1、出師表公開課講義 出出 師師 表表 出師表公開課講義 學習目標學習目標 1.理清作者的寫作思路，把握文章理清作者的寫作思路，把握文章 結構特點。結構特點。 2.領會文章融議論、記敘、抒情為領會文章融議論、記敘、抒情為 一體的寫法。一體的寫法。 3.重新認識諸葛亮，并了解其政治主重新認識諸葛亮，并了解其政治主 張。張。 出師表公開課講義 公公 元元181年：誕生于瑯邪陽都（今山東沂年：誕生于瑯邪陽都（今山東沂y南縣）。南縣）。 19歲：與友人徐庶師從司馬徽。歲：與友人徐庶師從司馬徽。27歲：在司馬徽、歲：在司馬徽、 徐庶的推薦下，劉備三顧茅廬，徐庶的推薦下，劉備三顧茅廬， “隆中對隆中對”。旋。

2、旋 即出山輔助劉備。即出山輔助劉備。28歲：參與赤壁之戰(zhàn)獲勝。歲：參與赤壁之戰(zhàn)獲勝。43 歲：劉備白帝城托孤諸葛亮。歲：諸葛亮率歲：劉備白帝城托孤諸葛亮。歲：諸葛亮率 軍南征，穩(wěn)定南部四郡。歲：諸葛亮向后主軍南征，穩(wěn)定南部四郡。歲：諸葛亮向后主 劉禪呈交劉禪呈交出師表出師表進行北伐。歲：北伐街進行北伐。歲：北伐街 亭失守，諸葛亮揮淚斬馬謖亭失守，諸葛亮揮淚斬馬謖s，自貶為右將軍。，自貶為右將軍。 歲：諸葛亮再次北伐奪取武都、陰平，恢復丞歲：諸葛亮再次北伐奪取武都、陰平，恢復丞 相職位。蜀建興年。歲：諸葛亮再次北伐。相職位。蜀建興年。歲：諸葛亮再次北伐。 歲：諸葛亮北伐，破司馬仲達，大敗魏將張歲

3、：諸葛亮北伐，破司馬仲達，大敗魏將張 合。合。54歲：諸葛亮再次北伐中病故百丈原。歲：諸葛亮再次北伐中病故百丈原。 出師表公開課講義 返 回 這篇這篇出師表出師表是諸葛亮在公元是諸葛亮在公元227 年年(蜀漢后主劉禪建興五年蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，出兵伐魏， 臨行時寫給劉禪的奏章。當時劉備臨行時寫給劉禪的奏章。當時劉備 已經死了四年已經死了四年(223年年)，蜀國和吳國，蜀國和吳國 的聯(lián)盟已經破裂，荊州已經失守，的聯(lián)盟已經破裂，荊州已經失守， 蜀國實際只占有益州，實力本來不蜀國實際只占有益州，實力本來不 厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困 乏。于是諸葛亮派人和

4、吳國修好，乏。于是諸葛亮派人和吳國修好， 又親自領兵平定了南方少數民族地又親自領兵平定了南方少數民族地 區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即即“五月渡五月渡 瀘，深入不毛瀘，深入不毛”)，然后趁魏國君主，然后趁魏國君主 曹丕曹丕(p)身死、魏國大將司馬懿被貶身死、魏國大將司馬懿被貶 的機會，抱著的機會，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；不伐賊，王業(yè)亦亡； 帷坐而待亡，孰與伐之帷坐而待亡，孰與伐之的心情，的心情， 出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權、消出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權、消 滅魏國進而統(tǒng)一中國，復興漢室滅魏國進而統(tǒng)一中國，復興漢室。 出師表出師表的時代背景的時代背景 出師表公開課講義 文學常識部分

5、：文學常識部分： 表：古代的一種文體。表：古代的一種文體。 “出師表出師表”是出兵打仗前，主帥給君是出兵打仗前，主帥給君 主上的奏章。這種表，或表明精忠報國之主上的奏章。這種表，或表明精忠報國之 心，或獻攻略之策。心，或獻攻略之策。 出師表公開課講義 正 音 崩崩殂殂（ ） 菲（菲（ ）薄）薄 裨裨補（補（ ） 遺（遺（ ）陛下）陛下 祎（祎（ ） 攸攸( ) 闋（闋（ ） 陟（陟（ ）罰）罰 臧（臧（ ） 否（否（ ） 行（行（ ）陣）陣 猥（猥（ ）自）自 夙（夙（ ）夜）夜 駑（駑（ ）鈍）鈍 諏（諏（ ） 攘（攘（ ）除）除 斟酌（斟酌（ ） 出師表公開課講義 正 音 崩殂（崩殂（ ）

6、 菲（菲（ ）薄）薄 裨補（裨補（ ） 遺（遺（ ）陛下）陛下 祎（祎（ ） 攸攸( ) 闋（闋（ ） 陟（陟（ ）罰）罰 臧（臧（ ） 否（否（ ） 行（行（ ）陣）陣 猥（猥（ ）自）自 夙（夙（ ）夜）夜 駑（駑（ ）鈍）鈍 諏（諏（ ） 攘（攘（ ）除）除 斟酌（斟酌（ ） c fi bwi y YU quzh z ng p hnghng wi sn zurng zhn zhu 出師表公開課講義 祎祎 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三 分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍 衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋衛(wèi)之

7、臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋 追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張 圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜 妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 人力疲勞，人力疲勞， 物力缺乏物力缺乏。 實在，實在， 時時 特別厚待。特別厚待。 過分地看輕自己。過分地看輕自己。 大概是大概是 疏通文句，理解文意。疏通文句，理解文意。 出師表公開課講義 先帝先帝開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半卻中途去世了。開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半卻中途去世了。 現(xiàn)在天下分為三國，益州地區(qū)民力匱乏，現(xiàn)在天下分為三國，益州地區(qū)民

8、力匱乏， 這確實是國家危急存亡的時期啊。不過宮這確實是國家危急存亡的時期啊。不過宮 廷里侍從護衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場上忠誠廷里侍從護衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場上忠誠 有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念 先帝對他們的特別的知遇之恩（作戰(zhàn)的原先帝對他們的特別的知遇之恩（作戰(zhàn)的原 因），想要報答給陛下。（陛下）你實在因），想要報答給陛下。（陛下）你實在 應該擴大圣明的聽聞，來發(fā)揚光大先帝遺應該擴大圣明的聽聞，來發(fā)揚光大先帝遺 留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志 氣，不應當隨便看輕自己，說不恰當的話，氣，不應當隨便看輕自己，說不恰當的

9、話， 以致于堵塞人們忠心地進行規(guī)勸的言路以致于堵塞人們忠心地進行規(guī)勸的言路 出師表公開課講義 閱讀第一段，思考：閱讀第一段，思考： 作者指出當時的形勢如何？作者指出當時的形勢如何？ 值此值此“危急存亡之秋危急存亡之秋”，內外，內外 大臣表現(xiàn)如何？內外大臣如此，大臣表現(xiàn)如何？內外大臣如此， 作者希望國君又當如何？由此作者希望國君又當如何？由此 得出作者提出的第一條建議是得出作者提出的第一條建議是 什么？什么？ 出師表公開課講義 第一段分析第一段分析 危急危急 存亡存亡 先帝崩殂先帝崩殂 天下三分天下三分 益州疲弊益州疲弊 不利不利 追殊遇追殊遇 報陛下報陛下 不懈于內不懈于內 忘身于外忘身于外

10、有利有利 誠宜誠宜 不宜不宜 （正反）（正反） （廣開言路）（廣開言路） 開張圣聽開張圣聽 返回返回 出師表公開課講義 第一課時作業(yè) 五、布置作業(yè)。 1、預習課文第二九自然段， 思考：作者提出的第二、三條建 議是什么？為什么要提出這些建 議？ 2、背誦課文。 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不 宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜異同。若有作奸犯科及為忠善者， 宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之 理，不宜偏私，使內外異法也。理，不宜偏私，使內外異法也。 公平嚴明的治理。公平嚴明的治理。 顯示顯示 盡忠做好事的人。盡忠做好事的人。 判定判

11、定 出師表公開課講義 皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一 個整體，獎懲功過，好壞，不應該個整體，獎懲功過，好壞，不應該 有所不同。如果有做奸邪事情，犯有所不同。如果有做奸邪事情，犯 科條法令和忠心做善事的人，應當科條法令和忠心做善事的人，應當 交給主管的官，判定他們受罰或者交給主管的官，判定他們受罰或者 受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理， 而不應當有偏袒和私心，使宮內和而不應當有偏袒和私心，使宮內和 朝廷獎罰方法不同朝廷獎罰方法不同 出師表公開課講義 閱讀第二段，思考：閱讀第二段，思考： 作者提出的第二條作者提出的第二條 建議是什么？為什

12、么要建議是什么？為什么要 提出這條建議？提出這條建議？ 出師表公開課講義 第二段分析第二段分析 陟罰臧否，陟罰臧否， 不宜異同不宜異同 不宜偏私，不宜偏私， 內外異法內外異法 以昭陛下以昭陛下 平明之理平明之理 嚴明賞罰嚴明賞罰 返回 侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等， 此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡 拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事 無大小，悉以咨之，然后施行，必無大小，悉以咨之，然后施行，必 能裨補闕漏，有所廣益。能裨補闕漏，有所廣益。 更多的益處、成效。更多的益處、成效。 因此因此 出師表公開課講義 侍中

13、、侍郎侍中、侍郎郭攸之郭攸之、費祎費祎、董允董允等人，等人， 這些都是善良誠實的人，他們的志向這些都是善良誠實的人，他們的志向 和心思忠誠無二，因此先帝把他們選和心思忠誠無二，因此先帝把他們選 拔出來輔佐陛下。我認為（所有的）拔出來輔佐陛下。我認為（所有的） 宮中的事情，無論事情大小，都拿來宮中的事情，無論事情大小，都拿來 跟他們商量，這樣以后再去實施，一跟他們商量，這樣以后再去實施，一 定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲 得很多的好處得很多的好處 將軍向寵，性行淑均，曉暢軍將軍向寵，性行淑均，曉暢軍 事，試用于昔日，先帝稱之曰能，事，試用于昔日，先帝稱之曰能，

14、是以眾議舉寵為督。愚以為營中之是以眾議舉寵為督。愚以為營中之 事，悉以咨之，必能使行陣和睦，事，悉以咨之，必能使行陣和睦， 優(yōu)劣得所。優(yōu)劣得所。 通曉，精通。通曉，精通。 隊伍，指軍隊。隊伍，指軍隊。 出師表公開課講義 將軍將軍向寵向寵，性格和品行善良公正，性格和品行善良公正， 精通軍事，從前任用時，先帝稱精通軍事，從前任用時，先帝稱 贊說他有才干，因此大家評議舉贊說他有才干，因此大家評議舉 薦他做中部督。我認為軍隊中的薦他做中部督。我認為軍隊中的 事情，都拿來跟他商討，就一定事情，都拿來跟他商討，就一定 能使軍隊團結一心，好的差的各能使軍隊團結一心，好的差的各 自找到他們的位置自找到他們的位

15、置 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息 痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之 信之，則漢室之隆，可計日而待也。信之，則漢室之隆，可計日而待也。 “的原因的原因” 痛心遺憾。痛心遺憾。 計算著時間而到來。指為期不遠。計算著時間而到來。指為期不遠。 出師表公開課講義 親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興親近賢臣，疏遠小人，這是

16、西漢之所以興 隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東 漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候， 每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、 靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、 尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、 能夠以死報國的忠臣，希望能夠以死報國的忠臣，希望陛下陛下親近他們，親近他們， 信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了 出師表公開課講義 閱讀第三、四、五段，思考：閱讀第三

17、、四、五段，思考： 作者提出的第三條建議是作者提出的第三條建議是 什么？這三段是怎樣銜接起什么？這三段是怎樣銜接起 來的？來的？ 出師表公開課講義 第三四五段關系第三四五段關系 宮中之事宮中之事 營中之事營中之事 裨補闕漏裨補闕漏 有所廣益有所廣益 先帝簡拔之臣先帝簡拔之臣 先帝稱能之臣先帝稱能之臣 行陣和睦行陣和睦 優(yōu)劣得所優(yōu)劣得所 薦賢臣薦賢臣 親賢臣，遠小人親賢臣，遠小人 先漢興隆先漢興隆 親小人，遠賢臣親小人，遠賢臣后漢傾頹后漢傾頹 正反歷正反歷 史教訓史教訓 引教訓引教訓 （親賢遠侫）（親賢遠侫） 親賢臣，遠小人親賢臣，遠小人 漢室之隆，可計日而待漢室之隆，可計日而待 返回 臣本布衣

18、，躬耕于南陽，茍全性命于亂臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂 世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以 當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。 后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危 難之間，爾來二十有一年矣。難之間，爾來二十有一年矣。 親自親自 茍且保全茍且保全 聞名做官。聞名做官。 因此因此 奔走效勞奔走效勞 出師表公開課講義 我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世 中茍且保全性命，不奢求在諸

19、侯之中出名。中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。 先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低 身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我， 征詢我對時局大事的意見，我因此十分感征詢我對時局大事的意見，我因此十分感 動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵 敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難 之間奉行使命，那時以來已經有二十一年之間奉行使命，那時以來已經有二十一年 了了 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命 以來，夙夜憂嘆，恐托

20、付不效，以傷先帝之以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之 明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定， 兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑 鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。 早晚早晚 指全軍。指全軍。 希望希望 出師表公開課講義 先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國 家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂 愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現(xiàn)，愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現(xiàn)， 以致?lián)p傷先帝的知人之明

21、，所以我五月渡過以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過 瀘水，深入到人煙稀少的地方。現(xiàn)在南方已瀘水，深入到人煙稀少的地方。現(xiàn)在南方已 經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率 領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用 盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢 復漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。復漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。 出師表公開課講義 閱讀第六、七段，思考：閱讀第六、七段，思考： 在表達方式上，這兩在表達方式上，這兩 段與上文有何不同？主段與上文有何不同？主 要內容應怎樣概括？請要內容

22、應怎樣概括？請 逐句加以理解。逐句加以理解。 出師表公開課講義 第六七段逐句分析第六七段逐句分析 第六段第六段 1.敘己志向：身份，生活，追求敘己志向：身份，生活，追求品格高遠品格高遠 2.敘敘“三顧草廬：寬宏大度，不恥下問三顧草廬：寬宏大度，不恥下問由由 是感激是感激 3.敘共患難經歷：創(chuàng)業(yè)艱難敘共患難經歷：創(chuàng)業(yè)艱難效忠心愿效忠心愿 第七段第七段 1.敘托孤之事，提挈全段敘托孤之事，提挈全段 2.受命以來的心情、行動受命以來的心情、行動 3.北定中原，興復漢室北定中原，興復漢室出師目標出師目標 4.補筆補筆 返回返回 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至 于斟

23、酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、 允之任也。允之任也。 愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治 臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言， 則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎： 職責本分職責本分 重任重任 出師表公開課講義 這就是我用來報答先帝，并這就是我用來報答先帝，并 且盡忠陛下的職責本分。至且盡忠陛下的職責本分。至 于處理事務，斟酌情理，有于處理事務，斟酌情理，有 所興革，毫無保留地進獻忠所興革，毫無保留地進獻忠 誠的建議，那就是郭攸之、誠的建議，那就是郭攸之、 費

24、祎、董允等人的責任了費祎、董允等人的責任了 出師表公開課講義 希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室 的任務托付給我，如果沒有成功，就的任務托付給我，如果沒有成功，就 懲治我的罪過，（從而）用來告慰先懲治我的罪過，（從而）用來告慰先 帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的 建議，就責罰建議，就責罰郭攸之郭攸之、費祎費祎、董允董允等等 人的怠慢人的怠慢,來揭示他們的過失；陛下也來揭示他們的過失；陛下也 應自行謀劃，征求、詢問治國的好道應自行謀劃，征求、詢問治國的好道 理，采納正確的言論，深切追念先帝理，采納正確的言論，深切追念先帝 臨終留下的教

25、誨。我感激不盡臨終留下的教誨。我感激不盡 陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅 言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。 今當遠離，臨表涕零，不知所言。今當遠離，臨表涕零，不知所言。 觀察采納觀察采納 不盡不盡 流下眼淚流下眼淚 出師表公開課講義 今天今天(我我)將要告別將要告別 陛下遠行了，面對陛下遠行了，面對 這份奏表禁不住熱這份奏表禁不住熱 淚縱橫，也不知說淚縱橫，也不知說 了些什么了些什么 出師表公開課講義 閱讀第八段，思考：閱讀第八段，思考： 如果將第一句后用如果將第一句后用 “；”，“以彰其咎以彰其咎”后用后用 “。”，好不好

26、？，好不好？ 出師表公開課講義 第八段分析第八段分析 首先，嚴于律己首先，嚴于律己 其次，嚴格要求朝廷諸臣其次，嚴格要求朝廷諸臣 最后，向后主提出希望最后，向后主提出希望 標點符號不能改標點符號不能改 1、不能分清內外責任；、不能分清內外責任； 2、不能突出作者請命出師的決心；、不能突出作者請命出師的決心； 3、由內大臣、由內大臣“興德之言興德之言”順勢提出希望，順勢提出希望， 不致讓劉禪反感。不致讓劉禪反感。 返回 出師表公開課講義 第二課時作業(yè) 1、背誦全文。 2、收集有關諸葛亮的詩句。 出師表公開課講義 理清思路，把握結構理清思路，把握結構 部分部分 段落段落 要點要點 表達方式表達方式

27、 1廣開言路廣開言路 2賞罰分明賞罰分明 3-5 親賢遠侫親賢遠侫 一一 6 敘述經歷：三顧草廬敘述經歷：三顧草廬 7 效忠心愿：托孤之事效忠心愿：托孤之事 二二 8、9 歸結責任，結束全篇歸結責任，結束全篇三三 寓情于議寓情于議 寓情于敘寓情于敘 抒發(fā)感情抒發(fā)感情 出師表公開課講義 古今詞義古今詞義 古義：古義： 今義：今義： 古義：古義： 今義：今義： 痛心遺憾。痛心遺憾。 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。 非常恨。非常恨。 貧民百姓。臣本布衣。貧民百姓。臣本布衣。 布的衣服。布的衣服。 痛恨痛恨 布衣布衣 出師表公開課講義 古義：古義： 今義：今義： 古義：古義： 今

28、義：今義： 卑鄙卑鄙 感激感激 身份低微。身份低微。 先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。 （語言、行為）惡劣；不道德。（語言、行為）惡劣；不道德。 感動，激動。由是感激。感動，激動。由是感激。 因對方的好意或幫助而對他因對方的好意或幫助而對他 產生好感。產生好感。 古今詞義古今詞義 出師表公開課講義 以光先帝遺德。以光先帝遺德。 恢弘志士之氣。恢弘志士之氣。 此皆良實。此皆良實。 優(yōu)劣得所。優(yōu)劣得所。 光，名詞用為動詞，光，名詞用為動詞， 發(fā)揚光大。發(fā)揚光大。 恢弘，形容詞用為動詞，恢弘，形容詞用為動詞， 發(fā)揚擴大。發(fā)揚擴大。 良實，形容詞用為名詞，良實，形容詞用為名詞， 善良誠實的人。善良誠實

29、的人。 優(yōu)劣，形容詞用為名詞，優(yōu)劣，形容詞用為名詞， 才能高的和才能低的。才能高的和才能低的。 詞類活用詞類活用 出師表公開課講義 親賢臣。親賢臣。 遠小人。遠小人。 攘除奸兇。攘除奸兇。 則責攸之、諱、允等之慢。則責攸之、諱、允等之慢。 親，形容詞用為動詞，親近。親，形容詞用為動詞，親近。 遠，形容詞用為動詞，疏遠。遠，形容詞用為動詞，疏遠。 奸兇，形容詞用為名詞，奸兇，形容詞用為名詞， 奸邪兇頑的人。奸邪兇頑的人。 慢，形容詞用為動詞，怠慢。慢，形容詞用為動詞，怠慢。 詞類活用詞類活用 出師表公開課講義 一詞多義一詞多義 效效 愿陛下托臣以討賊興復之愿陛下托臣以討賊興復之效效。 不不效效則

30、治臣之罪。則治臣之罪。 感激感激 由是感由是感激激。 臣不勝受恩感臣不勝受恩感激激。 重任。重任。 實現(xiàn)、完成。實現(xiàn)、完成。 激動。激動。 感謝。感謝。 出師表公開課講義 通假字通假字 裨補闕漏。裨補闕漏。 爾來二十有一年矣。爾來二十有一年矣。 闕，通闕，通“缺缺”，缺點。，缺點。 有，通有，通“又又”，表余數。，表余數。 出師表公開課講義 常見虛詞常見虛詞 以以 故臨崩寄臣以大事也。故臨崩寄臣以大事也。 先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。 以光先帝遺德。以光先帝遺德。 以塞忠諫之路也。以塞忠諫之路也。 受命以來。受命以來。 介詞，把。介詞，把。 介詞，因。介詞，因。 連詞，表目的，來，用來。連

31、詞，表目的，來，用來。 連詞，表結果，以致。連詞，表結果，以致。 連詞，表時間，以。連詞，表時間，以。 理解練習：理解練習： 1。諸葛亮對當前形勢的。諸葛亮對當前形勢的 分析是什么？分析是什么？ 客觀條件：今天下三分，益州客觀條件：今天下三分，益州 疲弊，此誠危急存亡之秋也。疲弊，此誠危急存亡之秋也。 主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內，主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內， 忠志之士忘身于外。忠志之士忘身于外。 2。諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？。諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？ 開張圣聽開張圣聽 陟罰臧否，不宜異同陟罰臧否，不宜異同 親賢臣，遠小人親賢臣，遠小人 廣開言路廣開言路 嚴明賞罰嚴明賞罰 親

32、賢遠佞親賢遠佞 3.作者自敘志趣過人，不求功名的話：作者自敘志趣過人，不求功名的話： 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。 4.文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生 的話是：的話是： 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 5.文中列舉的使諸葛亮報先帝忠陛文中列舉的使諸葛亮報先帝忠陛 下的下的 兩兩 件事：件事： 三顧茅廬三顧茅廬 白帝城托孤白帝城托孤 6、諸葛亮此次出師的目的是什、諸葛亮此次出師的目的是什 么？么？ 今南方已定，兵甲已足。當獎今南方已定，兵甲已足。當獎 率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，率三軍，北定中原，庶竭駑鈍， 攘除奸兇，興復漢室，還于舊攘除奸兇，興復漢室，還于舊 都。都。 文中隱藏了許多成語，能找出來嗎？文中隱藏了許多成語，能找出來嗎？ 妄自菲薄妄自菲薄 三顧茅廬三顧茅廬 不知所云不知所