1、一個“問題生”的成功轉化 班主任工作案例 英國著名政治學家埃德蒙伯克曾說：“教育之最終目的是培養人格， 這是一切教書育人的前提和根本”。我對此觀點也非常認同。我認為班主任 教育學生的宗旨是：首先要學會做人。現今社會更需要的是既有才華又有良 好道德品質的人。 1事件 我的學生馬蘭鑫，從高中二年級走進我所帶的班級，學習成績在一直名 列前茅，但在其他方面的表現卻不盡如人意，表現在不熱愛參加集體活動， 嫉妒心理較強，不團結同學，在家里更是“問題孩子”，非常不聽話。每逢 周一上學她都會鬧情緒，不愿意上學，父母的話她一概不聽，無論是好言相 勸，還是批評訓斥，均不起效。每一次上學都是家長先撥通我的電話，在我

2、 的耐心開導下才勉強同意。這樣一個聰明伶俐的小姑娘才剛剛開始邁出人生 的第一步，難道就讓她這樣如此下去么？雖有優秀的分數，卻沒有良好的習 慣，沒有健康的品格。我在心里不斷地琢磨該怎么做？我一次又一次的對自 己說：“你是她的老師，就如同她的父親，你應該選擇幫助她?！?2事件對策 2.1查找原因，觸動心靈轉化初奏效 通過幾次耐心細致地交談后，她向我敞開了心扉。我也了解到她父母都 在外地打工，雖也偶爾打電話詢問孩子的狀況，但因為不在身邊，這種能吃 飽、穿暖、有學上的生活逐漸無法滿足孩子的心靈需要。她這樣的無理取鬧 從另一方面來說無非就是想讓媽媽多和她聯系， 因為她想媽媽。發現了原因, 也就跟容易找到

3、教育她的辦法。又一個禮拜一，她如從前一樣在家又哭又鬧， 不愿上學。這次我選擇直接給她的母親打電話，讓她從外地趕回家。當他們 一家來到學校的時候，我們在一起做了細致的溝通，首先征求孩子的意見， 達成共識：孩子的父母每周末都要通過網絡視頻的形式陪孩子聊聊天，聽聽 孩子的心里話，同時也通過這樣的形式帶回遠方父母的關愛。送走了她的父 母，我把她留在辦公室。先給她講了一個最近發生的故事。一個司機因為疲 勞駕駛造成交通事故，喪失生命，孩子失去親人，沒人照顧的故事，然后再 讓她計算一下母親從鄭州到家的路程距離及坐車往返說需要花費的時間，再 回憶并重復母親剛剛所說的話。講著講著，她自己的眼淚就流下來了。親人

4、不辭辛苦，跋涉數百公里，只為將她一面，使她自己感受到了父母的付出， 體會到了親人的愛，意識到了自己的任性會帶來的不良后果。那天夜里，她 直到接到母親報平安的消息才肯睡覺，從此以后再也沒有無故曠課、遲到。 2.2因勢利導，融入團體再提高 雖然馬蘭鑫能夠按時上學了，成績也還不錯。但隨著進一步的觀察我發 現她性格內向孤僻，不愿參加任何集體活動。那么，怎么做能才能讓她懂得 競爭、合作，并培養一定的集體榮譽感呢？我利用教育心理學中的“羅森塔 爾效應”對她進行各種暗示性激勵。比如，我盡量讓她和同學一起參加各種 課外活動。她在初中上學時學過口琴，元旦晚會時，我就讓她吹口琴伴奏， 另外幾名同學伴唱，結果他們合

5、作的曲目晚霞中的紅蜻蜓得到了校級一 等獎。從此，她和這些同學成為了好朋友。一起學習，一起吃飯，一起游戲。 有一天，她感冒了，同學們又是給她買飯，又是給她端水、拿藥，在朋友們 的感染下，她變了，變得更加積極、變得更加主動。在學校開展的第二課堂 實踐活動中，她踴躍報名，參加口琴小組，還帶動班內其他同學，一同參加, 甚至當老師不在時，還自告奮勇主動當小老師，帶領大家一起進行練習。她 的朋友中有一個學習成績不好，我就故意把這個學生安排為她的同桌，她馬 上就領會了我的意圖，每天監督這個同學寫作業，幫助她預習、復習，講解 難題，幾個月下來，她和這個學生的成績都有了大幅度提高。 2.3人盡其才，成功轉化結碩

6、果 后來，在一次班委選舉中，她和好朋友同時當選為班長，但是她婉言拒 絕了，她認為自己更適合作衛生委員，每天幫助大家打掃衛生。我欣然答應 了她的請求，并且從那時起，班里真是窗明幾凈，在學校的各種衛生評比中 從來都是名列前茅?？吹剿倪M步，我專門開了一次主題班會，讓大家暢所 欲言，談談同伴的變化和自己的收獲。在那次班會中，她的表現得到了大家 的一致好評。從她的臉上，我看到了會心的微笑和堅毅的自信。 通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成績：馬蘭鑫 同學搖身一變，由單純的學習標兵轉變為品學兼優的三好學生，由令家長頭 疼的倔孩子變成了聽話孝順的好姑娘。 3事件點評 3.1因材施教 正確引

7、導悉心培養 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際都不盡相同，必然要求班主 任深入了解弄清學生的行為、習慣，愛好及其犯錯的原因，從而制定行之有 效的對策，因材施教，正確引導。馬蘭鑫的情況比較特殊，雖然很聰明，成 績好，但由于家長工作繁忙，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛， 使孩子從小變得自私、冷漠，以自我為中心，不體諒他人。因此，我利用現 代教育心理學的觀點，讓父母的行動去感化她，讓聰明的她通過生活中的小 事感悟到家人的疼愛，并找到自己的錯誤，引發心靈的共振，從而改正缺點。 3.2培養孩子自控能力，增加積極的情緒體驗 兒童比成年人更容易沖動。因此，培養孩子自控的能力，使之不容易感 情用事

8、而釀成錯誤，這是非常重要的。 令人不滿意的生活經歷是無法避免的，教師要指導學生設法增加對生活 的情趣。比如，當我發現馬蘭鑫有音樂方面的特長時， 我鼓勵她與同學合作， 表演口琴伴奏的小合唱，讓她當班級的衛生委員，在文娛活動和成功的班級 管理中松弛自己的情緒，調節心理，使之更加健康地發展。 3.3讓聰明的孩子在友情的感化下健康成長 身邊的幫助對每一個學生來說，都是必不可少的。無論是大人還是孩子， 都需要朋友的關懷，而同學間一旦建立起友誼的橋梁，那么就會變得無話不 說，學生間的交流也能化解他們的煩惱，讓他們感受到同學帶給自己的快樂， 在這樣的快樂中學習、生活，并敦促他們朝更好的方向發展。 作為班主任，我們需要用心觀察每一個孩子，用心呵護每一個孩子，我 們要尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式 等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人生觀，培養德才兼備的人 才。 4個人小傳 我叫曹輝，現為陜州區第一高級中學