任學生，尊重學生，使學生有發言權、有相對的自主權。

8、一個好的班會主要的看學生參與的態度和他們創造性的發揮。學生的主動性越強，班會的教育效果就越好，也可以說，班主任組織班會的能力，首要的就是調動學生積極性的能力，就是把你的意圖轉化為學生自覺需要的能力。、綜合性原則班會是班主任利用綜合手段達到教育目的的一種教育形式。這種綜合手段是指多種內容的綜合、多種教育形式的綜合，發揮學生多種能力的綜合，因此組織和設計班會就必須利用多種內容、多種形式、發揮學生多種能力的綜合性原則。4、班會應體現連續性和系統性在連續性方面：一次主題班會無論組織得怎樣好，我認為都不能將一個問題全部解決，更不能認為一個主題班會結束，就是某個方面教育的終結，因此班會應有連續性，有時在同

9、一個問題或某個教育主題上，需要幾次班會，甚至重復多次強調。比如：上課出勤率，行為規范、安全問題等方面。在系統性方面：每個班都有自己的發展目標，我認為班會就應該為這個目標服務，每一次班會都應該成為這個班級發展整體的一個重要組成部分。比如一個班級發展體現在“三個學會學會做人，學會做事，學會學習；兩個第一即學習第一，量化第一；一個優秀爭創優秀班集體”。那么召開班會也就是為了促進這個目標的早日實現。五、主題班會的總結深化一次班會結束，必須進行總結，班主任應注意在參加班會的過程中收集資料，為總結作準備。收集資料的重點是那些帶有普遍性或典型性的事例、認識和問題。在此基礎上，班主任可擬出總結提綱及深化對學生

10、教育的大體構想。總結深化是一次班會的最后一個環節。總結深化的目的不僅是為本次班會劃上一個完滿的句號，更是為下一次班會作鋪墊；不僅僅是對本次班會作出總的評價，還要鞏固和擴大班會的教育效果。、對本次班會的成敗得失作中肯的評價班主任對班會的評價應公允，分析應中肯。本次班會是成功還是失敗，成功主要表現那些方面，成功的原因是什么，哪些同學的貢獻最突出，班會是否還存在不足，表現在哪些方面或哪一方面，是何原因，今后如何改進。如果是失敗的，主要是哪個環節哪些方面的失敗，導致失敗的主客觀原因有哪些，有哪些教訓和經驗值得今后借鑒等等。、升華主題，深化認識總結的第一要旨是升華本次班會的主題，深化學生的認識，強化班級的教育效果。總結應該起到畫龍點睛的作用，使學生從你的總結中受到新的啟示、發現新的境界、新的目標，悟出自己以前未能悟出的道理。、追蹤教育追蹤教育就是在總結過程中趁學生熱情高漲之時，讓他們作出某種決定或制定出某些公約，并督促他們在班會結束后付諸行動。召開班會時，學生們往往會發現一些問題并產生解決問題的意愿和熱情，如果班主任能抓住這種心理，在總結時與他們討論解決的辦法，制定出具體措施，并于會后鼓勵他們堅持執行，就會收到擴大、鞏固本次班會教育成果的效應。總之，班會是班級管理的一個重要環節，