1、剪 梅說課稿教材依據】一剪梅 是人民教育出版社高中語文選修教材 中國古代詩歌散文欣賞 第一單元以 意逆志、知人論世中的推薦篇目。 該詩的作者李清照， 是宋朝時期婉約派詞人的代表人物， 而一剪梅此詞是李清照前期詞作的代表作之一，學習這首詞， 有助于幫助學生了解李清 照以及以李清照為代表的婉約詞派的詞風的特點， 學習鑒賞詞的方法， 為學生自主閱讀和高 考奠定背景知識和方法基礎。設計思路】“授之以魚，不如授之以漁” ，通過學習鑒賞一首詞，教會學生鑒賞一類詞的方法，力 爭達到“讀一首而知一類”的目標。本詞賞析主要圍繞“相思之愁”展開，利用意象分析法 和關鍵詞分析法來進行賞析。而詩詞的賞析一定要以“誦讀

2、” 為基礎，誦讀是為了更好地賞 析，賞析是為了更好地誦讀，而誦讀本身就是語文學習應該著力培養的一種能力。設計理念】：充分調動學生的學習主動性，使學生真正成為學習的主人，在預習、探究、合作、賞析 中逐漸體會到如何運用這種方法來鑒賞詩歌。學情分析】高一的學生已經具備了一些詩歌鑒賞的能力， 所以在教學過程中教師沒有必要逐字逐句 講解。課前教師設計導學案指導學生自主預習，充分調動學生的鑒賞主動性；課堂上再 輔以多媒體手段， 用優美的畫面和音樂營造詩詞氛圍， 指導啟發學生在詩歌情境中討論探究， 在優美的詩詞氛圍中去感受感悟，落實教學任務。學習目標】：知識與技能： 1、識記基本字詞義、疏通詞意、學會朗誦；

3、了解一剪梅詞牌 名來源。2、了解李清照寫作這首詞的背景，明確她這一時期詞作的主要風格特點。3、掌握利用意象和關鍵詞分析詞作的方法。過程和方法： 誦讀 ；品讀 ；合作學習情感態度價值觀： 體味這首詞利用特有意象營造的意境， 把握詞作中體現出的作 者情感。學習重點】感悟詩詞意境，體會作者情感學習難點】 掌握利用意象和關鍵詞分析詞作的方法學法指導 】誦讀法 小組合作探究教學準備】帶給學生教師設計導學案 ，預習內容，讓學生提前預習、思考，帶著問題進課堂；制作多媒體課 件，課堂上使學生能在唯美的詩情畫意中鑒賞、學習詩歌，體現語文的學科特點， 美的體驗和享受。教學設計】一、課前導入課間播放月滿西樓他就是千

4、“在我國詩壇有一位奇女子， 她把三分淚水、 七分才氣凝結成篇篇妙語華章， 古才女李易安，萬古愁心李清照” 。剛才我們課件所播放的歌曲月滿西樓的歌詞便是李 清照的詞作一剪梅 。二、進入新課學生已在課前預習 讀通全詞 齊讀（檢測讀音和節奏）聽錄音跟讀并畫出節奏（教師根據一剪梅雙調特點，強調節奏劃分）自讀學生展示（配樂）齊讀（配樂） 讀懂全詞 在未賞析全詞之前，誦讀可以讀準字音，讀準節奏，但還不能很好的讀出感情1、知人論世了解李清照， 學生根據預習所搜集的資料， 自由發言，教師歸納總結需要掌握的 重點（易安詞分前后兩期，由于人生境遇的變化，前后期的詞風也有所變化） ， 明確本詩寫作的具體時期）2、結

5、合注釋疏通詩意學生以小組為單位，再讀全詞，疏通全詞大意，小組間交流，若有理解困難，提出問題全班解答（預測：“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。 ”此句為倒裝句）3、找出這首詞的詞眼和主旨句相思”“閑愁”：由相思而生的閑愁 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭：情乃相思之情4、圍繞“相思之愁”展開小組討論問題設置請問女詞人是在怎樣的情境下生出“相思之愁”的呢？提示：紅藕香殘玉簟秋她的“相思之愁”有沒有辦法排遣呢？為什么？提示：輕解羅裳， 獨上蘭舟。云中誰寄 錦書來？雁字回時，月滿西樓。她無法排遣的“相思之愁”究竟達到了何種程度呢？提示：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。通過這三道題賞析詩歌，要

6、從意象和關鍵字上著手，突入方法的運用）總結：相思與愁皆是無形而無法捉摸的情緒， 但在李清照的秀筆之下， 這樣的相思之愁卻如影隨形，纏繞不已，無處不在，堆蹙眉頭，更郁結于心。一窺易安體的風格：語言清新典雅，情感溫婉細膩引用歌詞：“思念是一種很玄的東西，如影隨形，無聲又無息出沒在心底， 轉眼 吞沒我在寂寞里，我無力抗拒，特別是夜里，想你到無法呼吸”（可請學生唱）5、能力拓展合作學習有助于學生集思廣益， 解決疑難問題， 但也容易使學生思考懈怠， 適當 安排獨立思考的的題目是合作學習的補充，強調獨立思考的重要性。花自飄零水自流”一句中哪個字用得最好？為什么？ 為什么“一種相思”，卻是“兩處閑愁”呢？

7、兩個題目，學生可任選其一，獨立思考擬寫答案后再全班分享 至此，詩歌的情感分析已經基本到位， 再讓學生帶著感情朗誦， 邀請學生演唱月 滿西樓三、方法總結：在本詞的學習過程中，你掌握了哪些鑒賞詩詞的方法？舉例說明學習應善于總結方法，本課設計的主要思路即本著 “學一首而知一類” 的觀念，讓學生自己 總結方法，有助于幫學生明確詞作賞析的方法，并融匯貫通到其他詩詞的賞析中。四、課外作業 1、背誦并默寫全詩2、自讀李清照后期詞作武陵春 ，體會詞人前后期詞風的不同。風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。作業 1的設計旨在鞏固本課所學

8、，作業 2 所選的詩歌為李清照的后期詞，學生自讀這首 詞既是對本課所學鑒賞方法的運用，也是為了讓學生通過此詞感受李清照后期詞風的變化。四、教學反思 1、問題設置過于考慮邏輯性，而忽視了其清晰性和明確性，雖然導學案中給出了提示，但 學生仍有些模糊不清， 這在前一晚的預習中已經發現， 但未來得及做修改。 所以在是考慮學 生學情時還是有所不足，導致正式上課時，學生的參與度不高。2、由于多媒體的引進，在課堂上使用課件已經是一件非常普遍的事。但是，結合這堂課， 以及工作以來的體會，課件的使用應當講究科學性，使用的不好， 反而束縛了教師，也影響 了課堂節奏。而在這堂詩歌賞析課上，使用多媒體應著重于用圖片、

9、音樂、 視頻營造契合的 情境氛圍，而不是用于展示問題， 問題應在老師心中， 是教學過程， 除非是特別復雜的問題， 本不需要老師再用 PPT展示出來，一旦教師進入課堂節奏，問題順勢而來，PPT反而束縛了手腳。另外，對于課堂問題的答案，也不用需用PPT一展示出來，答案應在老師的心中，在和學生的探討中自然形成答案，尤其是語文的學科，PPT出示問題答案有助于幫助學生形成規范，但也有容易束縛學生。總而言之，PPT的使用應該謹慎考慮當堂課的具體情況。3、本節課沒有很好地貫徹小組合作學習。小組合作學習是建立在學生獨立思考而有自己的 想法后利用討論來交流想法。但是， 在平時的教學中，并沒有留足時間讓學生獨立思考，而 進行了粗暴的討論，所以學生容易懶于思考。而在這堂課上，充分暴露了這樣的一個問題， 由于問題較難， 而學生提前的獨立思