1、液壓與氣壓傳動教學大綱一、課程定位 液壓與氣壓傳動 是機電專業的一門重要的專業基礎課程。 無論對學生的思維素質、創新能力、科學精神以及在工作中解決實際問 題的能力的培養，還是對后繼課程的學習，都具有十分重要的作用。它是研究液壓與氣壓傳動作為一種基本的傳動形式的理論基礎和實 際運用。這門技術與其它傳動形式有不可比擬的優勢而應用廣泛, 優良的靜態、動態性能成為一種重要的控制手段，無論是機械制造、 模具、數控，還是自動化都有廣泛的實際應用價值。該課程實現了高 職的培養目標，滿足了機電類教育人才的要求，是專業教學必不可少 的重要組成部分。二、課程目標通過本課程的學習，使學生較系統地掌握液壓氣動技術的基

2、本原 理和實際應用。獲得基本的理論基礎知識、方法和必要的應用技能;認識到這門技術的實用價值，增強應用意識；逐步培養學生學習專業 知識的能力以及理論聯系實際的能力，為學習后繼課程和進一步學習 現代科學技術打下專業基礎；同時培養學生的創新素質和嚴謹求實的 科學態度以及自學能力。總目標：科技素養與方法論、知識與應用的整合發展。目標的四個方面：流體力學基礎液壓與氣壓元件液壓與氣壓基本回路液壓與氣壓典型系統。實現目標的學習領域：液壓與氣壓傳動工作原理、系統組成、各 組成元件的工作原理和結構特點及在系統中的應用、 基本回路、 典型 系統分析。以學習液壓為主，根據實際需要進而逐步轉向氣壓為主。一）知識與能力

3、1通過學習，使學生較系統地掌握液壓氣動技術基礎知識，掌握液壓與氣壓傳動工作原理及系統組成， 掌握部分元氣件的結構特點 和工作原理及運用， 掌握分析基本回路的方法， 了解設計系統和排除 故障的方法等。2通過學習，使學生獲得基本的液壓氣動技術理念和必要的應用技能。同時通過對典型系統的功能分析、總結和闡述等認知活動， 培養獨立思考能力、 創新意識和嚴謹求實的科學態度， 培養自行設計 系統的能力。二）過程與方法1通過不同形式的探究活動、自主學習，體驗科技發現和創造的歷程，發展抽象思維和辨證邏輯思維。2認識液壓與氣壓傳動的研究學習的基本方法，逐步學會從不同的角度提出問題， 解決問題， 并能初步學會運用所

4、學知識和技 能解決問題，發展應用意識。3養成嚴謹求實的科學態度以及質疑和獨立思考的學習習慣。三）情感態度與價值觀1 通過該課程的學習， 了解該技術在機械設備中的應用與發展，進一步了解我國液壓與氣動技術的國情， 向國際先進技術學習， 把握 這一技術的發展趨勢。2感悟該技術在眾多學科和社會生活中的廣泛應用，進一步認識該技術的科學價值、應用價值。3培養學生的創新素質和嚴謹求實的科學態度、精神、形成科學的世界觀。在教學過程中，實現上述課程目標是一個不可分割、相互交融、 相互滲透的連續過程和有機整體。 在掌握知識的過程中， 既有能力的 訓練，也有方法的了解和運用，更有態度、情感和價值觀的體驗與培 養。掌

5、握知識不是課程學習的唯一和最終目標， 而是全面提高專業素 養的基礎和載體。三、設計思路1堅持以中職教育培養目標為依據，基于本課程在機電類專業知識、能力構筑中的位置及這門技術的特點， 突出應用能力和綜合素 質的培養，充分注意“教、學、做”三結合。2 符合學生的認識過程和接受能力， 符合由淺入深、 由易到難、 循序漸進的認識規律。 從元件的結構、 原理及應用到基本回路的分析 與應用，最后到具體實際生產中的復雜系統的分析與應用。3 把創新素質的培養貫穿于教學中。 采用行之有效的教學方法， 注重發展學生思維、應用能力。4強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習。通過詳細的學習液壓傳動來學會學習氣壓傳動，

6、乃至其它課程、其它專業的學習, 幫助學生學會學習。5 .注意與相關的專業技術“接口”。該技術靈活地運用于各行各 業，作為一種重要的控制和傳遞手段而應用廣泛。要聯系其它專業技 術知識，以使整個知識體系完整。6 .理論聯系實際，注重實驗驗證和自行設計，充分利用實物、 模型來幫助學生學習和理解。四、教學內容學習情境（工作任務、項目）學習子情境（教學單元）建議課時教學內容與要求知識點與要求技能點與要求課題一、液壓傳動 概述及流 體力學基礎液壓傳動概述21.掌握液壓傳動的工 作原理、系統組成及圖 形符號；2 .了解液壓傳動的特點；八、,了解液壓傳動系統的組成部分液壓流體力學基礎41.了解液壓油的物理性質

7、；2 .掌握流體靜力學及1. 掌握粘度概念；2. 大氣壓力。14組成相關計算；3 .了解流體動力學基本概念；動力裝置21 .說出齒輪泵、葉片 泵、柱塞泵的工作原理 及結構特點；2. 了解液壓泵的選 用；1. 油泵參數計算機 選用；2. 油泵泄漏及控 制；執行裝置41.了解液壓馬達的類 型及特點；2 .了解液壓缸的類型 及特點；1. 馬達的選用；2. 液壓缸的類型及選用；輔助裝置21.了解各元件的基本 結構、特點；2 .掌握部分兀件的工 作原理及使用場合；1 .正確選用油箱；2 .正確選用油管；4 .蓄能器概念及選 用控制調節裝置61.了解方向控制閥、 壓力控制閥、流量控制 閥的工作原理和結構

8、特點；1 .掌握換向閥的a 亠 ”f“、命”位與通；2 .減壓閥的使用；3 .調速閥的使用；課題二、液壓系統2 .掌握各閥的圖形符號表達及使用；課題三、液壓回路 及典型液 壓系統基本回路41 .掌握各個回路的性 能特點；2 .掌握分析回路的方法；掌握幾個基本液壓回路典型液壓系統41 .掌握典型液壓系統 的分析過程和分析方 法；2 .了解液壓系統的設 計過程及方法；1 .機床動力滑臺液 壓系統；2 .沖壓液壓機液壓 系統3 .液壓機械手液壓 系統課題四、氣動技術氣壓傳動概述21.掌握氣壓傳動的工作原理、及組成；2 .了解氣壓傳動的特點-八、,壓縮空氣的獲取及氣動三聯件氣動元件21.了解氣動元件的

9、原 理、結構及圖形符號；2 .了解氣動元件的使用；氣動馬達及氣動缸的使用；氣動基本回路21 .掌握各個回路的性 能特點；掌握基本氣動回路；環節2 .掌握分析回路的方法；項目一：泵的拆裝2液壓油泵的原理；通過拆裝，來了解 泵的內部結構和工 作原理。項目二：閥的拆裝4不冋類型液壓閥的結構；通過拆裝，來了解 閥的內部結構和工 作原理。項目三：液動基本回路的設計81. 了解幾個基本液壓 回路的原理；2. 液壓油管布置的基 本要求；安裝系統，并能調試出所要實現的基本功能；項目四：認識氣源裝置2了解氣源裝置的組成及工作原理掌握氣源裝置的使 用和保養方法。項目五：氣缸的拆裝2了解氣缸的結構和分類1. 掌握氣

10、缸正確 的拆卸、裝配方 法。2. 掌握氣缸常見 故障及維修方 法項目六:氣8了解幾個基本氣動回1.自行設計氣動基課題五、實踐教學動基本回路的設計路的原理;本回路，要求能實 現基本的氣壓傳動 功能，并繪制系統 圖;2. 安裝系統，并能調試出所要實現的 基本功能;五、教學條件校內有液壓與氣壓傳動技能教室主要用于對學生進行液壓與氣動回路安裝、運行等基本實訓工 作，該實訓室有液壓與氣壓傳動試驗臺 4臺，實訓室能夠基本滿足學生液壓與氣壓的實訓工作。校外實訓基地：黃山膠囊股份有限公司、安徽飛翔電器有限公司為學生提供參 觀、實習、崗前培訓。六、教學手段及方法本課程的教學要不斷摸索適合中職教育特點的教學方式；

11、采取靈 活的教學方法，啟發、誘導、因材施教，注意給學生更多的思維活動 空間，發揮教與學兩方面的積極性，提高教學質量和教學水平；在規 定的學時內，保證該標準的貫徹實施。教學過程中，要從中職教育的目標出發，了解不同專業對該技術 知識的需求，注意與有關課程相配合，把握好“必需、夠用為度”的 原則;教學中要結合教學內容的特點，培養學生獨立學習和思考的習 慣，努力提高學生的自學能力和創新精神;注重理論與實際的聯系，與實際生產中的運用；重視對學生學習 方法的指導;注意培養學生研究開發和技術革新的能力，自行設計液壓氣動系 統;教學中注重現代化教學手段的應用，并盡可能地把藝術元素滲透 到教學內容和教學過程中;

12、要注意課內外相結合，電類學生注意現場教學相結合，重視實驗 教學的重要性;本課程教學方法主要包括項目教學法、直觀教學法、角色扮演法、 案例教學法進行教學。(1) 項目教學法項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生 自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節 中的基本要求。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、 積極性等，學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實現了教師角色 的換位，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養。

13、(2) 直觀教學法通過教師演示、觀看實際操作錄像等直觀的方法演示工作過程, 進行操作示范。液壓回路演示、液壓回路布置組裝演示、液壓元器件 性能演示、氣動回路演示、氣動回路布置組裝演示、氣動元器件性能 演示等技能示范均可采用直觀教學法。(3) 角色扮演法劃分學習小組，每小組指定不同人員分別扮演機械加工工人、 車 間技術員、車間主任、檢驗員、企業負責人等角色，模擬生產加工過 程，使學生體驗不同角色的崗位任務和崗位職責。分崗進行工作、 藝員、車間技術員、車間主任等業務模擬實訓時采用角色扮演法, 學生真切體驗液壓系統在工廠各個環節內的使用。(4) 案例教學法行業以實際案例辦理為例講解液壓與氣動系統的相

14、關國家標準、 標準等法律法規規定及業務辦理流程，增強教學的真實感和指導性。七、教學評價在能力本位的課程考核中，依據課程性質可采取靈活多樣的考核 方式，并提供具體的成績評定辦法，在考慮考核方式時，要做好幾個結合:1.實踐與理論結合，既要有一考核技能為主的操作考核，又要有以測試認知水平的知識考核，仿真與現場相機和，既要在模擬的職業 環境中考核，又要在真實的職業活動中考核;2.結果與過程結合，既要重視最終工作任務完成情況嗎，又要重視學生能力形成的整個學習過程。應保留學習情境成績單及包含工作 質量、個人素質和合作能力評價表等原始考核材料。3. 重視對學生的啟發對學生進行啟發式教學。對每模塊知識點的學習時，通過設置的 工作任務內容和學習過程，提出問題，啟發學生思考、分析、判斷, 最后教師加以歸納、總結。在學生思考和分析時，教師要注重引導和 提示。最終達到學生“獨立（或換位）思考分析、推理、選擇歸納整理、深刻理解一一吸收創新”逐層遞進的能力目標。4. 評價手段和形式要體現多樣化在呈現評價結果時，應注重體現綜合評價和要素評價。以定量