1、人才培養方案分析 人才培養方案構建的合理與否，直接影響了人才培養的各項工作，本文詳細分析如何結合高職教育的特點，運用相關職教理念，開發基于工作過程的工學結合的人才培養過程。 一、調研人才市場 總的來說，調研工作至少有三個階段。 1.第一階段 第一階段是行業調研，調研過程結束后，需要分析梳理出如下幾個結論： （1）行業的現狀和行業的發展； （2）總結行業企業的基本情況，分析并確定重點走訪和調研的企業； （3）從行業調研的結論出發，結合學校的專業發展情況確定專業的定位和目標。 2.第二階段 第二階段主要調研的對象是行業中典型的企業，調研結束后，需要分析梳理出如下結論： （1）企業的實際生產情況、企

2、業的生產環境、企業的人員構成和崗位情況； （2）專業服務的生產過程中的實際崗位工作內容。 3.第三階段 第三階段是業內專家隨訪、座談，通過調研分析梳理得到如下的結論： （1）結合企業和校內兩方面的專家確定完成崗位工作內容所需要的專業知識和專業技能； （2）確定人才培養的定位，分析職業崗位，確定專業服務崗位的能力和典型工作任務。 整個過程的流程如圖1所示。 二、確定學習項目 基于調研的成果，確定人才培養過程的學習領域。這部分工作的最大特點就是理論和實踐的相互結合。具體做法如下：分析典型工作任務，剖析完成典型工作任務所需的知識、能力、方法、技能等信息。結合具體執行的任務要求分析完成這些任務所需要的

3、實際“動作”，構建行動領域。根據分析整合后的行動領域，對完成這些行動所需要的能力、知識和技能進行剖析，得到相關的知識、技能、能力模塊，通過對這些模塊進行合并同類項或模塊融合等方式形成具體的學習項目。 三、設計人才培養過程 總的.來說，這個設計過程就是校企合作將時間、空間、人物、任務、目標等結合教育教學規律等有機地進行整合，最終形成人才培養過程中每一年每一學期怎樣使用空間（場所、工具）使人物（教師和學生）完成相關任務（學習內容）達到目標（知識、技能、能力）的設計結果。校企合作進行課程體系設計過程如圖2所示。 四、開發課程 課程開發是一個基于微觀層面的開發過程，包括課程理論的構建、課程內容和課程結

4、構的開發、課程的教學實施方案設計等幾個部分。由于在整個教育教學過程中軟硬資源是圍繞著教學方案展開的，課程在實施過程要求有一定的景和境，景和境的設計無論是按什么樣的方式進行，都需要使用教學過程的軟、硬件資源，所以對教師來說要由以前的單一授課者身份，轉變成了導演者和授課者的雙重身份，要在了解課程作用和目的基礎上，從現有的教學硬件條件出發合理選擇學習載體，設計學習的景和境，解決教什么、怎么教的問題。具體課程開發過程參見流程圖3。 五、從實際情況出發進行教學資源建設 由于建設的目標是由人才培養的要求提出的，建設的方案是由存在的問題決定的，因此分析了解實際辦學條件是進行建設規劃的開始。 1.軟件資源 了

5、解師資結構、師資比例及每一位教師的專業特長，然后按照專業發展需要進行重新規整和安排，如師資的數量和質量，數量不夠采用什么樣的方式進行提高，是引進還是進行人員，質量不強是采用人員培養、人員引進還是其他的方式，具體的方法要從學校的實際情況出發，結合地域環境和實際條件合理選擇。 2.硬件資源 古語云：工欲善其事，必先利其器。合理配置設備，首先必須了解設備的作用及其服務與專業的關系，其次需要考慮設備運營所需人員的能力要求及培養形式。這兩個問題解決好了，設備的使用率就會高，設備發揮的作用就會明顯。 七、人才培養方案評價及推廣分析xx-01-03 14:23 | #2樓 1.自我評價 焊接技術專業自創辦以

6、來，通過多年的教學教改研究與實踐，初步建立了校企合作，產學研結合的辦學機制，探索形成了具有鮮明高職教育特色的“專業+企業+師生”的專業建設模式，積極探討了工學結合的教學模式，有效地促進了專業的建設與發展。引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發專業課程和教學資源；積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學院的教學過程和企業的生產過程緊密結合，院企共同完成教學任務。 以酒鋼產業發展對焊接人才的需求為依據，明晰人才培養目標，深化工學結合，探索建立“校中廠”、“廠” 、頂崗實習的人才培養模式改革。將課堂建到生產一線，形成了實踐教學基地的規模，推動了實踐教學改革。在實踐教學方案設計與實施、指

7、導教師配備、協同、實習實訓安全保障等方面與企業密切合作，提高教學效果。強化職業道德和職業精神培養，推進素質教育；與酒鋼共同制訂專業人才培養方案，實現專業教學要求與酒鋼崗位技能要求對接；推行“雙證書”，實現專業課程內容與職業標準對接。極大地拉近了學校人才培養與企業崗位實際需要的距離，專業設置符合行業和地方經濟建設的需要，所培養的學生具有較高的綜合素質和較強的專業能力，深受用人單位的歡迎。 2.學生評價 本專業畢業學生大多在各大型企業一線生產工作，他們認為培養方案中專業技能課程與工作崗位需要非常接近，同時方案中還注重進行綜合素質的培養，使學生既有崗位技能又有職業素養，在企業很快就能成為單位的骨干。

8、 3.企業評價 我校畢業生就業以酒泉鋼鐵集團有限公司、天業集團有限公司、中色（寧夏）東方集團有限公司、昆侖鋼鐵有限公司等各大型企業為主，經過幾年的鍛煉，他們迅速成長起來，成為企業生產一線的技術骨干。基層單位反映我校的 畢業生理論水平高，動手能力強，溝通能力強，工作態度好，能很快適應現代化企業生產的要求。企業部門對學生工作情況，人才培養方案和課程體系建設給予了充分肯定，認為本專業培養方案基于工作過程的設計理念符合焊接技術應用的生產實際，教學方法運用得當，教學效果很好。 4.社會評價 我院自xx年成立了材料工程（焊接加工方向）的普高大專班以來，在招生、就業方面踞學院歷年歷屆首位，同時也成為了甘肅鋼

9、鐵職業技術學院的主體專業，經我校培養的焊接專業的學生，理論基礎知識扎實，實際操作能力強。在全省各類焊接比武中屢列前茅。各個用工單位的焊接專業畢業生大多受到單位領導的一度嘉獎和好評。 （二）推廣分析 1、專業人才培養模式具有推廣指導意義 焊接技術專業所形成的“市場導向確定專業定位，校企互動制定人才培養方案，技能為主構建課程體系，工學結合開展課程建設，訂單培養提高專業適應能力，頂崗實習落實畢業生就業”專業建設思路，擺脫了傳統的學科式人才培養模式，探索走出了一條適宜于焊接專業高技能人才培養的專業建設新路子，為區域內職業院校開展專業建設提供了樣板。 2、專業群綜合實訓平臺建設在西部欠發達地區職業教育有

10、推廣價值 以焊接技術專業建設為重點，帶動學院其他院系專業的建設和發展。在學院“校企深度融合，工學有機結合”人才培養模式指導下，充分利用嘉峪關市、酒鋼集團公司各相關企業專業優勢，與嘉峪關宏晟熱電責任有限公司等地方企業深度合作， 充分發揮本專業的技術和設備優勢開展技術服務和服務，有力促進地方企業及區域職業院校的快速發展，同時提升專業師生技術水平。結合甘肅省和酒泉鋼鐵（集團）公司以及學院“十二五”建設發展規劃，依據冶金技術和材料工程行業焊接技術及人才需求的特點和優勢，本著為區域行業、企業服務的理念，創新了面向全省及酒鋼的服務模式。依托甘肅省壓力容 器培訓站、第四十六、四十七職業技能鑒定站、甘肅省二級

11、安全師資培訓基地、特種作業安全培訓基地，組織專業教師積極開展職業技能培訓及鑒定服務、師資培訓服務、特種作業安全培訓等項目，為甘肅省焊接技術人才的培養以及酒鋼的發展做出了應有的貢獻。 在鞏固所取得的階段性成果基礎上，繼續深化專業及課程改革，不斷優化專業人才培養方案，積極擴大課程改革覆蓋面，依托地方合作企業，將更多的生產項目引入課堂，全面推進工作過程導向的課程教學改革，進一步強化學生的職業素質教育；除了為地方培養和輸送高素質高技能人才外，更好的提升專業服務產業發展能力，圍繞甘肅省、及酒鋼的經濟發展戰略，不斷擴大對中小企業的服務能力及范圍，做甘肅省、及酒鋼企業快速發展的助推器，促進地方經濟快速發展。

12、 高職人才培養方案的構建分析xx-01-03 15:21 | #3樓 人才培養方案構建的合理與否，直接影響了人才培養的各項工作，本文詳細分析如何結合高職教育的特點，運用相關職教理念，開發基于工作過程的工學結合的人才培養過程。 一、調研人才市場 總的來說，調研工作至少有三個階段。 1.第一階段 第一階段是行業調研，調研過程結束后，需要分析梳理出如下幾個結論： （1）行業的現狀和行業的發展； （2）總結行業企業的基本情況，分析并確定重點走訪和調研的企業； （3）從行業調研的結論出發，結合學校的專業發展情況確定專業的定位和目標。 2.第二階段 第二階段主要調研的對象是行業中典型的企業，調研結束后，需要分析梳理出如下結論： （1）企業的實際生產情況、企業的生產環境、企業的人員構成和崗位情況； （