1、人教版四年級語文上冊 導學案銅仁市漾頭中心小學 教師：麻蕾26 那片綠綠的爬山虎 學習目標： 1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2、 能正確、流利地讀通、讀順課文，理清文章層次3聯系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。4理解課文題目和內容之間的聯系。5了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理學習重難點 1、結合上下文詞語理解詞語。 2、理清文章層次。 3、體會文中含義深刻的句子;理解課文題目和內容之間的聯系。第一學時學習目標： 1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀

2、寫“推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2、能正確、流利地讀通、讀順課文，理清文章層次。 學習重點：結合上下文詞語理解詞語。 學習難點：理清文章層次。 知識鏈接：爬山虎 有名巴山虎，地綿，原產我國，北起長白山，南至廣東，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態與葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有粘性吸盤，遇到物體便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。也有三片小葉構成掌狀復葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環境，又能降溫，調節空氣減少噪音。 學習目標： 一、我要認真預習：1、我要認真讀課文，畫出文中生字、新詞并拼讀準確。2、查

3、找有關葉圣陶和肖復興的資料。 二、獨學：1、我能格子里正確書寫本課的生字并在字的上面標上拼音。2、把課文讀通順，讀準字音。三、合作學習交流新知：1、課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？ 2、小組內交流“篇、刪、翻、糊、燥”等字的書寫筆畫，該如何搭配才好看。四、交流展示：讀寫結合，練習修改:a、讀課后資料袋，學習三個修改符號。b、運用修改符號試著修改一句話。 奶奶買了水果，桃、蘋果，還有巧克力。 數學對我很感興趣。 少先隊員要熱愛祖國和公共財物。 五、過關檢測：1、給下列生字注音并組詞。刪（ ）昏（ ） 糊（ ）洽（ ）闖（ ）租（ ）2、聽寫詞語：六、作業：仿寫句子：例：

4、陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。_第二學時學習目標：1聯系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。2理解課文題目和內容之間的聯系。3了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理學習重難點：體會文中含義深刻的句子;理解課文題目和內容之間的聯系。教學過程：一、回顧：1這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？_2、葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3、自學第一部分。能知道故事發生的時間、起因及葉圣陶老爺爺對我的作文作了哪些修改？ 4、與第6課爬山虎的腳相對比，你覺得這兩篇課文最大的區別是什么？_三

5、、合作學習探究新知：1、學習第二部分:出示自學提示，學生自學：默讀課文第二部分，思考：“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？第8自然段中的葉老？第9自然段中的葉老？第10自然段中的葉老？2、在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（1）用“”畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。（2）全班交流。（過朗讀、聯系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。）四、交流展示：1、葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？2、我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。3、聯系課文內容填空：作家就是_。作家的作品就是_。五、過關檢測 1、結合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。 2、“我”15歲時的那個夏