1、蜘蛛教學設計巨鹿縣育才學校 張軍芳 教學目標：知識與能力目標：1. 掌握生字新詞。2、了解蜘蛛的生態特征以及本文所用的說明方法、說明順序。3、在反復誦讀中領會本文生動的說明特色。4、賞析本文生動行象的描寫，準確凝練的表達。過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調表達自己對蜘蛛的贊美。情感態度與價值觀：讀懂課文內容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食的的，體會作者對蜘蛛 的贊美的思想感情。教學重難點：1、研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食的。2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。教具準備：幻燈片 教學安排：一課時。 教學過程： 一 導入新課 大

2、家請看這是什么？(出示幻燈片 ; 蜘蛛俠)它是由哪種動物演變而來的 ? 師：(板書題目：蜘蛛)關于蜘蛛我們了解多少呢？(出示幻燈片 ; 蜘蛛介紹) 二 作者簡介：周建人：( 1888-1984 )，字松壽，又字喬峰。魯迅研究家。自然科學家，浙江紹興人。 魯迅的胞弟。三、默讀課文自己解決字詞問題(出示幻燈片：生字新詞) 蚊 蚋 蜾 蠃 柞 蠶 悵 然 捆 縛 腺 體 提 防 蟢四、閱讀課文，討論分析：(1) 文章開頭引用詩謎的作用是什么 ?(2) 用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法 ?(3) 文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么 ?(4) 蜘蛛織網的生理機制是怎樣的 ?(5)

3、 文章說明的順序是怎樣的 ?(6) 文中主要運用了哪些說明方法 ? 參考答案 :(1) 這樣開頭既引出說明對象蜘蛛，又饒有興趣的吸引讀者，同時準確形象的揭示蜘蛛 的生態特征。(2) 文中寫了蜘蛛捕食的三種生動情景：一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是無可奈何； 四是反遭暗算；(3) 說它是生物界的“名件”是指織網技能之高妙，使人詫異，它的身體機構之巧妙，使 人驚奇。(4) 蜘蛛織網的生理機制是它的腹內有數種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種 叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀 腺，放出來的液體也固結為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來

4、的液體不會凝結 成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。(5) 文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習性“表”，說到它吐絲生理機 制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態性質、常見的結網蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見 的不結網蜘蛛。(6) 文中運用的說明方法有： 分類別、舉例子、作比較、列數字五、品味語言： 運用了 說明方法，作用1、等到看看那飛將將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細的捆縛。有時捆縛的 絲密到像一個布袋。2、如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂，蜘蛛見它被網粘住，趕到前面，用絲向飛將身上 繞一下，轉身便走，恐怕被它的標槍投著。3、它的腹中有數種腺，藏著液

5、體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也 固結成絲，用以做螺旋形的線。4、蠶絲一股有一英寸的二千分之一粗。園蛛的絲細到只有大約一英寸的一萬五到二萬分 之一的光景，比蠶絲細得多了。七、 拓展鏈接用第一口吻，介紹一只小蜘蛛，可以用課文的語言、資料。 例如：我是一只可愛的小蜘 蛛， 八、學以致用把你喜歡的小動物用生動形象的語言介紹給大家。 九、板書設計蜘蛛周建人引詩謎 : 引出說明對象1克敵制勝擒拿法2勢均力敵捆縛法3無可奈何 4反遭暗算織網原理及應用說明方法：舉例子、分類別、作比較、列數字邏輯順序捕食情景及方

6、法蜘蛛教學設計張軍芳篇二：蜘蛛教學設計蜘蛛教學設計教學目標：1、知識與技能：學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。學習說明事 物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調表達自己 對蜘蛛的贊美。3、情感態度與價值觀：讀懂課文內容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食 的的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。 教學重難點：1、研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網抗御敵人和進行捕食的。2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。課時安排： 3 課時教學準備：各種蜘蛛的相關資料介紹。 教學方法：自讀感悟，相機引導 教學過程第一

7、課時一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。1、讀文章，要正確讀準每個字音。2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。3、結合上下文加以理解。二、練習朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。2、以小組為單位進行匯報。三、指導表達1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問 題來。2、自己先練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛 是怎樣利用網抗御敵人及進行捕食的。3、讀課文，體會作者的思想感情。四、作業1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。2、寫生字新詞，掌握基礎知識。第二課時一、出示謎語，導入新課： 出示謎語

8、：南陽諸葛亮，穩坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節課我們就來繼續 學習課文蜘蛛（師板書課題）二、通讀全文，找中心句。 課文有一句話直接概括了全文的主要內容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。 （在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）三、抓住中心，深入學習。1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者具體寫出了它的哪幾個方面？（外形特點、結網和捕蟲兩個方面）2、指名讀第一自然段，說一說蜘蛛的外形特點。它為什么會有這樣的外形特點？蜘蛛的 聰明更多地體現在哪些方面？3、自由讀課文，畫一畫表現蜘蛛聰明的語句，在小組內交流。4、學生匯報。（結合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結網的過程。）5、學生匯報蜘蛛捕蟲

9、時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎 么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？ 一是勢均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？四、交流感受，拓展延伸。 如此聰明的蜘蛛它的家族是怎樣的呢？（課件出示幾種有代表性的蜘蛛圖片及相關知識 介紹）學生看后，談一談自己對蜘蛛的感受五、質疑問難，總結寫法 朗讀全文，你有什么收獲？有什么不懂的？作者為什么能將蜘蛛的外形描寫得如此準 確，織網過程寫得如此清楚，捕獵經過寫得如此具體？（ 1、作者對蜘蛛進行了長期、細致的觀察；2、運用了說明、記敘、和描寫相結合的表

10、達方法； 3、抓住事物的特點，條理清晰地進行說明。）1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘 蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學們推薦一篇文章周建人的蜘 蛛，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。六、布置作業：把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。蜘蛛外形特點織網對付侵略者聰明 對待蒼蠅對待強敵篇三：蜘蛛教學設計篇四： 22 蜘蛛織網教學設計2 2、蜘蛛織網教學目標1. 能借助拼音讀準“織、晨、抽、絲、散、巖、害”7個生字字音。認識部首絞絲 旁，在老師的指導下能正確描摹“織、抽、

11、散、巖”。2. 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在朗讀課文中積累詞語。 通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。3. 能分角色演一演課文的內容，可以展開想像補充和擴展課文的內容。重點和難點1. 能在課文和其他語境中正確認讀本課的7個生字；正確臨寫“把、抽、散、巖”。 認識并正確書寫部首：示字旁。2. 正確流利地朗讀課文。能根據課文內容，展開想像，分角色演一演。3. 能在閱讀過程中，理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。生字）教學時間：2課時教學過程：一、激發興趣，揭示課題。1 、出示謎語：這是一種昆蟲，它是（生齊答）蜘蛛。正音：蜘蛛了解蟲字旁字的常用的還有螞蟻、蚱

12、蜢、昆蟲和蝴蝶。2、在原有蜘蛛圖上添上一張網，問：蜘蛛在干什么？3、學習：織。 （學習“絞絲旁” 、拓展“絞絲旁”的字）板書：織網4、今天我們就學習 22 蜘蛛織網。分男女讀、齊讀。二 學習第一小節。1 、清晨，蜘蛛從身上（抽出銀閃閃的絲），在農莊的籬笆上（織起網來）。（1）請大家自由輕聲地讀這句話，要求：讀準字音，讀通句子。（ 2）指名讀：讀正確、讀通順。（ 3）學習生字：晨（讀詞語）、抽（指導書空）、絲（區分“絞絲旁”）。（4）學生齊讀。2、師：這只蜘蛛在織網的過程中遇到了許多小動物。讓我們一起來讀讀課文，蜘蛛在織 網的過程中遇到了哪些小動物請它玩？他是怎樣做的？出示朗讀要求和填空內容。3

13、、交流后多媒體出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨。忙著織網。4、師：這些小動物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道嗎？讀正確象聲詞。5、這些動物是怎么叫的，你記住了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢！（1）多媒體出示填空：大公雞（ ）啼，貓頭鷹（ ）叫，（ ）小牛 叫，（ ）小羊叫，小狗（ ）叫，小貓（ ）叫，還有小鴨（ ）叫。（2）請小朋友們巴自己試一試。（ 3）指名開小火車交流。（4）全班齊讀。三 讀讀演演，理解課文：1 、小動物對蜘蛛說了什么呢？自己輕聲讀讀課文2-9 小節，把它們說的話用“ ”劃出來，快試試吧。2、交流：小動物們都對蜘蛛說了什么呢？3、根據回答多媒體出示句子：“

14、哞，哞。到湖邊散散步吧！”“咩，咩。到巖石上跳跳吧！”“汪，汪。到草地上打個滾吧！”“喵，喵。去睡一會兒吧！”“嘎，嘎。去游泳吧！”“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！”“咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網啊？”（1 ）自由讀：用各種小動物不同的音色讀好這些句子。（2）開小火車接龍讀。（3）開火車合作讀：加上動作讀一讀。4、 出示句子：小動物們叫蜘蛛到湖邊散步、至惴石上跳跳、逮住那只害人的蒼蠅？，蜘 蛛都沒回答。學習生字：散、巖、害5、 小朋友學得真好，老師也想和你們一起合作來讀課文2-9小節，你們讀小動物們說的 話，老師讀蜘蛛的反應，好嗎？6、 這時候，你覺得這又是一只怎樣的蜘蛛？蜘蛛。7、蜘蛛織網

15、時一心一意，顧不上和小動物們玩耍，你們看，又有小動物過來找它了。 （多媒體出示小青蛙、小雞）它們會怎么說？蜘蛛又會怎么做呢？青蛙說：“呱，呱。去田里捉害蟲吧。”蜘蛛眨了眨眼，告訴青蛙，它要在籬笆上織好 網，才能捉害蟲。&后來，大公雞讓蜘蛛做了什么呀？貓頭鷹又是怎么說的？引讀最后兩個小節。說說蜘蛛為什么睡著了？四、復習1抽讀詞語2叫號游戲篇五：蜘蛛脫險教學設計蜘蛛脫險教學設計虎嘯小學：劉群教學目標：1、讀懂課文，了解故事的內容并能從中受到凡事要勇敢堅強，不沮喪灰心，不自暴自 棄的啟發。2、學習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。教學重點讀懂課文內容并從中受到啟發。教學準備課件。教學時數12課時

16、。教學過程一、導入。板書蜘蛛脫險齊讀課題。提問：看了題目，你能提什么問題？師：師：（板書：遇險，脫險。）孩子們真善于提問題！這些話題中，有兩個問題是我 們今天探討的中心，：（出示）蜘蛛遇到了哪些危險？它是怎么脫險的？（板書：遇險，脫 險。）讓我們帶著這兩個問題用自己喜歡的方式自由讀讀課文好嗎？在你們讀書時，老師還有 一個建議，（燈片出示）請大家邊讀邊勾畫出蜘蛛遇險和脫險的相關的句子，圈出蜘蛛神態動 作變化的詞語，想想從這些詞句中體會到什么，旁邊寫上自己的感悟或體會。好吧，大家開始吧！2、在小組內交流閱讀收獲。二、學生匯報第一次遇險 -脫險。（根據學生的回答適時引導）過渡：大家學習非常認真，來，

17、匯報一下你們的學習收獲。（下面1、2兩個問題如果學生自己能說就自己說，教師只作點撥）1、蜘蛛第一次遇到什么危險？身陷火海（籠罩） 2、蜘蛛遇險前后動作和神態各有什么變化？“興高采烈”（沒意識到危險，爬）“不安”（因熱，跑、奔）“呆住”（擬人化）師：從：跑、奔、爬、停“等幾個動詞看出蜘蛛此時的處境怎樣？（危險）你為蜘蛛感 到（著急）你認為該用怎樣的語氣讀？（著急）那你帶著著急的語氣讀一讀（指導）還有比他 更著急的嗎？你來讀（對讀進行表揚）你的朗讀很到位3 出示課件“興高采烈 - 不安 - 呆住”想象畫面，它在心里想什么？情況不妙！火已 經，（學生繼續匯報）4， “我”也猜測到了。（出示句子）實際

18、上呢？5、從“粉身碎骨”到“生氣勃勃“對比中，你們感受到什么？你覺得蜘蛛表現得怎樣？ （生上臺板：堅強、勇敢）勇敢朗讀。（老師引讀、分組讀體會堅強樂觀）過渡：蜘蛛成功地逃過這次劫難，可是，才出狼窩，又入虎穴了。孩子們，我們一起來 交流第二次遇險 脫險。2 匯報第二次遇險 脫險。燈片出示相關句子（下面幾個問題如果學生自己能說就自 己說，教師只作點撥）（1）（2） 生說后，問： “海洋”指什么？你感受到了什么？出示 4 自然段的最后一句話：“影影綽綽”可以換成什么詞？從這個詞你體會到什么？作者用了什么手法？這樣寫，把淌出”海洋“似的口涎和影影綽 綽小島似的蜘蛛相比較，蜘蛛顯得是那么（無助、弱小，可憐）面對海洋，蜘蛛怎樣脫險？（3）出示 5 自然段，你有什么感受？從哪個詞體會到的？用什么語 氣讀？你來讀讀！（抗爭的艱難“似乎”）師（動作演示）：是的，脫險真艱難，這就 是一種不，的抗爭力量。用文中的四字詞來回答，（生說后自己上臺板書“不 ， 不，）朗讀展示（評價）（ 4） 蜘蛛兩次遇險，竟然都成功脫險，不愧是一只（指板書齊讀）三、感受聯想，升華主題。師：蜘蛛面對困難的態度和作者的經歷十分相似，作者和蜘蛛