1、最新資料歡迎閱讀農(nóng)村小學(xué)校園文化打造案例摘 要：本文以農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)為例，介紹如何發(fā)掘地方資源、拓展鄉(xiāng)土資源內(nèi)涵并將其巧妙運(yùn)用到學(xué)校校園文化建設(shè)中，并從常規(guī)文化創(chuàng)建、內(nèi)涵發(fā)展、精細(xì)化管理、特色打造等范疇對于校園 文化建設(shè)工作進(jìn)行詳細(xì)介紹。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校園文化；行動研究隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的全面推進(jìn)，教育發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)校硬件和師資水平的提高已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求。提升辦學(xué)品味，打造富有本校特色、地方特色的校園文化，這已是擺在每個學(xué)校管理者面前的一項(xiàng)重要課題。住寨小學(xué)是我鎮(zhèn)一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，在住寨村，放眼望去，大片大片田地里鋪滿了大小不一的石塊，這就是這里人們賴以生存

2、的沙地，正是這些不起眼的、隨處可見的石塊讓這里的人們脫掉了貧窮的帽子，奔向了小康生活。根據(jù)地域特點(diǎn)， 我們在住寨小學(xué)共同打造了特色“石頭文化”。一、 探究品質(zhì)，發(fā)掘“石頭文化”本文所說的“石頭文化”中的“石”，不是田黃石，也不是雞血石、更不是玉石，這個“石”僅僅指在沙河中最常見的鵝卵石，它的無名和樸實(shí)就像百科中注釋的那樣，是構(gòu)成地殼的礦物質(zhì)硬塊。石頭對于中國人來說是有著特殊感情的，從女媧用七彩石補(bǔ)天開始，就注1最新資料歡迎閱讀定我們與石頭有著無法釋懷的緣分。在中華文化發(fā)展的歷史長河中，人們對石頭的認(rèn)識逐漸形成：有人認(rèn)為，石頭是所有無生命物質(zhì)中具有勃勃生機(jī)的一種；有人認(rèn)為石頭是生命、永恒的象征；

3、有人認(rèn)為石頭是頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、力量與融合力的象征；當(dāng)然也有人認(rèn)為石頭就是石頭，扔哪里躺哪里，哪里需要到哪里。但就是這樣的一塊塊石頭，卻在人類進(jìn)化史上起著舉足輕重的作用。在人類發(fā)展的兩千多年歷史中，人類經(jīng)歷了石器時代（其中包括后期新石器時代的玉器時代）、青銅器時代、鐵器時代，直到現(xiàn)代文明，在歷史的發(fā)展中，石頭充當(dāng)了人類的“搖籃”！在社會上的多種文化形態(tài)中，像茶文化、飲食文化、商文化、竹文化、石文化等，其中的“石文化”歷史最悠久、傳 播最廣泛、影響最深遠(yuǎn)。二、 拓展內(nèi)涵，打造“石頭文化”人類依據(jù)石頭本質(zhì)，錘煉出了“石文化”，教育工作者并以此引申出了“美”“勤”“謹(jǐn)”“德”“競”“創(chuàng)”的“六字”教育

4、管理模式， 以下是依次對六個字的內(nèi)涵做出的詮釋：“美”，即美化環(huán)境、美化心靈；“勤”，即樂教勤教、樂學(xué)勤學(xué)；“謹(jǐn)”，即嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、慎思篤行；“德”，即愛崗敬業(yè)、立德樹人；“競”，即標(biāo)新立異，群芳競艷；“創(chuàng)”，即開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。再把內(nèi)涵拓寬，將教職工管理、教育教學(xué)管理、校園管理、小2最新資料歡迎閱讀學(xué)生日常行為規(guī)范小學(xué)生守則安全健康教育等內(nèi)容有機(jī)融入六個字中，構(gòu)建成“美”“勤”“謹(jǐn)”“德”“競”“創(chuàng)”的“六字”外延，內(nèi)涵加外延即為“六字”教育的評價標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，我校成立了專門打造特色校園文化的工作小組，以“六字”為評價標(biāo)準(zhǔn)，建立了班級“六字之生”、校級“六字之生”“六字班級”的創(chuàng)建機(jī)制。 三、

5、 精細(xì)化管理，詮釋“石頭文化”（一） “石頭文化”的板塊設(shè)計(jì)1. 圖標(biāo)、校徽設(shè)計(jì)將石頭元素融入學(xué)校的教室文化、辦公室文化、樓道文化、花臺、校徽、文化墻等方方面面。校徽：以綠色大地為基，中間矗立一塊石頭，石頭左上為太陽，太陽下面為五彩大道，寓意住寨小學(xué)教師以石 頭堅(jiān)韌不拔、奉獻(xiàn)的精神培育德學(xué)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)子。2. 展示臺設(shè)計(jì)展示臺有班級展示臺、校級展示臺。展示臺中有不同形狀、不同質(zhì)地、不同顏色、大小各異的經(jīng)過加工或未加工的石頭，構(gòu)成一幅幅美麗的畫面，里面包含著師生的付出和對美好事物的追求，演繹著人 生真諦。3. 文化墻的設(shè)計(jì)校園的文化墻展示有各樣石頭的簡介，校徽，石器的三個時期， 關(guān)于石頭的詩詞等

6、。4. 宣傳欄的設(shè)計(jì)宣傳欄有每期評選出的具有石頭品質(zhì)的師生和班級，另有師生的3最新資料歡迎閱讀作品展，包括師生的繪畫、手工作品等，有教師簡介，還有石頭文化 紀(jì)實(shí)，“六字”的內(nèi)涵與“六字”外延等。（二） “石頭文化”的校園語言設(shè)計(jì)住寨小學(xué)還創(chuàng)作了關(guān)于石頭文化的校園標(biāo)語，以便積極有效的傳 播石頭文化，比如：校園石頭育英才，石頭旁邊書聲朗；崇尚石頭內(nèi)涵，升華人生品位；讀石頭文化，樹堅(jiān)石氣節(jié)；你送住小童年六載，母校送你堅(jiān)心一顆等。這些小小的標(biāo)語不但用于教師的平時宣講，在學(xué)校舉辦的大大小小的活動中，全校師生還將他們做成條幅，懸掛于校園的明顯位置， 讓學(xué)生時時感受到它，潛移默化的感染著學(xué)生。（三） “石頭

7、文化”的校歌創(chuàng)作在校歌創(chuàng)作中，我們將石頭精神融入其中，在孩子們不斷地唱吟中銘記石頭精神，弘揚(yáng)石頭精神，把愛同學(xué)、愛老師、愛母校、愛家 鄉(xiāng)、愛祖國銘記于心。（四） “石頭文化”為校園活動設(shè)計(jì)一 是舉辦弘揚(yáng)“石頭文化”的活動。如贊石頭詩文朗誦、我做一 顆小小石作文大賽，等等。二 是舉辦體現(xiàn)“美”“德”的石頭書法、石頭彩繪、石頭知識比 賽以及石頭圖案設(shè)計(jì)競賽，由此延伸到篆刻等。三 是學(xué)校籌辦的每一板塊活動。目標(biāo)明確、有的放矢，孩子們都4最新資料歡迎閱讀爭做“六字”好學(xué)生。四是將石頭文化滲透到傳統(tǒng)節(jié)日中。如：“九九重陽節(jié)”的時候，組織學(xué)生到敬老院慰問老人；“父親節(jié)”“母親節(jié)”時，引導(dǎo)孩子給長輩洗腳、做家務(wù)，或者贈送自己親手制作的禮物；“植樹節(jié)”安排學(xué)生在校園內(nèi)或就近的公園植樹；“國慶節(jié)”進(jìn)行愛國詩歌朗誦、紅歌比賽等，“安全日”“環(huán)保日”也都安排相應(yīng)的活動，比如辯論賽等。五是“石頭彩繪”活動。通過彩繪、粘貼等手段，在全校師生的手中一塊塊冰冷的石頭有了暖暖的情誼，創(chuàng)作出了一幅幅獨(dú)具風(fēng)格的 作品。（五） “石頭文化”“六字”管理體系實(shí)施一方面，班主任按學(xué)校的統(tǒng)一要求，有序地設(shè)置石頭文化和“六 字”教育滲透的目標(biāo)并實(shí)施。另一方面，按“美”“勤”“謹(jǐn)”“德”“競”“創(chuàng)”的評價標(biāo)準(zhǔn)，評選出班級的“六字之生”、校級“六字之生”“六字班級”“六字之 師