1、一面一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文選材典型、以小見大的寫作手法。2、學(xué)習(xí)通過外貌描寫表現(xiàn)人物性格的寫法；體會(huì)詞語的強(qiáng)烈的感情色彩，體會(huì)作者崇敬和懷念魯迅的思想感情。3、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的方法，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。4、學(xué)習(xí)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過外貌描寫表現(xiàn)人物性格的寫法；體會(huì)詞語的強(qiáng)烈的感情色彩，體會(huì)作者崇敬和懷念魯迅的思想感情。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選材典型、以小見大的寫作手法；學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的方法，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。三、教學(xué)設(shè)想：1、魯迅的肖像描寫和他對(duì)“我”的影響是本文的教學(xué)重點(diǎn)；以對(duì)比、

2、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)和對(duì)“我”的鼓舞是本文的教學(xué)難點(diǎn)。2、本文語言生動(dòng)，飽蘸感情，而且意境集中。教學(xué)時(shí)要充分利用思考、練習(xí)以及旁注，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、領(lǐng)悟、自得。3、補(bǔ)充有關(guān)背景，以便分析課文。四、課時(shí)安排：3課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)1、了解本文寫作背景及意義。2、初步掌握文章結(jié)構(gòu)，正確劃分段落層次。二、教學(xué)過程（一）課前預(yù)習(xí)1、查找生字詞，掃清字詞障礙。2、查閱本文創(chuàng)作背景及魯迅相關(guān)資料。（二）導(dǎo)入1、請(qǐng)學(xué)生解釋課文標(biāo)題一面的意思并簡單概況全文內(nèi)容。作者阿累當(dāng)時(shí)是上海英商汽車公司一個(gè)普通的汽車售票員，他回憶了在內(nèi)山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面”的印象，勾畫了魯迅先

3、生真切動(dòng)人的形象，從而寫出了“一面”的力量、“一面”的意義，從一個(gè)側(cè)面深刻地反映了魯迅先生的崇高精神，揭示了魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的這一深刻主題。用“一面”作題目，樸實(shí)、親切，反映的是記敘的中心：“一面”的印象；同時(shí)也是主題所在：“一面”的力量。2、同學(xué)們，我們以前曾學(xué)過魯迅先生寫的一些文章，但未必全部了解他的為人。在七年級(jí)上學(xué)習(xí)社戲時(shí)，我們?cè)榻B過他是偉大的文學(xué)家、思想家，也是一個(gè)愛憎分明、熱愛勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士與革命家。他在自嘲詩中寫道：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，這正是這種精神的真實(shí)寫照。今天我們來學(xué)習(xí)一面，相信大家經(jīng)過這“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更

4、深刻的了解。（見powerpoint）（三）新授1、作者與背景簡介阿累，真名朱凡，原名朱一葦，1909年生，江蘇人。畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)，1932年考進(jìn)上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。1935年赴馬來西亞參加共產(chǎn)黨活動(dòng)，1936年復(fù)返上海，從事寫作和翻譯。1936年10月19日魯迅因病逝世，當(dāng)月，他應(yīng)中流雜志的約稿寫下這篇紀(jì)念性文章。2、掃清字詞障礙生字詞（20個(gè)）踱（du） 地窖（jio） 書脊（j） 赫（h）然 咔嘰（kj）嵌（qin）著 窘（jing） 鞠（j）躬 懊（o）悔莽（mng）撞 捻（nin） 躊（chu）躇（ch） 摩挲（su）頹（tu）唐 抖擻（su） 陡（

5、du）然 虐（n）待 揩（ki）油 恣（z）情 不能自已多音字（4個(gè)）殷 殷（yn）勤 隆 轟隆（lng）殷（yn）紅 興隆（lng） 惡 憎（zng）惡（w） 結(jié) 結(jié)（ji）巴惡（）心 結(jié) ( ji) 束兇惡（）(文言詞匯 w)解詞：（1）赫然：這里是很鮮明的意思。（2）窘：難為情，尷尬。（3）殷勤：熱情而周到。（4）陡然：突然。（5）莽撞：魯莽冒失。（6）躊躇：猶豫不決。（7）摩挲：用手撫摩。（8）打眼：顯眼，引人注意。（9）頹唐：精神不振作。（10）揩油：比喻占公家或別人便宜。（11）恣情：放縱感情。（12）不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。3、研習(xí)課文（1）整體感知課文，劃分結(jié)構(gòu)

6、。（學(xué)生討論回答，教師歸納總結(jié)）【思考1】全文分為幾部分？你是怎樣看出來的？能說出每部分的大意嗎？回答：共兩部分。文中的空白分段處。第一部分：事情的經(jīng)過 （“我”與魯迅先生見“一面”的經(jīng)過）第二部分：作者的感想（“一面”對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響）【思考2】第一部分是全文主體部分，它可怎樣劃分三層？（提示：從第幾段開始描寫作者與魯迅的第一次正面的直接接觸？本文具體寫作者和魯迅見“一面”這件事在第一部分的第三層，為什么要寫第一第二層呢？這兩層與第三層有什么關(guān)系呢？）回答：本文第一部分大體上可分為三個(gè)層次。第一層次：l、2兩段，寫“我”去內(nèi)山書店的原因。第二層次：3至17段，寫內(nèi)山的熱情接待和，“我”

7、買書的困難。第三層次：18至38段，寫“我”和魯迅的會(huì)面。4、小結(jié)本文用“一面”作題目，樸實(shí)、親切，反映的是記敘的中心：“一面”的印象；同時(shí)也是主題所在：“一面”的力量“魯迅先生是同我們一起的！”“我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。”5、作業(yè)（1）抄寫與補(bǔ)寫生字詞。（2）思考書后探究練習(xí)二，找出文章三次描寫魯迅外貌的地方。第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)魯迅給我的最初印象。2、掌握本文抓住鮮明的外貌特征，勾勒出魯迅肖像的寫作特點(diǎn)：通過三次肖像描寫的分析，加深對(duì)人物性格、精神的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)過程（一）研習(xí)課文第一部分第一層次：寫“我”去內(nèi)山書店的原因，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

8、事情起因。時(shí)間：1932年秋天的一天中午；地點(diǎn)：虹口公園附近的內(nèi)山書店；人物：“我”一個(gè)普通的工人；事情的緣由：我到內(nèi)山書店“躲一會(huì)兒雨，順便歇歇”。提問：本文采用了什么敘述順序（ ）A順敘 B倒敘 C插敘 D補(bǔ)敘（答案是A）重點(diǎn)：對(duì)我的情況的描寫也是為表現(xiàn)后文中魯迅對(duì)待普通工人、人民群眾的態(tài)度。（二）分析三次魯迅的外貌描寫1、【思考】本文寫魯迅，用筆墨最多的是什么？也就是說，對(duì)魯迅這個(gè)人物的描寫，側(cè)重點(diǎn)放在哪個(gè)方面的描寫？（本文寫魯迅，用筆最多的是外貌描寫，這是本文人物描寫的重點(diǎn)。這是由本文記的事的特點(diǎn)決定的。本文記的是一次見面，只能是人物外部形象的記實(shí)。而人物外部形象給作者的印象又非常突出

9、，這就決定了要細(xì)致刻畫人物外貌。）（1）本文三次描寫魯迅外貌的段落在哪里，分別找三名同學(xué)朗讀。（第3段、第19段、第32段）（2）【思考】這三次描寫通過什么視角、抓住了哪些特征？細(xì)細(xì)梳理課文，劃出重點(diǎn)，概括回答問題。回答：第一次描寫：在暗處，只能模糊辨出形體：從體態(tài)、衣著、煙嘴作整體的粗線條的勾勒。第二處描寫：在近處，看得清楚了；從臉色、神情、頭發(fā)、胡須等方面作具體描述。第三處描寫：面對(duì)面，可以仔細(xì)辨認(rèn)。重復(fù)寫了臉色、胡須，長衫指明了質(zhì)地，煙嘴不僅寫明它的顏色，而且還指出“安煙的一頭已經(jīng)熏黑”的細(xì)節(jié)，寫得精細(xì)、完整。（3）【思考】這三次外貌描寫最主要的特征是什么？（學(xué)生發(fā)言，師生歸納）（板書）

10、“瘦”【思考】文中幾次寫魯迅先生的“瘦”？（六次，一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。） 【思考】魯迅先生因?yàn)槭裁础笆莸米屓藫?dān)心”？作者反復(fù)寫是為了表現(xiàn)什么？評(píng)析說明魯迅先生把畢生精力都獻(xiàn)給了人類的革命事業(yè)，他“無私奉獻(xiàn)，自我犧牲”。（板書）（4）【思考】作者從外貌描寫中是怎樣表現(xiàn)人物的性格的呢？從文中哪些地方，我們感受到魯迅的精神和人格的偉大？第二次描寫；“精神很好，沒有一點(diǎn)頹后的樣子”；“頭發(fā)卻一根一根精神抖擻地直豎著。”剛毅頑強(qiáng)第二次描寫： “那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。”關(guān)懷進(jìn)步青年以上手法的運(yùn)用，使魯迅的外貌更具內(nèi)在的表現(xiàn)力量，突出了他

11、的無限關(guān)懷后輩和剛毅、堅(jiān)韌的性格。（附）【思考】本文除了多次外貌描寫表現(xiàn)魯迅“俯首甘為孺子牛”的精神，還有哪些地方表現(xiàn)出來？“我賣給你，兩本，一塊錢。”（語言描寫）“他微笑著，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。”慈愛安詳，對(duì)我信賴放心。（動(dòng)作描寫）“你買這本書吧這本比那一本好。”自謙、對(duì)讀者的誠懇、對(duì)戰(zhàn)友的支持。（語言描寫）（三）小結(jié)本文抓住特征描寫外貌，并善于通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。三次外貌描寫，由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體勾勒到局部描繪，既互為補(bǔ)充，又一次比一次逼真、清晰地刻畫出魯迅先生的光輝形象。三次比較集中的外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，突出他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)

12、意志。（探究練習(xí)二）（四）作業(yè)1、思考探究練習(xí)三。（寫書上）2、抄寫一遍課文第二部分并背誦。（寫作業(yè)本上）第三課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二部分，分析“一面”的力量，加深對(duì)文章主題的理解。2、品析文中關(guān)鍵語句，體會(huì)作者強(qiáng)烈的感情色彩。3、分析與借鑒本文的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生在人物寫作中的運(yùn)用。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入“一面”的場(chǎng)景是感人的，然而其意義絕不局限在當(dāng)時(shí)，這“一面”究竟產(chǎn)生了多大的精神力量呢？齊讀文章第二部分。（二）新授1、研習(xí)課文第二部分（1）【思考】“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？（學(xué)生討論發(fā)言，教師明確）回答：因?yàn)榕c魯迅先生見了一

13、面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來。（2）【思考】文中說：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的”，你對(duì)這句話的兩個(gè)“不愿”是如何理解的？討論、小結(jié)：對(duì)先生的逝世僅沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，這才是對(duì)先生最好的悼念。魯迅的死造成了難以計(jì)算的巨大損失，我們不愿計(jì)算是因?yàn)槲覀円瓿婶斞肝淳沟氖聵I(yè)。（3）【思考】最后一節(jié)在全文中有什么作用？回答：既點(diǎn)明寫作緣由，收束全文，又通過議論抒情，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。這一部分是寫與魯迅相見一面對(duì)“我”產(chǎn)生

14、的深遠(yuǎn)影響。總結(jié)：課文的第二部分寫出了一面對(duì)作者的影響和鼓舞力量，它既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索。這些情真意切的抒情議論，畫龍點(diǎn)睛的深化了文章的主題。2、品味分析文中關(guān)鍵語句。（1）“那笑聲里，仿佛帶著一點(diǎn)非日本的什么東西。”（非日本，指不像日本人那樣的語氣和聲調(diào)，即友善之態(tài)不像一般的日本人。表達(dá)了作者對(duì)日本帝國主義的唾棄和對(duì)同情中國的日本人士的肯定。）（2）“看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個(gè)字，我便像得了保證似的，立刻從書架上取下一本。”（感到“赫然”，不只是由于三字鮮明醒目，更由于魯迅在我心目中的偉大形象及對(duì)魯迅的異常崇敬之情，因而被吸引。“得了保證似的”表現(xiàn)作者的崇敬、信賴的心情。（3

15、）“那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。”（“亂蹦”，反映了內(nèi)心的激動(dòng)；“沒有蹦出來”是由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺，表現(xiàn)了對(duì)魯迅先生的愛護(hù)。）（4）“站在前進(jìn)行列中最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！”（“同志”，表示志同道合；“朋友”，表示親密無間，魯迅熱愛廣大人民；“父親”，表示崇敬熱愛；“師傅”，表示循循善誘，魯迅熱忱指導(dǎo)廣大革命青年；“戰(zhàn)士”，表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。）3、小結(jié)中心思想：本文敘寫“我”偶然見魯迅先生一面的往事，贊頌了魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者踏著魯迅足跡繼續(xù)前進(jìn)的革

16、命意志。4、分析本文寫作特點(diǎn)（1）題材典型，以小見大。故事雖平常，但有典型意義，于細(xì)微處見魯迅?jìng)ゴ笕烁瘢娭靶　迸c人格之“大”聯(lián)系起來。以敘為主，議論為輔。（2）抓住特征外貌描寫，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。如三次的外貌描寫。（3）詞語的感情色彩強(qiáng)烈。如品析詞語部分。5、作業(yè)：（1）預(yù)習(xí)翻譯趙普。（2）抄寫趙普課文一遍。（三）教學(xué)反思：【資料附錄】1、關(guān)于內(nèi)山老板：內(nèi)山老板是魯迅先生的朋友，我們中國人民的朋友，他是這樣同情中國、同情窮苦工人，內(nèi)山老板確是值得我們敬愛和感激的“先生”。借助注釋簡介內(nèi)山書店店主內(nèi)山完造。內(nèi)山完造，日本社會(huì)活動(dòng)家，中國人民的朋友。1913年他來到上海，當(dāng)過

17、日本藥房職員，后來開設(shè)內(nèi)山書店，與魯迅交誼很深。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后回國。中華人民共和國成立以后，他致力于日中友好活動(dòng)，任日中友好協(xié)會(huì)副會(huì)長，曾經(jīng)多次訪問中國，1959年在北京病逝，遺體葬在上海。著有一個(gè)日本人的中國觀、花甲錄和記述中國見聞的隨筆集數(shù)種。2、關(guān)于本文背景：本文寫于魯迅逝世的前四年，也就是1932年。當(dāng)時(shí)的魯迅懷著“惟新興的無產(chǎn)者才有將來！”的堅(jiān)定信念，寫下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對(duì)蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)作品。他曾說：“從俄國文學(xué)那里，看見了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎。”在國民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險(xiǎn)，但

18、他卻說：“危險(xiǎn)令人緊張，緊張令人覺得自己的生命力。”他認(rèn)為希望是在于將來，因此特別關(guān)心進(jìn)步青年的成長。【閱讀練習(xí)】一、識(shí)記與理解 1給加點(diǎn)的字注音。赫然（ ）窘相（ ）揩油（ ）恣情（ ）摩挲（ ）嵌著（ ）2下列詞語解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）。A平素：平時(shí)。陡然：山勢(shì)陡峭的樣子。B 優(yōu)遇：優(yōu)厚的待遇。不能自己：不能控制自己的感情。C赫然：這里是鮮明的意思。抖擻：發(fā)抖。D躊躇：走來走去的樣子。揩油：比喻占公家或他人的便宜。3下列句子不是比喻旬的一項(xiàng)是（ ）。A隸體“一”字似的胡須。 B胡須報(bào)打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。C我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。 D我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。4，課文說院生

19、是死了”，“這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”。其原因是（ ）A魯迅先生死了，這損失是難于計(jì)算的。B前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。C我們不愿計(jì)算我們的損失。5一面中描寫魯迅肖像的順序是（ ）。A由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)。 B由近到遠(yuǎn)，由細(xì)到粗。C由上到下，由遠(yuǎn)到近。 D由上到下，由近到遠(yuǎn)。6破析號(hào)常用的用法有：表注釋；表提示；表插說；表話題轉(zhuǎn)換；表話沒說完。 請(qǐng)辨析下邊例子中破折號(hào)的用法。A這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記（ ）B你買這本書吧這本比那一本好。 （ ）C我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出（ ）D那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了

20、父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。（ ）E我又仔細(xì)地看他的臉瘦！（ ）二、閱讀下面文字，回答文后各題。 我向里面望了一下陰天，暗得很，只 能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一很精神抖擻地直豎著，胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“字。 “我賣給你，兩本，一塊錢。”什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 1由于觀察條件的變化，作者對(duì)魯迅先生的外貌描寫也由粗到細(xì)，由略到詳。 第一次由于 、 ，因此只能從 、 、 、 等方面整體勾勒。 第二次由于魯迅先生從店后走出來，突出描寫了魯迅先生的 、 、 、。 第三次描寫魯迅先生的 、 、 、 、 。這是把人物頭部和全身結(jié)合起來寫。 2文中三次描寫都寫出魯迅“瘦”的特點(diǎn)，表現(xiàn)了魯迅什么品質(zhì)？ 3文中描寫魯迅的頭發(fā)