1、水利工程測(cè)量課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：0520215 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程 適用專業(yè)：水利工程施工技術(shù) 課程所屬系部:水利與土木建筑工程系 總 學(xué) 時(shí)： 64學(xué)時(shí) 編寫執(zhí)筆人： 審定負(fù)責(zé)人及審定日期：水利工程施工技術(shù)專業(yè)委員會(huì) 2014年6月1、課程定位和課程設(shè)計(jì) 1.1 課程性質(zhì)與作用 本課程是水利工程施工技術(shù)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。工程建設(shè)的勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、竣工、運(yùn)行等都離不開測(cè)量工作。 學(xué)生完成了工程建設(shè)概論和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后，進(jìn)行工程施工準(zhǔn)備和工種實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在對(duì)各工程的勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、竣工、運(yùn)行有了初步了解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課程，為期十五周，采用理實(shí)一體專周的教學(xué)形式，在測(cè)量基本

2、理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為后續(xù)的建筑工程專業(yè)和水利工程施工專業(yè)中的施工課程奠定工程測(cè)量理論和實(shí)際操作基礎(chǔ)。 1.2 課程設(shè)計(jì)思路通過理實(shí)一體的教學(xué)過程，使學(xué)生掌握普通測(cè)量學(xué)的基本理論、儀器觀測(cè)操作、記錄計(jì)算、分析測(cè)量數(shù)據(jù)，得到符合精度要求的測(cè)量成果；掌握施工放樣的基本知識(shí)和作業(yè)方法；掌握地形圖的測(cè)繪知識(shí)，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，為后續(xù)的專業(yè)課及今后從事測(cè)量工作奠定基礎(chǔ)。2、課程目標(biāo)2.1 總體目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有測(cè)量學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)際操作技能。培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)原理、概念、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，結(jié)合有關(guān)方面的知識(shí)進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程中常見的測(cè)量問題的能力，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立

3、獨(dú)立思考、吃苦耐勞、勤奮工作的意識(shí)以及誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，為今后從事施工生產(chǎn)一線的工作奠定良好的基礎(chǔ)。掌握工程測(cè)量的基本理論，使學(xué)生能熟練運(yùn)用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等測(cè)量?jī)x器和設(shè)備。掌握測(cè)量工作的基本原理和測(cè)量工作的三個(gè)基本任務(wù)，熟練操作儀器設(shè)備，能根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理的控制點(diǎn)布設(shè)，進(jìn)行控制測(cè)量；能使用經(jīng)緯儀和全站儀進(jìn)行地形圖測(cè)量；掌握施工放樣的基本方法，學(xué)習(xí)土壩、水閘、隧洞等水利水電工程測(cè)量工作的基本方法。2.2 具體目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握測(cè)量學(xué)的基本原理，掌握角度、距離高程測(cè)量的基本原理和方法。掌握坐標(biāo)換算、控制測(cè)量、施工測(cè)量的基本原理。能力目標(biāo)：熟練操作儀器進(jìn)行角度、距離、高程的

4、測(cè)量，根據(jù)實(shí)際情況合理布設(shè)控制點(diǎn)進(jìn)行控制測(cè)量、地形圖測(cè)量和施工測(cè)量。素質(zhì)目標(biāo)：在掌握測(cè)量基本原理和操作的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用測(cè)量知識(shí)，具備學(xué)習(xí)能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題并糾正和解決測(cè)量中的問題，能夠在所學(xué)測(cè)量知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、理解和掌握各種實(shí)際方法。3、課程內(nèi)容與教學(xué)要求 課 程 內(nèi) 容 與 要 求學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境1測(cè)量學(xué)基本知識(shí)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)2學(xué)習(xí)情境2水準(zhǔn)測(cè)量任務(wù)一 水準(zhǔn)測(cè)量18學(xué)習(xí)情境3角度測(cè)量(含全站儀的使用)任務(wù)二 角度測(cè)量20學(xué)習(xí)情境4距離測(cè)量、直線定向任務(wù)三 距離測(cè)量、直線定向2學(xué)習(xí)情境5小區(qū)域控制測(cè)量任務(wù)四 小區(qū)域控制測(cè)量 8學(xué)習(xí)情境6地形圖的測(cè)繪

5、任務(wù)五 地形圖的測(cè)繪8學(xué)習(xí)情境7地形圖的應(yīng)用 任務(wù)六 地形圖的應(yīng)用4學(xué)習(xí)情境8操作與考核2合計(jì)64 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)見下表。 學(xué) 習(xí) 情 境 設(shè) 計(jì) 學(xué)習(xí)情境1：測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)子學(xué)習(xí)情境1：測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)：2教學(xué)目的初步了解水利水電工程測(cè)量技術(shù)的目的和任務(wù)教學(xué)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握確定地面點(diǎn)位的基本方法通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解建筑工程測(cè)量的任務(wù)和測(cè)量工作的三大原則教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容：1 水利水電工程測(cè)量任務(wù)；2 地面點(diǎn)位的確定，三項(xiàng)基本的測(cè)量工作；3 用水平面代替水準(zhǔn)面的限度；4. 測(cè)量工作基本原則教學(xué)方法：探究教學(xué)方法；小組討論法參與者的要求對(duì)學(xué)生的能

6、力要求 對(duì)教師的能力要求 1 有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)； 2 有較好的自主學(xué)習(xí)能力；3有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力1有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；2有扎實(shí)的理論知識(shí)功底； 3有很強(qiáng)的語言組織能力和表達(dá)能力； 4有新的教育理念 學(xué)習(xí)情景2：高程測(cè)量 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境2：參考學(xué)時(shí) 18學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：采用水準(zhǔn)測(cè)量、以一個(gè)四邊形的四個(gè)角點(diǎn)的高程測(cè)量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀的觀測(cè)使用方法、高程測(cè)量與計(jì)算方法、測(cè)量誤差分析、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)等 學(xué)習(xí)場(chǎng)地: 在校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)開展；實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主 描述實(shí)施 教 學(xué)

7、內(nèi) 容參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊測(cè)量工作的基準(zhǔn)面與基準(zhǔn)線；平面直角坐標(biāo)系；我國(guó)高程系統(tǒng)；以水平面替代水準(zhǔn)面的影響；測(cè)量工作的基本工作內(nèi)容、基本原則；儀器操作：水準(zhǔn)儀的構(gòu)造與使用方法；水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正；高程測(cè)量：水準(zhǔn)測(cè)量觀測(cè)與計(jì)算；高程測(cè)量誤差 4學(xué)時(shí)案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)多媒體課件、每組1臺(tái)水準(zhǔn)儀、一副水準(zhǔn)尺、尺墊完成規(guī)定作業(yè)決策明確工作任務(wù)，明確雙面尺法前后測(cè)量的精度，以及高程閉合差要達(dá)到的精度 1 學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀察、小組討論測(cè)量規(guī)范小組工作計(jì)劃計(jì)劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃；制訂完成項(xiàng)目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器

8、、工具的狀態(tài) 小組討論實(shí)施(1) 熟悉水準(zhǔn)儀的構(gòu)造，練習(xí)水準(zhǔn)儀的使用；(2) 水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)、記錄、計(jì)算；(3)水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)12學(xué)時(shí)小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演每組1臺(tái)水準(zhǔn)儀、一副水準(zhǔn)尺、尺墊實(shí)訓(xùn)報(bào)告檢查(1) 每站點(diǎn)兩次測(cè)出高程相差10mm之內(nèi)；1學(xué)時(shí)小組自查(2) 四個(gè)角點(diǎn)的閉合差相差在20mm之內(nèi)；(3)儀器無使用不當(dāng)而損壞討論報(bào)告評(píng)價(jià)根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績(jī)和學(xué)生個(gè)人成績(jī)，小組互評(píng)和并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出 教師評(píng)價(jià)“小組最終成績(jī)”和“學(xué)生最終成績(jī)” 小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)情景3：三角形水平內(nèi)角測(cè)量項(xiàng)目 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境3：三角形水平內(nèi)角測(cè)量

9、項(xiàng)目學(xué)時(shí) 參考學(xué)時(shí) 20學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：采用光學(xué)經(jīng)緯儀和電子經(jīng)緯儀，以一個(gè)三角形的三個(gè)水平內(nèi)角測(cè)量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握測(cè)量?jī)x器構(gòu)造與應(yīng)用、角度測(cè)量與計(jì)算的方法、測(cè)量誤差知識(shí)、儀器的檢驗(yàn)等方面的能力學(xué)習(xí)場(chǎng)地: 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在集“教、學(xué)、做”為一體的工程測(cè)量教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)開展，實(shí)施階段在溫江校區(qū)建有控制點(diǎn)和儀器檢驗(yàn)的固定目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主 描述實(shí)施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊 經(jīng)緯儀構(gòu)造與使用方法；DJ2電子經(jīng)緯儀、全站儀的構(gòu)造與使用方法；經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正；水平角測(cè)量測(cè)回法觀測(cè)與計(jì)算；方向法觀測(cè)與計(jì)算角度測(cè)量誤差

10、5學(xué)時(shí)案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)多媒體課件、每組1臺(tái)經(jīng)緯儀、1臺(tái)電子經(jīng)緯儀完成規(guī)定作業(yè)決策(1)各組熟練工作場(chǎng)地，選取三角形的三個(gè)角點(diǎn)； (2)明確工作任務(wù)，明確測(cè)回法上下半測(cè)回的精度，以及角度閉合差要達(dá)到的精度1學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀察、小組討論測(cè)量規(guī)范小組工作計(jì)劃計(jì)劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃；制訂完成項(xiàng)目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài) 小組討論實(shí)施（1）熟悉經(jīng)緯儀的構(gòu)造，練習(xí)經(jīng)緯儀的 使用；準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)（2） 經(jīng)緯儀測(cè)回法各點(diǎn)觀測(cè)兩個(gè)測(cè)回三角形的三個(gè)水平內(nèi)角記錄、計(jì)算（3）電子經(jīng)緯儀和全站儀采用方向法測(cè)定4個(gè)方向，觀測(cè)兩個(gè)測(cè)回

11、 13學(xué)時(shí)小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演每組1臺(tái)DJ6經(jīng)緯儀、24根標(biāo)桿、1臺(tái)DJ2電子經(jīng)緯儀、1臺(tái)全站儀實(shí)訓(xùn)報(bào)告檢查(1)每測(cè)回上下半測(cè)回相差36”、測(cè)回差1學(xué)時(shí)小組自查24之內(nèi)(2)三個(gè)角的內(nèi)角和與180oo”相差在60（3）半測(cè)回歸零差12，2C變動(dòng)范圍18，同方向各測(cè)回互差12之內(nèi) 討論報(bào)告評(píng)價(jià)根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績(jī)和學(xué)生個(gè)人成績(jī)，小組互評(píng)和由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出評(píng)價(jià)“小組最終成績(jī)”和“學(xué)生最終成績(jī)” ，由專任教師進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)情景4：直線定向和距離丈量 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境4：直線定向和距離丈量參考學(xué)時(shí) 2學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：掌握

12、利用方位角確定直線的方向了解幾種方位角的名稱及關(guān)系和方位角的計(jì)算為坐標(biāo)正算和反算作基礎(chǔ)。分別采用鋼尺量距，經(jīng)緯儀視距法測(cè)距。使學(xué)生掌握距離的普通丈量和精密丈量的測(cè)定方法及距離的三項(xiàng)改正計(jì)算、距離測(cè)量誤差分析能力，比較幾種測(cè)量的精度和適用范圍 學(xué)習(xí)場(chǎng)地: 主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在集“教學(xué)與實(shí)訓(xùn)”為一體的測(cè)量教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)開展，實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地完成 在校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)開展；實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主 描述實(shí)施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊

13、直線定向的要求：各方位角的名稱、正反向方位角的關(guān)系，方位角的計(jì)算儀器操作： 鋼尺的構(gòu)造與使用方法；復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀距離測(cè)量： 鋼尺量距的一般方法與計(jì)算； 緯儀視距法測(cè)距的觀測(cè)與計(jì)算； 0.5學(xué)時(shí)案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)每組1個(gè)鋼尺、一組測(cè)釬、彈簧秤及花桿完成規(guī)定作業(yè)決策明確工作任務(wù)，掌握方位角的計(jì)算，明確鋼尺量距往返測(cè)距的精度要求，視距測(cè)量時(shí)應(yīng)達(dá)到的精度 0.5學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀察、小組討論測(cè)量規(guī)范小組工作計(jì)劃計(jì)劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃；制訂完成項(xiàng)目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài) 小組討論實(shí)施(1)熟悉鋼尺的構(gòu)造，練習(xí)鋼尺的使

14、用； (2)鋼尺測(cè)距往返法觀測(cè)四邊形四邊的定 線、量距、記錄、計(jì)算； (3)復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀使用方法；(4)經(jīng)緯儀視距測(cè)量四邊形四點(diǎn)的標(biāo)尺讀數(shù)、豎直度盤讀數(shù)、記錄、計(jì)算； 0.5學(xué)時(shí)小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演每組1個(gè)鋼尺、一組測(cè)釬、彈簧秤及花桿，經(jīng)緯儀1臺(tái)實(shí)訓(xùn)報(bào)告檢查(1)鋼尺量距相對(duì)誤差不應(yīng)大于10.5學(xué)時(shí)小組自查5000； (2)視距測(cè)量的精度不超過1300； (3)光電測(cè)距精度相差8mm以內(nèi) 討論報(bào)告評(píng)價(jià)根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績(jī)和學(xué)生個(gè)人成績(jī)，小組互評(píng)和并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出教師評(píng)價(jià)“小組最終成績(jī)”和“學(xué)生最終成績(jī)” 小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)情景

15、5：控制測(cè)量項(xiàng)目 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境5：控制測(cè)量項(xiàng)目（平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量）參考學(xué)時(shí) 8學(xué)時(shí) 項(xiàng)目簡(jiǎn)介：在校區(qū)內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地踏勘選點(diǎn)，根據(jù)已知控制點(diǎn)布置閉合導(dǎo)線為首級(jí)平面、高程控制網(wǎng)。各組根據(jù)各測(cè)區(qū)的實(shí)際情況布設(shè)圖根平面、高程控制網(wǎng)，完成水平角測(cè)量、四等水準(zhǔn)測(cè)量的測(cè)定。以計(jì)算各導(dǎo)線的X、y坐標(biāo)和高程為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握控制測(cè)量外業(yè)工作和內(nèi)業(yè)計(jì)算 學(xué)習(xí)場(chǎng)地: 在校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)開展；實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主 描述實(shí)施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊控制測(cè)量的基本知識(shí)：控

16、制測(cè)量中的基本概念；平面控制測(cè) 量；高程控制測(cè)量； 導(dǎo)線測(cè)量： 導(dǎo)線測(cè)量的布設(shè)形式與等級(jí)；導(dǎo)線的外業(yè)工作；導(dǎo)線測(cè)量的內(nèi)業(yè)計(jì)算；查找導(dǎo)線測(cè)量錯(cuò)誤的方法；高程控制測(cè)量；交會(huì)定點(diǎn)、GPS控制測(cè)量簡(jiǎn)介 2學(xué)時(shí)案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)每組1個(gè)鋼尺、一組測(cè)釬、彈簧秤及花桿完成規(guī)定作業(yè)決策(1)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地選擇平面、高程控制點(diǎn)； (2)討論觀測(cè)方案； （3)明確工作任務(wù) 1學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀察、小組討論測(cè)量規(guī)范小組工作計(jì)劃計(jì)劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹朴喸敿?xì)的工作計(jì)劃，熟練掌握內(nèi)業(yè)計(jì)算步驟，處理好內(nèi)業(yè)工作 小組討論實(shí)施明確工作任務(wù)，進(jìn)行野外觀測(cè)數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)外業(yè)觀測(cè)的數(shù)據(jù)，計(jì)算各導(dǎo)線點(diǎn)的

17、X、y坐標(biāo)和高程H3學(xué)時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)每小組1臺(tái)經(jīng)緯儀、1臺(tái)水準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)尺、尺墊實(shí)訓(xùn)報(bào)告檢查(1)檢查閉合差小于20是否超限 (2)角度改正；(3)計(jì)算坐標(biāo)增量和坐標(biāo)增量閉合差fx、fy導(dǎo)線全長(zhǎng)相對(duì)誤差1/7000； (4)1學(xué)時(shí)小組討論自查報(bào)告坐標(biāo)增量改正；(5)最后推算出的終點(diǎn)坐標(biāo)應(yīng)與已知坐標(biāo)(6)檢查高差閉合差mm;(7)計(jì)算高程控制點(diǎn)高程 評(píng)價(jià)根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績(jī)和學(xué)生個(gè)人成績(jī)，小組互評(píng)和并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出 教師評(píng)價(jià)“小組最終成績(jī)”和“學(xué)生最終成績(jī)” 案例、課堂討論小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)情景6：小區(qū)域地形測(cè)繪項(xiàng)目 續(xù)表子學(xué)習(xí)情

18、境6：小區(qū)域地形測(cè)繪項(xiàng)目參考學(xué)時(shí) 8學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：采用水準(zhǔn)測(cè)量、以一個(gè)四邊形的四個(gè)角點(diǎn)的高程測(cè)量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀的觀測(cè)使用方法、高程測(cè)量與計(jì)算方法、測(cè)量誤差分析、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)等 學(xué)習(xí)場(chǎng)地: 在校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)開展；實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主 描述實(shí)施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊基礎(chǔ)知識(shí)： 地形圖的比例尺； 地形圖的分幅與編號(hào)； 地形圖的圖外注記；地物符號(hào)和地貌符號(hào)；地形測(cè)繪： 圖紙準(zhǔn)備；碎部點(diǎn)選??；一個(gè)測(cè)站的測(cè)繪工作；地物、地貌描繪；地形圖拼接、檢查與整

19、飾；儀器操作： 安置儀器 實(shí)地定向 圖板定向高程檢查 方向檢查 立尺選擇觀測(cè)項(xiàng)目 記錄計(jì)算 展繪點(diǎn)位 現(xiàn)測(cè)繪檢1學(xué)時(shí)案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)每組1圖經(jīng)緯儀、圖板、地形測(cè)量量角器完成規(guī)定作業(yè)決策(1)各組熟悉工作場(chǎng)地；(2)熟悉所測(cè)范圍地物和地貌的特征點(diǎn)；(3)明確工作任務(wù)； (4)各組根據(jù)所測(cè)的地形圖繪制網(wǎng)格； 1學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀察、小組討論地形圖圖式、測(cè)量規(guī)范各小組地形圖成果小組工作計(jì)劃計(jì)劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃；小組討論 實(shí)施利用學(xué)習(xí)情景14所測(cè)數(shù)據(jù)資料： 準(zhǔn)備圖紙；展繪控制(角)點(diǎn)；碎部 點(diǎn)的測(cè)繪；地物和地貌的描繪；經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)；在各

20、小組地形圖繪制網(wǎng)格；控制點(diǎn)的展繪；經(jīng)緯儀測(cè)繪法測(cè)繪地形圖5學(xué)時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)測(cè)繪認(rèn)真成果率高每組1臺(tái)經(jīng)緯儀繪圖板等實(shí)訓(xùn)報(bào)告檢查(1)碎部測(cè)量起始邊方向的及時(shí)檢查； (2)經(jīng)緯儀豎盤指標(biāo)差不得超過1； (3)明顯碎部點(diǎn)的檢查1學(xué)時(shí)小組討論自查報(bào)告評(píng)價(jià)根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績(jī)和學(xué)生個(gè)人成績(jī)，小組互評(píng)和并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出教師評(píng)價(jià)“小組最終成績(jī)”和“學(xué)生最終成績(jī)” 案例、課堂討論小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)情景7：地形圖應(yīng)用項(xiàng)目 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境8：地形圖應(yīng)用項(xiàng)目參考學(xué)時(shí) 4學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：用測(cè)量知識(shí)和技能慣穿于看圖、識(shí)圖、測(cè)圖，規(guī)劃設(shè)計(jì)，施工建設(shè)及維護(hù)使

21、用等各項(xiàng)任務(wù)，形成的是一個(gè)了不起的技術(shù)員，處處單位人人喜歡聘用的人。各種工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段都要應(yīng)用不同比例尺的地形圖，因此必須熟悉各種比例尺地形圖的坐標(biāo)系統(tǒng)、高程系統(tǒng)和分幅編號(hào)方法等學(xué)習(xí)場(chǎng)地: 在校區(qū)內(nèi)測(cè)定地形圖和小比例尺地形圖相結(jié)合根據(jù)地形圖圖式認(rèn)識(shí)實(shí)地，設(shè)計(jì)規(guī)劃新建筑物，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)開展； 教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主 描述實(shí)施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊地形圖的應(yīng)用： 基本應(yīng)用：確定點(diǎn)的坐標(biāo)、確定兩點(diǎn)間的 、水平距離、確定直線的坐標(biāo)方位角、確定點(diǎn)高程、確定兩點(diǎn)間的坡度；面積量算的方法：幾何圖形法、坐標(biāo)計(jì)算法、方格法、求積儀法；

22、工程建設(shè)中地形圖的其他應(yīng)用：繪制定匯水面積； 土地整理及土石方估算： 方法網(wǎng)法；斷面法；等高線法 2學(xué)時(shí)案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)多媒體課件完成規(guī)定作業(yè)決策明確工作任務(wù) 認(rèn)識(shí)地形圖圖廓外、內(nèi)的注記地物地貌的符號(hào)，地形圖應(yīng)用的基本方法和地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用。0.5學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀察、小組討論測(cè)量規(guī)范小組工作計(jì)劃計(jì)劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃；制訂完成項(xiàng)目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)小組 討論實(shí)施利用地形圖求兩點(diǎn)間的水平距離，直線的方位角，點(diǎn)的高程及采用地形圖根據(jù)等高線平整場(chǎng)地土方量計(jì)算1學(xué)時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)測(cè)繪認(rèn)真成果率高實(shí)訓(xùn)報(bào)

23、告檢查（1） 檢查規(guī)劃設(shè)計(jì)點(diǎn)的坐標(biāo)、水平距離、方位角和高程（2）檢查根據(jù)等高線平整場(chǎng)地土方挖、填方量值0.5學(xué)時(shí)小組討論自查報(bào)告評(píng)價(jià)根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定小組成績(jī)和學(xué)生個(gè)人成績(jī)，小組互評(píng)和并由教師綜合小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果給出教師評(píng)價(jià)“小組最終成績(jī)”和“學(xué)生最終成績(jī)”案例、課堂討論小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)情景8：操作與理論考核 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境9：測(cè)量各種要求的操作與理論參考學(xué)時(shí) 2學(xué)時(shí)項(xiàng)目簡(jiǎn)介：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的結(jié)構(gòu)及作用，水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量的基本原理，平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量的原則計(jì)算方法及規(guī)范要求，施工建設(shè)的基本方法及維護(hù)使用等各項(xiàng)任務(wù)，各種工程的

24、規(guī)劃設(shè)計(jì)階段都要應(yīng)用不同的測(cè)設(shè)規(guī)范、方法的作業(yè)過程。學(xué)習(xí)場(chǎng)地: 在校區(qū)內(nèi)測(cè)定地形圖和實(shí)地，設(shè)計(jì)規(guī)劃新建筑物，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測(cè)量教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)開展； 教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主 描述實(shí)施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的結(jié)構(gòu)及作用，水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量的基本原理。 平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量的原則計(jì)算方法及規(guī)范要求。 完成規(guī)定任務(wù)決策明確工作任務(wù)，測(cè)量的原則，高程測(cè)量、角度測(cè)量的觀測(cè)記錄計(jì)算方法，平面、高程控制點(diǎn)位置的計(jì)算。報(bào)告計(jì)劃名詞解釋、選擇題、判斷題、問題解答、計(jì)算。 實(shí)施閉卷測(cè)驗(yàn)2學(xué)時(shí)檢查按標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)價(jià)根據(jù)規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小

25、組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式評(píng)定平時(shí)成績(jī)和學(xué)生試題成績(jī)按各百分之五十計(jì)總分小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)4、課程實(shí)施 4.1教學(xué)模式 本課程立足于實(shí)際能力的培養(yǎng)，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和實(shí)施課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中構(gòu)建理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。 形成“以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動(dòng)過程為導(dǎo)向，學(xué)教相輔，融教、學(xué)、做三位一體”的教學(xué)模式。4.2教學(xué)方法在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)，每個(gè)情境均采用邊講邊練、集中講解、分組討論，以工作任務(wù)引領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程教學(xué)的關(guān)鍵是通過某一建筑物設(shè)計(jì)實(shí)例的典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由教師講解并提出要求組織學(xué)生進(jìn)行

26、實(shí)訓(xùn)，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，掌握本課程的職業(yè)能力。 在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情景，同時(shí)應(yīng)加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，給學(xué)生足夠的自由度，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等各種參考資料，使學(xué)生掌握技能，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。 在教學(xué)過程中，要應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、工程現(xiàn)場(chǎng)等教學(xué)資源輔助教學(xué)。 在教學(xué)過程中，要重視本專業(yè)領(lǐng)域新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新材料發(fā)展趨勢(shì)，貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。 教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。 4.3 教學(xué)手段采用課堂教學(xué)、多媒體課件、工程圖片展示、f1ash動(dòng)畫演示、視頻播

27、放、現(xiàn)場(chǎng)參觀模型展示等教學(xué)手段，增大信息量，提高效率，使生動(dòng)性、真實(shí)性增大，距離感減小，便于復(fù)習(xí)，逐步提升教學(xué)總體效果。 采取師生互動(dòng)教學(xué)方式，互相質(zhì)疑、答疑、解疑的研討式課堂結(jié)構(gòu)；采用案例法、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的參與者、承擔(dān)者和維護(hù)者，也是教學(xué)過程的受益者，因此，師生同為教學(xué)過程中的主體，通過教師的導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，成為學(xué)生的主體。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，受學(xué)生反饋的啟發(fā)與激勵(lì)，又不斷進(jìn)行自我提高自我完善。 4.4教學(xué)隊(duì)伍本教學(xué)隊(duì)伍由工程測(cè)量教研室和建筑工程教研室校內(nèi)專職教師4名，校內(nèi)兼職教師4名，企業(yè)兼職教師3名組成

28、。教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合，學(xué)科專業(yè)以水利工程、工程測(cè)量為主，涉及其它相關(guān)專業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)較好、師資配置合理。4.5教學(xué)場(chǎng)地和條件我院校區(qū)具備良好的室內(nèi)、外和多媒體教學(xué)條件，通視條件好，適宜進(jìn)行測(cè)量基本理論和儀器基本操作的教學(xué)及控制測(cè)量的實(shí)訓(xùn)；紅領(lǐng)巾水庫實(shí)訓(xùn)基地和院內(nèi)水工實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)具備水電工程建筑群，可用于地形測(cè)量和水電工程施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)。在鞏固已有校外實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，根據(jù)互利互惠、雙向互動(dòng)的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，采用集中與分散相結(jié)合的辦法，與富凱龍水利水電集團(tuán)、內(nèi)蒙古黃河工程局股份有限責(zé)任公司等訂單單位新建8個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生融入真實(shí)職業(yè)環(huán)境。5. 相關(guān)說明5.1教學(xué)的組織與方法實(shí)行

29、“突出職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)”，提升學(xué)生的職業(yè)能力并實(shí)現(xiàn)合格高技能人才的培養(yǎng)，專兼職教師通過指導(dǎo)學(xué)生完成情境實(shí)施教學(xué),學(xué)生通過完成情境進(jìn)行學(xué)習(xí),將“教、學(xué)、做”融為一體，采用“做中教，做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，實(shí)踐訓(xùn)練完成的同時(shí)，課程完成。本課程標(biāo)準(zhǔn)作為水利水電工程測(cè)量在教學(xué)中的基本教學(xué)內(nèi)容和要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，課程的進(jìn)度、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間可以有所調(diào)整。具體調(diào)整可以根據(jù)學(xué)?？傮w教學(xué)安排、學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，以及天氣原因?qū)敉鈱?shí)訓(xùn)的影響進(jìn)行局部調(diào)整。5.2教學(xué)材料的編寫與選擇5.2.1 教材編寫教材應(yīng)依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，教材應(yīng)充分體現(xiàn)以培養(yǎng)預(yù)期的職業(yè)能力為中心組織課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)課程教學(xué)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫了校本教材水利工程測(cè)量水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)初稿，并用于教學(xué)。此外，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參加“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的編寫工作。 5.2.2 教材選擇推薦普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材： （1）水利工程測(cè)量 靳祥升 鄭州：黃河水利出版社 2008（2）工程測(cè)量技術(shù) 黃文彬 鄭州：黃河水利出版社 2009（3）工程測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn) 張茂林 鄭州：黃河水利出版社