1、用好壓歲錢教學(xué)設(shè)計【教材分析】這是一項以 “如何用好壓歲錢” 為話題的口語交際訓(xùn)練， 目的是培養(yǎng)學(xué)生的語 言表達能力和對學(xué)生進行不亂花錢的教育。 教材由兩部分組成：第一部分是提示本題口語交 際要求的一段文字。 第二部分是一幅插圖， 畫的是幾個小朋友在一起討論如何用好壓歲錢的【學(xué)情分析】四年級學(xué)生的思維能力、語言表達能力較之前都有了較好的提高，他們對周邊的事物有著濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望。但可惜的是，他們并不能很好地把語文知識用于生活當中。在學(xué)習的方式上，他們?nèi)狈献鲗W(xué)習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。【教學(xué)目標】1.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，學(xué)會傾聽和應(yīng)對，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度。2 對學(xué)生進

2、行不亂花零錢的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用壓歲錢的習慣。【教學(xué)重、難點】把自己的看法和理由想好，并能有條理地陳述；聽清他人觀點，發(fā)表自己 不同的見解。【教學(xué)準備】課件【課時安排】一課時 教學(xué)過程； 一談話導(dǎo)入，引出話題（一）創(chuàng)設(shè)情境播放課件過新年。同學(xué)們，新年快到了。你覺得過年除了吃吃喝喝，還有什么事情 是最開心的？相機板書：壓歲錢（二）了解壓歲錢的來歷1. 我相信，班上的孩子們都或多或少得到過。那你們有誰知道壓歲錢的來歷嗎？（出示:壓歲錢的傳說文字資料）2. 看完這個資料以后，我們知道長輩給晚輩壓歲錢是寄托一種美好的心愿呀！他們希望我們怎么樣？你覺得他們對你們的這些祝福值多少錢？（無價的）3.

3、 這壓歲錢不僅是錢，還寄托著長輩們那深深的愛。那你以前都是怎么用這些壓歲錢 的呢？4. 看來，大家的壓歲錢都各有用處。但是，怎樣用好這壓歲錢，使它更有意義呢。這就 是我們今天要討論的。（完善板書：用好壓歲錢）齊讀。（設(shè)計意圖：從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得 某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。 學(xué)生對某一方面有 興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過看 圖的方式，給學(xué)生以直觀的感受，激發(fā)他們的興趣，弓I入本次交流的主題：用好 壓歲錢。）二看圖1. 觀察書上插圖：小明和他的同學(xué)也得到了長輩給的壓歲錢，仔細觀察圖畫，他們在干

4、什么？屮人物的神態(tài)想象他們是怎么說的?怎么想的?他在想這些錢怎么用觀，電想：爺令給我樂歲線時唱咐我嘎妊好學(xué)我就用這些錢 買課外書吧。”）2.（設(shè)計意圖：課內(nèi)的教學(xué)資源一定要充分利用好， 尤其是那些插圖。引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)圖畫進行想象，更容易展開接下來的口語教學(xué)：用好壓歲錢。）三. 小小交流會同學(xué)們說得不錯，那么到底怎樣用壓歲錢才算是好呢？請大家以小組合作的形式討論一下下面同學(xué)的處理方式。A小言用所有的壓歲錢買平時想要的東西。B小修把一部分錢存起來，一部分捐給希望工程。C小今用壓歲錢做全年的學(xué)費和零花錢。D小雨買禮物給長輩，感謝長輩的養(yǎng)育之恩。E小舒一部分買玩具，一部分請朋友大吃一頓。1.要求：（1

5、）評一評誰的壓歲錢用得最好，以及你這樣認為的原因。（2）小組討論，推選代表回答。（四人小組討論、回報交流、評價）2歸納：從上述的內(nèi)容，我們知道了壓歲錢有的是為自己，有的是為他人。（設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生缺乏合作學(xué)習的習慣，借助小組合作交流的形式， 可以稍微減輕一下他們的緊張感，在融洽的氛圍中，說出自己內(nèi)心真實的想法： 哪一位同學(xué)使用壓歲錢的方式最好，及其原因。）四. 搭建平臺實話實說1. 今年你的壓歲錢，你打算如何使用好呢？我打算用壓歲錢 （做什么），因為 （原因）。2. 請同學(xué)們用這樣的句式和同桌之間相互說一說。3. 同學(xué)們都交流好了嗎？那就讓我們舉行一次“實話實說”訪談節(jié)目，來聽聽大家的心

6、聲 吧。4. 誰愿意當我們的第一位嘉賓？臺下的同學(xué)都是現(xiàn)場的觀眾，一定要認真傾聽嘉賓的發(fā)言，待會讓你們大膽發(fā)表自己的觀點或看法，好不好？5. 大家好，我叫王歡，本期的“實話實說”節(jié)目由我主持。嘉賓，請做一下自我介紹。6. 本期討論的話題是“怎樣用好壓歲錢”。嘉賓，今年你的壓歲錢，打算如何使用好呢？7. 預(yù)設(shè)一：把錢存起來。預(yù)設(shè)二：用錢給家長買一份小禮物。預(yù)設(shè)三：為學(xué)校班級買一些東西。8. 底下的觀眾有沒有什么補充的？9. 大家覺得嘉賓的表現(xiàn)如何？引導(dǎo)學(xué)生回答嘉賓要做到聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。（黑板相機出示）10. 老師繼續(xù)采訪。（ 設(shè)計意圖 ：學(xué)生們都有著強烈的表現(xiàn)欲望， 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計

7、， 就是為了讓他 們放開自己，在討論、交流的過程中，明白自己應(yīng)該怎樣用好壓歲錢。 ）五小結(jié)本次“實話實說”訪談活動到此結(jié)束，相信同學(xué)們今后的壓歲錢一定會用得更有價值、 更有意義！再一次感謝各位嘉賓，感謝現(xiàn)場的觀眾朋友們！ 六拓展延伸請同學(xué)們回家以后問問父母 ,他們小時候的壓歲錢是怎么花的 , 再把自己的看法和認識 告訴父母 , 看看他們怎么評價你的觀點。（設(shè)計意圖 ：學(xué)有所用， 方才是真。 四年級的學(xué)生并擅長將所學(xué)的知識運用到 生活當中，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。 ）七板書設(shè)計用好壓歲錢為自己為他人教后反思：語文課程標準 對小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標： “具有日常口語交

8、際的基 本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流。”初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社 會交往，發(fā)展合作精神。”要達到這一教學(xué)目標，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式，下面就 蘇教版四年級上冊用好壓歲錢這一口語交際課來說一說自己的感受。一創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“說”的興趣語文課程標準提出：“（口語交際）教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。” 因為生動、 逼真的情境展現(xiàn)極富感染力， 能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的真實的情感體驗， 激發(fā)他們強 烈的表達欲望。四年級學(xué)生的思維仍處于低級階段， 他們依舊喜歡通過直觀感知事物。 所以， 教學(xué)的一 開始，我采用播放過新年這首歌曲，來引起學(xué)生對過年情景的回憶。學(xué)生在音樂聲中不 斷

9、的放松自己， 他們開始想起去年過年時的情景。 接著， 為了讓學(xué)生了解壓歲錢的來歷，我 播放了介紹的幻燈片。之后，我適時地提問， “原來這壓歲錢不僅是錢，還寄托著長輩們那 深深的愛。那你還記得去年是怎么用這些壓歲錢的嗎？”生：我去年共收了壓歲錢 500 元，拿出了 100元給媽媽買東西， 剩下的 400 元買了衣服 和文具用品。師：你呢？你是怎么用的？生：我去年收到了壓歲錢 1000元，其中的 780 元用來交了學(xué)費，剩下的和以前的存在 一起，留著下一次再交學(xué)費。師：其他的同學(xué)呢？生：我共收到了 3500元，其中 300 元交了跆拳道學(xué)習班的報名費， 剩下的存進了銀行。 師：原來同學(xué)們的壓歲錢都

10、有了各自的用處。根據(jù)學(xué)生們的不同回答， 我引出本次口語交際的主題 “用好” 壓歲錢，完善黑板板 書。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既完成了情境的創(chuàng)設(shè)，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的“說”打下了基礎(chǔ)。二小組交流，調(diào)動“說”的欲望 口語交際課，圍繞的重點應(yīng)該是“交際”二字。交際，即人與人之間的交往，通常指二 人及二人以上通過語言、 行為等表達方式進行交流意見、 情感、信息的過程， 是人們運用一 定的工具傳遞信息、交流思想，以達到某種目的的社會活動。 在教學(xué)的過程中，我設(shè)計了一個“小小交流會”，借此讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的意見。通 過課上的表現(xiàn)來看， 大部分學(xué)生都進行了討論， 并說出了自己內(nèi)心的想法。 尤其部分代表的 回答非常

11、精彩，他們想到了很多，是我之前沒有預(yù)料到的。 通過這種形式來調(diào)動學(xué)生“說”的欲望，個人認為效果還是不錯的。三上臺表演，體驗“演”的樂趣 口語交際教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力， 調(diào)動他們的生活經(jīng)驗， 在有一定實踐意義 的交際活動中學(xué)會交往，學(xué)會溝通。在引導(dǎo)學(xué)生交流完自己存壓歲錢的方法后， 我設(shè)計了一場交流活動。 首先， 邀請了一個 學(xué)生做“特約嘉賓”。在對她提問的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意主持人和嘉賓各自的表現(xiàn)，并總 結(jié)出要“聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方”。接著，我安排學(xué)生進行小組交流。在這一過程 中，學(xué)生們都積極的參與進來。他們不僅“說”了，還與其他同學(xué)交流了。最后，選擇兩組 推薦的孩子進行表演。通過這種形式的口語交流， 他們似乎更加青睞。 這也讓我意識到， 口語交際教學(xué)要選擇學(xué)生 喜歡、感興趣的方式進行教學(xué)。只有這樣，他們才能有話可“說”。四教有所思，促進成長 口語交際課，顧名思義就是讓學(xué)生放開、大膽地“說”。然在這個過程當中，教師也應(yīng) 注意自己的教學(xué)語言。這節(jié)課上，語氣詞出現(xiàn)的次數(shù)太多，如“呀”、“哎”、