1、重慶市2014年“百所數字校園示范校建設項目”工作會經驗交流材料 重慶市教育信息技術與裝備中心 二一四年十月目 錄1.腳踏實地 仰望星空（重慶大學城第三中學校）12.“百所數字化校園示范校建設項目”工作匯報（重慶市徐悲鴻中學）63.爭創典范筑高地 未雨綢繆促發展(重慶市第二十九中學校) 10 4.“百所數字校園示范校建設項目”情況匯報(重慶市永川萱花中學校) 18 5.“數字”風帆托起二小“中國夢”(重慶市大足區龍水鎮第二小學) 23 6.百所數字校園示范校建設項目交流匯報(重慶市巴南區魚洞第二小學校) 40 腳 踏 實 地 仰 望 星 空“百所數字校園示范校建設項目”工作總結重慶大學城第三中

2、學校（2014年10月23日）我校在2012年搬遷新校，在遷入新校時就提出了在進校后一年之內全面實現教育現代化，并以教育信息化為突破口，以教育信息化帶動教育現代化的指導思想。一年多的時間里實現了我校的大部分教師能夠使用學校網站及各級各類網站的課程資源，開展信息技術與學科整合的教學，開展網上教研活動，部分教師能參與到豐富、完善、系統的新課程標準資源庫的建設，所有行政和老師能充分利用教育信息中心的各大管理系統功能，實現了我校與教育系統之間方便、快捷、安全的無紙化辦公。一、資金護航，建系統化、整體化、現代化的嶄新數字化校園我校是2012年搬遷的新學校，上級教育行政在資金上非常支持，一次性為學校信息化

3、設備投入就達240多萬元。在建設前和中，首先是在規劃上，就注重系統化、整體化，不再是以功能需要方式進行建設，其次是建設的方向不是去追求設備的先進，而是更多的去想信息技術設備在教學、教育、人才培訓、學校管理上有何用處，怎么用等方面考慮清楚了才寫進建設方案中。無用的，技術再先進也不會進入我們的建設方案。在搬進新校時就在硬軟方面完成了：全校無線、有線網全覆蓋，班班通設備齊全，安全方面的6大系統，教學方面的4大系統，管理監管方面的2大系統，以及兩個新的計算機教室，五大功能室的信息技術建設。學校每年工作計劃和學校三年、五年規劃都對學校數字化校園建設有專門規劃。從2012年到現在，根據學科教學、行政管理、

4、安全教育、心理教育等的需求又不斷的進行投入，先后又投入資金近20萬元。新建成了英語聽說測試室，購買了學生普通話測試系統，英語智能點讀工具，英語聽力試卷制作系統，為每班配兩個無線話筒等輔助型設備。二、精細管理，向管理要效率，向管理要服務，向管理要應用為確保我校數字化校園建設制度化、規范化，學校制定了一系列的規章制度，做到在管理上制度先行。如班級電教設備管理制度、計算機室管理制度、音像資料室管理制度、語言室管理制度、數字化校園網絡安全運行維護制度、班班通設備使用規則、網絡管理制度、數字化實驗室管理員崗位規則、數字化實驗室管理員崗位規則、網上教學、管理的規章制度、校園網網上信息發布管理規定、計算機教

5、室管理制度、多媒體教室使用規則、班級電教設備管理使用制度、電教設備檔案資料管理規范、電教設備管理工作人員職責、計算機網絡教室管理制度、計算機網絡教室學生使用規定、數字化校園教師使用獎勵制度、學校辦公管理制度等等。在制度先行的基礎上，所有設備做到資產不流失，來去有登記，使用有記錄。學校的任務信息設備到校后首先是進入后勤進行固定資產管理系統進行登記處理，然后再由信息室根據需要領出后放到相應功能設備室，在功能設備室再進行上架入帳，做到每間室的設備名稱、型號、個數有明細。并且在各功能室都有使用登記本，每個教室的班班通設備都有使用記錄本。做到了信息化設備放哪兒，誰使用，使用情況等有資料可查。在管理人手上

6、，因學校班級多，所以信息化的專門管理人員不足兩人。人手少，但學校設備多，管理難度巨大。所以學校創新建立了學生管理設備制度，每班一個設備管理行政組長，兩個維修維護成員的三個班班通管理學生團隊，而班主任是班上班班通管理的負責人，學校網管為全校管理維護總體協調人，這樣形成校、班、學生三級管理模式。近兩年的實踐取得了非常好的成績，也為學校的設備維修維護工作變得更加及時，更加節省資金，更加貼近教學第一線。三、夯實培訓，使全校信息技術應用得到全面、全方位提高設施的購買很容易，只要有規劃、有錢就ok，但設備的應用，并且應用到恰當，讓老師、學生的教學和學習乘上快速、有效之車很難。為此學校制定了三級應用評價體系

7、。首先學校對信息化的應用制定了黑板式應用、多媒體式應用、交互式應用三個標準。并且組織全校老師進行學習。從2012年搬入新校開始，每學期把信息技術培訓納入學校學期計劃，建立了三種培訓模式：一是全員普惠性培訓，每學期兩次，一次在開學時總結上學期大家用得好的，對應用還可以提升的進行點評；二是案例式培訓，每學期針對每一門課程進行一個以上的應用案例進行試驗和研究，讓每個學科的任課老師親自參與，信息技術老師提供技術支持和建議；三是研究性培訓，主要是針對每個學科和每個年級中用得較好的老師外出進行高端培訓引領，然后回校每人承擔一個新應用的實踐探索，并傳播到同年級、同班，進行星星之火的燎原方式引領。經過兩年的各

8、種形式的培訓，全校老師從開始的大面積黑板式的應用過渡到了只有10%左右的黑板式應用、50%左右的多媒體式應用、40%左右的交互應用，基本上每天上課應用班班通設備的班級（課）達到了95%以上。在信息技術應用方面得到了沙區進修學校各學科教研員的高度認可和表揚。四、精準應用，教育教學質量全面提升，管理效率巨大提高經過兩年的努力，學校在應用信息化辦公和教育教學方面，經過了被動式應用、主動應用、意義應用三個階段，達到了在學校各項教育教學工作上申請資源、設備主動應用，有部分教育教學實現了意義應用，即該用才用。涌現出了一些應用較好的成績，如我校的王莉和張晶晶老師獲得了沙區電子白板課展二等獎，張晶晶老師還獲得

9、了全市電子白板課展二等獎，還有學校信息技術老師楊英老師在2012年的全市信息技術展評課獲一等獎，并在全國的信息技術展評課中獲特等獎的好成績。學校的心靈驛站也得到了中央電教館的優秀獎。近兩年，學校信息技術在基礎應用、拓展應用、研究應用三個層次上全面展開，老師教學水平和學生學習水平得到提高。如學校的研究課題語音云技術應用于英語教學的研究得到老師和同學們的好評，在學生英語的聽、說、讀、寫、測五方面得到全面提升，實驗班的成績有明顯的提高。又如學校一卡通的實行，學校來訪系統的應用等，讓學校安全教育、安全意識都大幅度得到保障。五、放眼外面，我校校園數字化的建設還有待提高學校信息化通過近兩年的建設和應用有了

10、很大提高，目前，如因設備出故障或者停電等原因而不能用時老師們上課都會受到影響。也正是老師們的全面應用為信息化的建設提出了更多、更高的需求。所以我校下一步數字校園建設從以下幾個方面進一步完善：1努力想把老師們備課，上課，課后鞏固復習及家長監督四方面打通，建立教學資源庫、上課系統、課后作業及批改、家長監管、學校監管五大應用平臺。2建立學校影音工作室，成立學校微課工作室，為老師們優秀的應用案例建立檔案和資源庫。3進一步完善學校無紙化辦公室系統，用兩年時間真正實現無紙化辦公室，并讓辦公效率更高。4更多的提升老師們數字化校園設備的應用水平，并逐步提高老師們自制適合自己、適合自己的學生的各種高質量資源水平

11、。學校的工作雖然做了很多，但比一些發達地區還有一定的距離，我們將不斷努力完善學校數字化校園的建設，不斷努力提高自己管理水平，讓學校每一筆信息化設備的投放都有高效的回報。“百所數字化校園示范校建設項目”工作匯報重慶市徐悲鴻中學（2014年10月23日）徐悲鴻中學校是江北區政府投資1.8億元新建的一所現代化公辦初中學校，位于江北區北濱路。學校成立于2012年1月，占地80余畝，校舍建筑面積59064平方米，教師187人，42個教學班，1800余名學生。學校建有標準的行政辦公大樓、教學樓、科技樓，配有圖書閱覽中心、運動場、學生公寓和餐飲中心等，有滿足培養學生創新實踐、學科活動、藝術體育等個性化成長需

12、要的各種功能教室。教室、功能室里，均配備有交互式電子白板系統，班班通網絡，建校短短的四年中，培養了一大批能熟練運用網絡進行教學的教師，為數字校園示范校建設打下扎實的基礎。一、基礎設施建設（一）硬件設施近幾年來，我校不斷加大對教育信息化的建設投入，建設并投入使用了各種功能室：計算機網絡教室4間，理化生實驗室17間，學生和教師電子圖書閱覽室各1間，音樂舞蹈室、書法美術室、科技勞技室、歷史專用教室、地理專用教室等專用教室13間，各功能室配備了多媒體設備，實現了與校園網的連接。所有辦公室都進行了無線覆蓋，實名上網。我校教師用機的人機比率已達1：1，教師借助網絡備課，班主任借助網絡將班級管理數據傳輸到學

13、校各處室。（二）軟件建設我校與校訊通公司合作，德育處、班主任通過網絡把學校、班級的重大安排、學生表現以短信方式告之家長，提升家校互動水平。開通了學校教師qq群，深化網絡互動和交流，積極引導教師開通個人博客，展示個人才能及研究成果。新建了學校網站，實現了各處室在校園網絡平臺都有自己的信息發布、成果展示板塊。通過自制、收集、購置、接受贈送、上級配置等形式，建立了近100g以上容量的學校校本教學網絡資源，教師在學校任何地方，都能進行電子備課。同時，通過不同年齡段教師進行分層信息化技術培訓，我校90%以上教師能較熟練運用網絡查找資料，制作基本的教學課件，能獨立地在錄播教室上課等。二、已經開展的應用工作

14、（一）云課堂教學應用我校作為江北區 “電子書包”一對一數字化學習試點校，在全區率先使用設備進行教學的研究，進一步推進我區、我市“英特爾一對一數字化學習”項目工作，同時提升我校學科教師應用水平和技能，充分發揮了設備效益，得到了上級領導的好評。2013年3月21日，重慶市教育云課堂“英特爾一對一數字化學習”應用現場交流研討會在我校召開，我校教師徐玉玲獻上的“英特爾一對一數字化學習”示范課勾股定理更是得到與會領導、專家的好評。（二）建立六校聯盟，以網絡為載體，實現更大范圍內的資源共享，互助共贏在重慶主城區建立六校聯盟，聯盟學校各領導、各處室之間用qq群、視頻系統對口交流學校管理的工作經驗、方法。通過

15、網絡就德育活動、教學管理、校本教研、課題研究的經驗；同時就各學校各年級的教學資料如復習資料、各科考試卷等及時共享。結對學校教師之間通過qq、博客、校園網等就教學設計、教學研究、集體備課等方面開展網上交流。（三）開展了網絡環境下初一探究合作學習中的應用研究課題研究通過對課題的實施、結題，教師的理論水平得到較快提升，課題研究中，課題組教師閱覽相關教育教學書籍，查閱大量文獻資料，通過專家組提供的網上學習平臺5/moodle，進行基于項目的學習和網絡研究，尤其是教學法的學習。教師邊學習理論，邊研討、探究，進行課堂實踐、教改，積極撰寫課題研究論文。課題組教師的理論水平

16、得到較大幅度的提升。教學實踐促使教師的教學能力得到提升，課題研究的實施，幫助教師改良教學認知結構，改變傳統、單一的教學方式，有助于教師教學綜合能力的提高，有助于教師拓展文化知識結構，轉變觀念，提高認識。另外通過課題研究，豐富了日常教研內容，開闊了教師的眼界，拓展了教師的思維，大大促進了我校整體教學水平的提高，特別是我校青年教師的教育教學能力得到明顯提升，努力實現徐中超越平凡，追求卓越，探索并建構“合作探究、少教多學”框架下的卓越課堂。（四）建設并利用智能錄播室并進行了微課堂的研究我校作為江北區錄播教室建設示范學校，在區信息中心的招標和技術指導下，充分利用智能錄播可以實現課程的自動錄制及上傳網絡

17、，可以將教學現場教師視頻、學生視頻、交互視頻、板書視頻進行合理的切換和整合，并進行錄制和直播。實現視音頻畫面和vga畫面的雙向交流這些功能，我校安排50歲以下教師每人每學期上兩堂課，并且教導處安排教研組在教研時對照視頻進行了微課堂研究，使學校教師能不斷反思課堂環節，更加注重教與學的相互完善，提高了教學效率和質量。三、存在的問題：1經費問題2技術上的問題四、下一步計劃1繼續加大功能室的建設，我校100萬元的公開課教室已經立項，正在進入招標程序。2能同時容納800人的學術報告廳也進入招標階段。3進一步開展網絡環境下教與學創新案例的研究，結合錄播教室的進一步使用完善，使全校教師能充分利用網絡條件，不

18、斷反思自己的教學，提高教學質量。數字化校園的建設是一項長期而艱巨的工作，我校的數字化校園工作還需進一步探索研究，在今后的工作中，我們將繼續按照上級領導的工作部署，抓住機遇，多向兄弟學校學習取經，知難而上，繼續大力推進數字化校園建設和管理工作，把徐悲鴻中學辦成真正的面向現代化、面向世界、面向未來的學校。爭創典范筑高地 未雨綢繆促發展全國“百所數字校園”建設工作匯報重慶市第二十九中學校（2014年10月23日）一、深化認識，提供制度保障國務院關于基礎教育改革與發展的決定提出“以信息化帶動教育的現代化”的明確方針。因此,實現校園信息化是中國教育融入全球化浪潮的首要和必要條件。“數字校園”是以校園網為

19、背景而建構的一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺；是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化形成的一個數字空間，使現實的校園環境在時空上得到延伸。“數字校園”以網絡為基礎，從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、教案、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）全部信息化，從而提高教學質量、科研水平和管理水平。校園數字化已成為當今世界教育改革的熱點，數字校園建設是現代教育的必然選擇。我們認為“數字校園”是對學校發展方向的一種描述，是指數字技術、信息技術、網絡技術滲透到校園生活的各個方面。隨著教育部“校校通”工程的逐步實

20、施，我校將“數字校園”建設作為有效推進學校發展的有效戰略。為此，學校在已經成為“重慶市電化教育示范學校”、“重慶市計算機教育示范學校”、“重慶市信息技術教育示范學校”，以及“全國中小學現代教育技術實驗學校”的基礎上，抓住此次數字校園建設的契機，以打造西部中學信息技術教育高地為目標，完善組織機構建設，提供制度保障。學校成立了以汪洪校長為組長的“數字校園建設領導小組”，鄒安宇副校長擔任副組長分管數字校園建設工作；由學校信息中心主任羅化瑜、副主任王希馗具體落實相關工作，即實施信息化管理與技術支持，負責數字校園建設、管理與技術支持服務。為此，學校先后制訂出多項數字校園工作管理制度，積極倡導信息技術教育

21、工作者要強化“服務、創新、責任”三意識，提出了數字校園建設必須把握“人車路貨”四要素，其工作經驗和研究成果，多次在全國、市、區交流。二、加大投入，建設一流基礎設施為使學校數字校園建設取得突破性進展，我們提出了“一個跟進,三方面超前,五個堅持”的數字校園建設原則：“一個跟進”是指信息化基礎設施建設，跟隨重慶市教育信息化的整體步伐前進，切忌不顧客觀條件盲目發展，造成教育信息化的浪費與低效；“三方面超前”是指將教育信息化管理系統、教育資源信息化建設和教育信息化實驗研究這三大關鍵環節作為教育信息化的三大戰略重點，加大力度，超前發展，占領制高點，取得信息化全局發展中的重大突破。“五個堅持” 是指在創建學

22、校信息化的道路上，堅持信息資源的優化利用、堅持教師隊伍臺階式的培訓提高、堅持信息技術和學科的整合、堅持網絡為教與學服務、堅持信息資源的開發、積累和創新。我校按照“整體設計、分步實施”的思路，加快數字校園的建設步伐，以“好用、夠用、耐用”為前提，力求達到“有效、高效、實效”。幾年來，投入資金300余萬元，先后完成學校100個教學班“班班通”設備的全面升級改造（電子白板+推拉黑板+數字展臺+短焦投影+pc）、以及“多功能教室”，“29頻道校園電視臺” “電子閱覽室”、“科學工作室”的環境改造工程、新建“學校智能廣播系統”、“國家考場監控系統”等。另外，學校為了保障工作的延續性，每年投入維護資金高達

23、30余萬元（如專線接入、網絡安全、服務器托管、投影儀燈泡更換、設備維修、耗材等），為教育信息化工作的的順利推進提供了保障。三、邊建邊用，不斷完善資源庫建設如果把數字校園建設中的技術教育環境比作高速公路，那么數字校園建設中的教育資源則是高速公路上行駛的車輛。我們對“車輛”的要求是：美觀實用、大小適中、價格低廉，在資源整合、開放、共建、共享過程中，促進數字校園建設良性發展。我校按照“培訓、建網、建庫并重，邊建邊用，以用促建；適用的才是最好”的原則，以“重慶29中門戶網”為中心，先后建成了“學校辦公網”、“學校黨建網”、“學校德育網”、“學校學習網”、“學校科技網”、“學校科研網”的專題網站，以學校

24、資源庫，試題庫為紐帶，由信息中心全面實施和落實，構建起了“七網兩庫一中心”校園網群建設新模式，在基礎教育行業有示范輻射作用。學校德育網被評為重慶市“優秀德育網”；學校數字校園網（）被教育部評為“全國百佳網站”；學校“中國同步學習網”在非典時期還發揮了良好的社會效益，獲社會一直好評；學校“29頻道”還開全國先河，其自導自演的電視劇鏈接青春先后在國家級電視臺和省級電視臺播出，獲廣泛贊譽。多年來，學校引進和自己開發的各學科試題庫，教學課件、電子教案、多媒體教學光盤，優質課、研究課、示范課視頻錄像、學生網上學習資源、電子圖書館、教師培訓教材、光盤數據庫等，存儲容量達1200g，為教育教學應用奠定了堅實

25、的基礎。四、量身定做, 提高電子校務管理實效信息技術不單用于課堂，對于德育、管理和學校發展的方方面面都廣泛適用。根據學校管理目標要求，我們量身定做了一套電子校務管理軟件成均教育智能系統。從校長、各學科教研組長、班主任，都可用軟件系統了解各班每個學生成績波動情況，對學生進行潛質分析，有利于教師有目的的教學。信息技術已經融合到我校的各項管理中，教學思想，教學設計，教學反饋等，都能從學校的門戶網站上反映出來。其優勢表現在：管理規范化。由原來的紙質管理，變為現在的電子文檔管理，實現了學籍管理信息化，教學流程管理信息化（活動、報名、登記、比賽等），教務工作管理信息化（新生、教師、課程、教學計劃、成績、畢

26、業生審查等）。 信息處理智能化。教學評價、考試評價、教師“教情”、學生“學情”、信息反饋、數據分析均實現智能化，為教學評價者和學校管理提供決策參考。文檔管理標準化。文件、教案、試題、教學設計、學生信息反饋，均以課件方式體現，既減輕了教師工作量，又具有示范、推廣和保存價值。五、積極探索，多渠道培養師生信息素養數字校園建設的核心是師生“信息素養”的培養。通過對相關理論的學習以及與有關專家學者的研討，結合教育教學實踐，我們將“信息素養”分為學生的信息素養和教師的信息素養分別加以研究。1.學生信息素養學生的信息素養就是學生在利用以多媒體計算機和網絡為代表的信息技術進行學習的過程中，逐步形成的主動參與信

27、息活動、自覺應用信息技術的意識、態度以及具備的獲取、識別、加工、處理、傳遞、創造信息的能力和利用信息去解決實踐問題的能力。學生的信息素養主要包括：信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面的內容。2.教師信息素養教師的信息素養是指：通過信息技術與德育、學科教學的有機結合，改革自身傳統教與學的觀念、方法及評價手段，提高教學效益的能力；充分發揮信息技術促進教育，提高學生正確獲取、分析、處理和應用信息的能力；能組織學生利用網上資源開展自主學習、合作學習和研究性學習，把信息技術作為學習對象的同時更能夠把信息技術作為學習的認知工具；能夠通過培養學生的信息能力，促進思維能力、解決問題能力、選擇決策能力

28、和交流協作能力的全面發展。能積極開展網絡德育活動，加強信息安全法規教育與信息倫理道德的培養，養成良好的信息技術使用習慣和信息安全意識，全面提高學生的信息文化和道德素養，提高學生的信息素養。在信息素養的培養和形成過程中，師生在各種信息技術教學研究活動、競賽活動成績突出，成果豐碩。我校信息中心獲得過“重慶市五一勞動創新獎狀”、“重慶市工人先鋒號”、“重慶市科技教育先進集體”、“重慶市先進教研組”等榮譽；學校成為“西南大學教育技術系碩士校外實習基地”、“重慶大學科普創新基地”；中國科協在我校建立了“化龍橋社區青少年科學工作室”。我校也因此入選教育部面向全國推廣的西部地區唯一一所、全國僅十所的信息技術

29、教育示范學校之一，成功編輯出版打造西部教育信息化高地的學校發展之路。六、未雨綢繆，開展信息化教學與應用研究在加速學校教育信息化進程中，學校積極發揮信息中心骨干核心作用，學習與研究相結合，使學校信息化水平邁上了新臺階，成為重慶市基礎教育領域信息技術教育的探路人和指導者，取得了累累碩果：1.課題研究在學術研究方面，我校先后承擔全國教育科學“十一五”規劃教育部課題“重慶市中小學教研信息化建設的現狀與對策研究”等八個課題的主研任務，課題及相關研究成果獲市級以上獎勵11項。2.論文發表幾年來，學校先后在西南師范大學學報等核心期刊上發表論文中學信息技術與課程整合模式探索等論文16篇。另外，還在高等教育出版

30、社回聲、農業高校電教等期刊發表文章共24篇。中學信息技術與課程整合模式探索喜獲基礎教育科研大獎“重慶市第四屆優秀教育成果著述一等獎”等多項市級以上獎勵。3.出版物等我校參與編著并出版發行的書籍有：中學校園的新引擎示范高中信息技術教育發展策略與途徑研究（重慶出版社）、電子出版物初中物理總復習多媒體教學軟件集（西師音像教材出版社）等；主審教材初中信息技術（西南師范大學出版社）；開發校本教材信息技術與課程整合（全系列共5本）。為了發揮示范輻射作用，我們先后組織專家教師到過巫山、奉節、秀山等地十幾所山區學校，免費為其開展教師應用培訓，與這些學校簽訂了長期無償扶持協議，受到山區教師的熱烈歡迎，推進了教育

31、的均衡發展。七、任重道遠，創造“數字校園”美好未來當然，在數字校園建設中，我們也遇到很多困難和挫折，在教育應用與研究中、在實現資源共享和家校合作、促進教育公平和可持續發展等方面，任重而道遠。重應用、重整合、重創新是數字化校園建設要堅持的方向。我們將繼續通過科學規范的考核制度，以務實的精神，關注效益和可持續發展，注重規范和內涵質量的提升，在教育信息化之路上走好每一步，為更好地發揮技術支持下的課程創生，模式創新、發展創新！我們將不斷總結經驗，繼續大力加強數字校園建設，不斷推進學校現代化進程，進一步轉變觀念，扎實工作，開拓進取，乘勢開創信息化帶動學校教育現代化的新局面，提高學校核心競爭力，實現學校可

32、持續和跨越式發展，爭創典范筑高地，未雨綢繆促發展,為實現學校“打造中學教育的解放碑”，構筑“西部基礎教育信息化高地”的宏偉目標而努力奮斗。 “百所數字校園示范校建設項目”情況匯報重慶市永川萱花中學校（2014年10月23日）一、實施方案要點及完成情況（一）建設“信息化教學與研究共同體”1.硬件建設共同體“一通兩平臺”建設（1）2012年共同體成員學校網絡建設實現校校互通。（2）2013年共同體成員學校建設遠程交互教學平臺、遠程交互教研平臺。（3）萱花中學數字校園硬件建設2012年完成無線wlan網絡建設。2012年完成課堂教學實時觀摩系統建設。2013年完成遠程交互教學功能室及精品課堂錄直播平

33、臺建設。2013年完成遠程交互教研功能室及平臺建設。2013年完成共同體服務平臺建設。2014年完成校園信息咨詢平臺建設。2軟件建設（1）2013年完成“萱花中學教研共同體”網站建設。（2）2013年完成共同體遠程交互教學應用系統建設、共同體遠程交互教研應用系統建設。（3）2013年完成iemaker共同體教學錄制應用系統。（4）2013年完成iemaker共同體教師個人工作室建設。（5）2013年全面深化共同體教學、教研資源庫建設。3機制建設（1）健全并完善信息化教研共同體建設機制及運行機制。（2）建立、健全信息化教研共同體各項規章制度。4師資培訓（1）項目建設初期，對教師進行全員通識培訓。

34、（2）項目建設過程中，對教師進行專項培訓。（二）探索“信息化教學與研究共同體”建設機制與應用模式 1“信息化教學與研究共同體”的建設機制（1）組織形式“萱花中學教研共同體”采取“1n”的方式組建信息化教學與研究共同體。“1”指萱花中學，“n”指加入“萱花中學教研共同體”的其他成員學校。（2）組織原則進退自愿原則所有學校可以根據自身情況自愿加入或退出“萱花中學教研共同體”。默認章程原則凡欲加入“萱花中學教研共同體”的學校，應當首先認可并遵守“萱花中學教研共同體”章程。平等協商原則“萱花中學教研共同體”的所有成員學校都是平等的，共同體的所有重要事項均協商處理。共建共享原則“萱花中學教研共同體”的所

35、有成員學校都有教學資源、教研資源共建的義務，也有共享的權利。（3）組織機構萱花中學“信息化教學與研究共同體”的建設機構重慶市永川萱花中學根據建設“信息化教學與研究共同體”的需要，成立專門的工作機構“萱花中學信息化教育中心”，負責“信息化教學與研究共同體”的建設及其營運管理。“萱花中學教研共同體”的組織機構“萱花中學教研共同體”采取理事會制，設理事長一名，理事若干。理事會、理事長、理事均按“萱花中學教研共同體”章程選舉產生。“萱花中學教研共同體”理事會為萱花中學教研共同體”的決策機構，共同體的所有重要事項均需通過理事會的商議和決定。理事會下設“萱花中學教研共同體”秘書處。秘書處負責處理共同體的日

36、常事務。（4）組織制度管理制度“萱花中學教研共同體”管理制度主要有“萱花中學教研共同體”章程、“萱花中學教研共同體”信息資源管理辦法。評價制度評價制度包括成員學校發展性評價、教師專業化發展評價和共同體資源建設評價。激勵制度激勵制度包括“萱花中學教研共同體”的激勵制度和成員學校的激勵制度。（5）“萱花中學教研共同體”運行方式“萱花中學教研共同體”的運行方式為“一站兩平臺”。“一站”指“萱花中學教研共同體”網站。“兩平臺”指萱花中學遠程交互教學平臺、萱花中學遠程交互教研平臺。2“信息化教學與研究共同體”的應用模式（1）共同體模式共同體模式為“1n”式。（2）信息化模式信息化模式為“一站兩平臺”式。

37、（三）工作進展概要、進度1.目前已完成的建設2012年已完成無線wlan網絡建設。2012年已完成課堂教學實時觀摩系統建設。2013年已完成遠程交互教學功能室及精品課堂錄直播平臺建設。2013年已完成共同體服務平臺建設。2013年已完成“萱花中學教研共同體”網站建設。2013年已完成萱花中學一體化演播系統用于精品課的建制和校園電視臺。2.目前正在進行的建設2013年完成遠程交互教研功能室及平臺建設。（四）課題備案申請及課題研究開展情況1.我校與同方知好樂教育科技（北京）有限公司合作開展“利用人人通網絡學習平臺培養中學生歷史自主學習能力的應用研究”，該課題已于2013年12月24經中央電教館備案

38、，目前，研究已基本結束，正在結題準備之中。2.萱花中學教研共同體網站，在片區教研中擔任著遠程互動課堂和遠程教學研討活動。二、存在的問題及下步計劃1.學生還沒有實現常態化的網絡學習終端，部分班級人人擁有平板終端。2.片區共同體成員學校還不夠廣泛，硬件支持度不夠。完善成員學校的硬件支持環境。3.教室終端的建設有待升級完善。實現班班有白板或一體機。“數字”風帆托起二小“中國夢”重慶市大足區龍水鎮第二小學（2014年10月23日）數字校園建設是一個動態的過程，不是一成不變的，也不是一蹴而就的，它沒有固定的模式。為完善我校的數字校園建設，近幾年我校以區教育城域網為基礎，初步探索出農村學校數字校園的建設和

39、應用模式，已基本實現四個數字化：即教學手段數字化、教學資源數字化、教學管理數字化和服務方式數字化；以及五個互動：即通過教育門戶實現信息互動、通過管理平臺實現管理互動、通過教學平臺實現教學互動、通過視頻監控實現安全互動和通過公共服務實現家校互動。根據我校百所數字校園建設方案要點，包括基礎設施、數字資源、管理應用、家校應用、教學應用、教研應用、師生能力等建設內容，現就我校數字校園建設進展情況匯報如下：一、建設篇（一）硬件設施建設1.校園網建設校園網建設包括有線和無線網絡建設。我校通過綜合布線系統把服務器、網絡設備、用戶終端等連接起來并配備相關軟件，通過學校局域網、互聯網和無線網絡實現遠距離交流與資

40、源共享，為學校師生提供了教學、科研、管理、學生個性化學習和綜合信息服務的多媒體網絡。用無線網絡與有線網絡相結合的方式，實現了教學與辦公的網絡無盲區，布置工作完成率85%。2.交互式班班通建設我校37個“班班通”在原遠教“模式二”的基礎上，升級為短焦投影機+交互式電子白板+推拉式綠板+數字展臺 +pc的模式。充分利用多媒體教學系統展示文本、數據、圖像、語音、視頻等多種媒體信息。布置工作完成率100%。3.學校安防系統、家校互動應用建設利用學校視頻監控、報警系統，實現學校、教委、公安之間的三級協同聯動，有效控制學校突發事件、惡性事件發生，保障師生安全，實現高效的安全互動。通過電信翼校通平臺，學校可

41、以向全校教師推送通知公告、教育咨詢等，家長也可以通過手機接收班級公告、作業信息、成績、學生評語等。系統布置完成100%。4.計算機教室、數字錄播室、功能室等建設我校通過建設計算機網絡教室，實現了學校教學手段的多樣化，它具有以往傳統教學手段所不能達到的更多更好的實際效果。計算機網絡教室結合多種先進的高科技技術應用，集計算機教學功能、網絡教學功能、學科整合的功能、師資培訓的功能、多功能教室的功能等為一體，多種教學手段并用，為學校教學創造出新的教學模式。因學校教學樓擴建，計算機教室添置、數字錄播室及六大功能室（包括教師備課室、數字化閱覽室）建設暫停。5.數字、模擬相結合的廣播系統及校園電視臺建設我校

42、所使用的數字、模擬相結合的廣播系統能夠完全實現傳統廣播系統的功能(如：定時打鈴、分區播放等)，徹底解決了傳統廣播系統存在的音質不佳，維護管理復雜，缺乏互動性等問題。也讓節目制作、編輯、交換、傳遞、播出全面進入數字化、網絡化管理。學校利用電視信息技術，將繁瑣的理論、優美的景物、具體的人物和事件等內容直接展示給學生，使學生在欣賞中獲取知識，開闊視野，易被學生吸收和理解記憶，也充分地發揮了學生的主體性作用。系統更新布置工作完成80%，因學校擴建校園電視臺使用暫停。（二）軟件建設1.校園網站建設我校在2013年12完成了學校網站重新改版并更新校園網站資源，豐富校園網站內容，加強網站對外宣傳力度，提升學

43、校對外知名度。通過對校本資源的增加、名師庫的構建等多方面的建設，使得我校的建設更上了一個臺階。此項工作完成90%，網站更新內容需進一步充實。2.校本資源庫建設數字校園的基礎設施建設是前提，更重要的是資源庫的建設與應用。我校主要采用了四種方式建立資源庫：一是通過遠程教育衛星資源接收免費資源；二是通過國家基礎教育資源網站下載免費資源；三是使用區本資源庫的免費資源；四是開創個性化校本資源。通過自制、收集、上級配置等形式，結合區本資源，擁有了恒謙教育網、遠程教育衛星資源接收免費資源、中小學數字圖書館、國教育資源公共服務平臺等近80g容量的網絡資源。學校現有學生電視臺原創自制節目30余小時，自制各類電視

44、宣傳片5部，自制輔助教學片30部近200分鐘，課堂實錄近100場次，影音資料近800g。同時我校成立了校本資源建設小組，組建校本資源建設和應用骨干教師隊伍，保障資源庫建設工作順利開展。此項工作完成60%。 依托“聯體課堂”建設與應用，實現與對口幫扶學校和同盟學校的教育資源共建共享，并向農村地區其他學校輻射、推廣。（與我區萬古小學結對）案例內容：上一學年我校就以打造“卓越課堂”為契機，各年級組分學科組織開展特色教研活動，給教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會，同時也讓學校資源庫得到豐富。例如:我校五年級數學組開展主題為“運用交互式電子白板教學，構建互動式卓越課堂

45、”的教研活動。尹曉玲老師執教的電子白板課真分數和假分數，從素材的整理、課件制作、環節設計、學生活動設計等方面通過學校名師庫團隊進行磨課，尹老師經過多次整理和反思，教學效果較之上一次變得更為精辟、簡練、生動。最終代表學校參加2014年上半年大足區交互式電子白板教學應用大賽獲得區級一等獎。教研活動當中必須有教師的成長記錄及成果，即教師必須有個人的教學設計、配套素材、說課稿、案例、教學反思、教學論文等，這些就是學校寶貴的教育教學資源，我們都逐一收錄到學校特色資源庫中并逐步豐富發展。另外，針對農村學校英語教學薄弱、資源短缺的現狀，以課題形式開展校企合作（安徽科大訊飛信息科技股份有限公司），通過智能語音

46、技術在小學英語學科中的應用研究，運用到書到課的訊飛語音教育云資源，探索小學英語教學有效的教學策略、模式和方法的同時進一步豐富發展小學英語特色資源。例如：按圖索驥調用資源的模式，視聽一體的電子課本，各種交互式電子資源卡片。案例成效：我校“名師工程”卓有成效，在打造“卓越課堂”的過程中，積累和沉淀了豐富的有特色的資源。營造了濃郁的教研氛圍，促進了教師專業成長，處處彰顯教師的創新元素。通過一學期同年級對比測試，使用暢言智能語言教學系統教學的班級的學生的英語口語表達及聽說能力有較明顯提高。期末英語測試班平均成績提高了約5.5分，關鍵是提高了學生的學習興趣。特色與創新：一是我校資源庫建設由全體教師共同完

47、成。大量一線教師的經驗更貼近于資源庫使用者的需求，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以制作出教學所需的各類課件。二是注重資源庫的二次開發，成為新的有價值的教學資源。為了適應千變萬化的課堂教學和具有不同個性的學生，我校通過充分調動骨干教師參與資源建設的積極性，培養他們獲取、分析、加工和利用信息的能力，使教師能夠利用信息技術將教學資源進行二次開發、加工，這更是取之不盡、用之不竭的教育教學資源的源泉。三是學校資源庫是開放的、動態的。目前，我校“班班通”采用“短焦投影機+交互式電子白板+推拉式綠板+數字展臺 +pc”的模式。教師能夠充分利用多媒體教學系統展

48、示文本、數據、圖像、語音、視頻等多種媒體信息，并能熟練運用電子白板功能及資源，教師在教學中能與學生充分互動。組織教師參加各級各類信息技術的培訓、競賽均取得優異成績。通過多年的沉淀，將二小人20年來的數字夢想變為現實，構建成數字化的特色校園。二、維護篇現代教育技術設備管理與使用的好壞，會直接影響其使用率與使 用壽命，在現代教育技術設備管理中，我們不但要“配好”設備，更要“管好”和“用好”設備，使現代教育技術設備發揮最大的效能。我校所有設備派專人管理，并錄入教育技術裝備管理系統，采用誰使用，誰負責，誰管理原則，并與各班班主任簽訂了設備使用責任狀，每班還指定學生協助班主任主管理。三、培訓篇培訓是用好

49、的基礎，用壞比放壞好是底線，數字校園建設是前提，電腦信息技術應用是關鍵。我校著力加強師生信息素養和教育技術專門人才的培養，讓數字校園理念深入到每位教師的心里，學校信息技術教育的普及率達到100，全校教師接受教育技術能力培訓達100%，教師教育技術能力合格率達100。我校運用極域電子教室專業軟件監控全校班班通使用情況，監督班班通使用情況。（一）專家培訓1.電子白板培訓我校多次請專業的技術人員對全校老師進行電子白板的界面、工具、操作方法等培訓，培訓重點放在利用電子白板進行課堂教學的基本方法與技巧的使用上。2.暢言教學系統培訓我校與科大訊飛信息科技股份有限公司聯合進行課題研究，公司多次派專業技術人員

50、，到我校開展“暢言交互式多媒體教學系統”使用培訓，同時與參培教師就使用中遇到的問題進行交流和解答。（二）校內培訓1.慕課培訓我校開展 “慕課”“翻轉課堂”專題培訓。培訓闡釋了信息技術與教育深度融合的“微課”的產生、傳播和發展趨勢，指導全體教師如何制作優秀的微課。2.班班通使用培訓我校開展班班通培訓的內容包括：班班通設備的日常使用方法與維護技巧、數字展臺使用方法、鴻合交互式備授課系統進階培訓，包括學科工具、學科資源、特效交互面板的使用方法等。培訓讓老師們進一步了解到了交互式電子白板的強大功能和操作要領，體會到電子白板系統和數字展臺的運用讓教學工作變得更輕松與靈活。四、應用篇（一）應用于學校管理我

51、校在教委統一部署下，財務報表管理系統、固定資產管理系統、學籍管理系統等管理平臺建設完成率為100%。1.教育管理信息技術主要是通過對學校管理信息的收集、處理、傳送、分析等來實現對學校管理的。通過計算機網絡傳輸，實現管理信息的共享，能提高管理的透明度，對于實現民主管理、科學管理等具有重要意義。2.后勤管理我校通過財務報表管理系統、固定資產管理系統實現后勤管理的現代化，對管理人員掌握學校財務收支情況，改進和提高財、物資源的利用效益，起著重要作用。3.人事管理我校通過學生學籍管理系統、教職工信息管理系統實現人事管理信息化，為人事檔案管理人員在記錄、調配、工資、更新等管理方面提高了效率、提高了數據的準

52、確性，為領導科學決策提供依據。4.安全管理教育教學的主體是學生，如何保障學生的安全是我校建設的重中之重。于是我校大力構建學校的安全管理系統，設置學校大門門禁監控系統，嚴格實行考勤登記制度，全力保證全校師生的安全。（二）應用于教學管理我校在教委統一部署下，教學平臺建設完成率為100%，并充分利用教學應用系統，實現“教學互動、教研互動”，使信息技術在學科教學中的應用率達到100，全面實現“教學手段數字化”。1.應用班班通進行教學我校已基本完成班班通在教學中的推廣與應用，教師能熟練運用交互式電子白板的功能、資源使用方法，并能與學生充分互動，展示出教師教強的教學業務能力，實現了教育技術與學科日常教學的

53、有效整合，初步形成我校電子白板教學應用模式，促進了教師教學方式和學生學習方式的變革，促進了學生的發展。2.使用多媒體教室進行授課我們初步構建了計算機多媒體教室，這個多媒體教室可以輔助課堂教學，也作為老師和學生信息交流研究的重要載體。應用多媒體教室進行授課，可以將信息技術與數學學科的整合，轉變傳統的教學方式；也可以將文字、圖像、聲音、動畫于一體，用它輔助課堂教學，具有圖文并茂、聲像并舉、化靜為動、形象直觀的特點。這些現代化教學媒體的合理應用，促進了教學形式、方法與內容的變革。（三）應用于教學研究1.網絡教研我校在構建數字校園的征途中，大力提倡網絡教研。一是網絡教研可以不受時空制約的在線式研討、交

54、互式切磋、無限式復現觀摩、點對點式交流等形式，使得教研效率與效益空前提升；二是在網絡教研中，通過現代化設備使得課堂教學教研跟進矯正更迅捷化、經常化和微格化；三是網絡教研活動可以動員全員參與和促進教研智慧的共建，有利于調動教師參與教研的積極性與主動性。2.網絡備、授課優秀的備課資料是教學中的重要財富，學習和交流備課資料，也是提高教師素質和實現教學資源共享的有效方式。而傳統的手寫教案，紙和筆形成的備課資料與信息時代、知識的傳播規律格格不入，而且局限了先進教學手段在教育教學中的使用。我校從信息技術在教學管理中的應用得到實惠，網絡備課不僅減輕了教師的負擔，提高了備課、授課的效率，而且促進了教育科研的發

55、展。3.課題研究我們堅持以課題研究帶動數字校園建設。龍水五金的歷史及文化專題教育社區正在建設中：2013年11月，少隊部組織56年級部分學生實地考察了龍水五金市場的規模、環境保護、五金的品質與種類等，并形成考察報告。2014年6月，我校35年級部分學生在科協領導和學校分管領導、科技教師的帶領下，參觀了重慶市青少年科普教育基地龍水五金科技博覽館。本次活動讓同學們了解了五金產品的發展歷史，五金產品在各行各業的廣泛應用以及五金與大足石刻的歷史淵源。智能語音技術在小學英語教學中的應用研究正在研究中：學校4年級英語教學全部在“暢言交互式多媒體教學系統”中進行，上課教師寫好教學設計、使用情況登記及教學效果

56、分析材料，初步形成網絡環境下教與學的創新應用案例。基于無線互聯網、物聯網的數字校園建設與應用研究已完成大部分研究任務；教育部批準我校為重慶市首批“視頻互動教學及網絡研修” 創新應用試點學校，此項目正在搭建基礎設施。我校多次召開各課題活動校級研討會，按照課題實施方案逐步落實到位。五、成效篇近年來，學校在校園電視節目、電子白板大賽、信息技術論文及學生電腦作品制作比賽中，獲市級獎20余項，區級獎30余項。以下是部分獲獎情況：（一）參加中小學電腦制作活動一是參加第十四屆全國中小學電腦制作活動評選活動：電子板報家獲區級一等獎；電腦繪畫快樂童年、釣魚島是中國的、同舟共濟、飛獲區級二等獎；電腦繪畫祈福、自由的世界獲區級三等獎。二是參加2014年全國中小學信息技術創新與實踐活動、全國中小學電腦制作活動：電腦繪畫臥佛獲市級一等獎；電腦繪畫春游龍水湖、電腦繪畫美麗家園獲市級三等獎。（二）電子白板教學應用大賽2014年5月，組織教師參加2014年上半年交互式電子白板教學應用大賽，尹曉玲、吳德釗分別獲得區級一、二等獎。另外參加重慶市第八屆中小學校園電