1、最新資料歡迎閱讀農村小學校園文化打造案例摘 要：本文以農村小學校園文化建設為例，介紹如何發掘地方資源、拓展鄉土資源內涵并將其巧妙運用到學校校園文化建設中，并從常規文化創建、內涵發展、精細化管理、特色打造等范疇對于校園 文化建設工作進行詳細介紹。關鍵詞：農村小學；校園文化；行動研究隨著義務教育均衡發展工作的全面推進，教育發展突飛猛進，學校硬件和師資水平的提高已遠遠不能滿足人們對優質教育的需求。提升辦學品味，打造富有本校特色、地方特色的校園文化，這已是擺在每個學校管理者面前的一項重要課題。住寨小學是我鎮一所偏遠農村小學，在住寨村，放眼望去，大片大片田地里鋪滿了大小不一的石塊，這就是這里人們賴以生存

2、的沙地，正是這些不起眼的、隨處可見的石塊讓這里的人們脫掉了貧窮的帽子，奔向了小康生活。根據地域特點， 我們在住寨小學共同打造了特色“石頭文化”。一、 探究品質，發掘“石頭文化”本文所說的“石頭文化”中的“石”，不是田黃石，也不是雞血石、更不是玉石，這個“石”僅僅指在沙河中最常見的鵝卵石，它的無名和樸實就像百科中注釋的那樣，是構成地殼的礦物質硬塊。石頭對于中國人來說是有著特殊感情的，從女媧用七彩石補天開始，就注1最新資料歡迎閱讀定我們與石頭有著無法釋懷的緣分。在中華文化發展的歷史長河中，人們對石頭的認識逐漸形成：有人認為，石頭是所有無生命物質中具有勃勃生機的一種；有人認為石頭是生命、永恒的象征；

3、有人認為石頭是頑強、堅韌不拔、力量與融合力的象征；當然也有人認為石頭就是石頭，扔哪里躺哪里，哪里需要到哪里。但就是這樣的一塊塊石頭，卻在人類進化史上起著舉足輕重的作用。在人類發展的兩千多年歷史中，人類經歷了石器時代（其中包括后期新石器時代的玉器時代）、青銅器時代、鐵器時代，直到現代文明，在歷史的發展中，石頭充當了人類的“搖籃”！在社會上的多種文化形態中，像茶文化、飲食文化、商文化、竹文化、石文化等，其中的“石文化”歷史最悠久、傳 播最廣泛、影響最深遠。二、 拓展內涵，打造“石頭文化”人類依據石頭本質，錘煉出了“石文化”，教育工作者并以此引申出了“美”“勤”“謹”“德”“競”“創”的“六字”教育

4、管理模式， 以下是依次對六個字的內涵做出的詮釋：“美”，即美化環境、美化心靈；“勤”，即樂教勤教、樂學勤學；“謹”，即嚴謹求實、慎思篤行；“德”，即愛崗敬業、立德樹人；“競”，即標新立異，群芳競艷；“創”，即開拓創新、團結奮進。再把內涵拓寬，將教職工管理、教育教學管理、校園管理、小2最新資料歡迎閱讀學生日常行為規范小學生守則安全健康教育等內容有機融入六個字中，構建成“美”“勤”“謹”“德”“競”“創”的“六字”外延，內涵加外延即為“六字”教育的評價標準。鑒于此，我校成立了專門打造特色校園文化的工作小組，以“六字”為評價標準，建立了班級“六字之生”、校級“六字之生”“六字班級”的創建機制。 三、

5、 精細化管理，詮釋“石頭文化”（一） “石頭文化”的板塊設計1. 圖標、?；赵O計將石頭元素融入學校的教室文化、辦公室文化、樓道文化、花臺、校徽、文化墻等方方面面。校徽：以綠色大地為基，中間矗立一塊石頭，石頭左上為太陽，太陽下面為五彩大道，寓意住寨小學教師以石 頭堅韌不拔、奉獻的精神培育德學兼備的優秀學子。2. 展示臺設計展示臺有班級展示臺、校級展示臺。展示臺中有不同形狀、不同質地、不同顏色、大小各異的經過加工或未加工的石頭，構成一幅幅美麗的畫面，里面包含著師生的付出和對美好事物的追求，演繹著人 生真諦。3. 文化墻的設計校園的文化墻展示有各樣石頭的簡介，校徽，石器的三個時期， 關于石頭的詩詞等

6、。4. 宣傳欄的設計宣傳欄有每期評選出的具有石頭品質的師生和班級，另有師生的3最新資料歡迎閱讀作品展，包括師生的繪畫、手工作品等，有教師簡介，還有石頭文化 紀實，“六字”的內涵與“六字”外延等。（二） “石頭文化”的校園語言設計住寨小學還創作了關于石頭文化的校園標語，以便積極有效的傳 播石頭文化，比如：校園石頭育英才，石頭旁邊書聲朗；崇尚石頭內涵，升華人生品位；讀石頭文化，樹堅石氣節；你送住小童年六載，母校送你堅心一顆等。這些小小的標語不但用于教師的平時宣講，在學校舉辦的大大小小的活動中，全校師生還將他們做成條幅，懸掛于校園的明顯位置， 讓學生時時感受到它，潛移默化的感染著學生。（三） “石頭

7、文化”的校歌創作在校歌創作中，我們將石頭精神融入其中，在孩子們不斷地唱吟中銘記石頭精神，弘揚石頭精神，把愛同學、愛老師、愛母校、愛家 鄉、愛祖國銘記于心。（四） “石頭文化”為校園活動設計一 是舉辦弘揚“石頭文化”的活動。如贊石頭詩文朗誦、我做一 顆小小石作文大賽，等等。二 是舉辦體現“美”“德”的石頭書法、石頭彩繪、石頭知識比 賽以及石頭圖案設計競賽，由此延伸到篆刻等。三 是學校籌辦的每一板塊活動。目標明確、有的放矢，孩子們都4最新資料歡迎閱讀爭做“六字”好學生。四是將石頭文化滲透到傳統節日中。如：“九九重陽節”的時候，組織學生到敬老院慰問老人；“父親節”“母親節”時，引導孩子給長輩洗腳、做家務，或者贈送自己親手制作的禮物；“植樹節”安排學生在校園內或就近的公園植樹；“國慶節”進行愛國詩歌朗誦、紅歌比賽等，“安全日”“環保日”也都安排相應的活動，比如辯論賽等。五是“石頭彩繪”活動。通過彩繪、粘貼等手段，在全校師生的手中一塊塊冰冷的石頭有了暖暖的情誼，創作出了一幅幅獨具風格的 作品。（五） “石頭文化”“六字”管理體系實施一方面，班主任按學校的統一要求，有序地設置石頭文化和“六 字”教育滲透的目標并實施。另一方面，按“美”“勤”“謹”“德”“競”“創”的評價標準，評選出班級的“六字之生”、校級“六字之生”“六字班級”“六字之 師