1、精品文檔 第一節人體對外界環境的感知（第一課時） 教學目標： 1. 說出眼的結構及主要組成部分的功能。 2. 說明視覺形成的過程。 3. 說出近視的成因及預防的方法。 4. 養成良好的用眼衛生習慣。 教學重點： 1. 眼球的結構 2. 視覺產生的過程。 教學難點： 近視的成因及預防的方法 課前準備：眼球模型 教學用PPT課件 教學過程： 情景導入：假如你在用餐，你會看到飯菜的形狀和顏色， 聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺到饅頭的溫熱， 當然，你還會聽到家里人的說話聲。你能說出上述五種感覺分 別來自身體的哪個部位嗎？ 學生回答：嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等，鼻子、 舌、皮膚等器官。 老

2、師小結：人體的各種感覺是靠分布在身體不同部位的感 受器獲取的。有些感受器比較簡單，比如皮膚里的感覺神經末 梢。有些感受器帶有附屬結構，通常稱它們為感覺器官，如眼 是視覺器官，而是聽覺器官。據科學家統計，在我們從外界獲 得的信息中，70%左右來自于視覺。今天我們就來共同學習心靈 的窗戶一一眼睛的結構和視覺的形成。 展示學習目標，依托導學案，自主學習 大屏幕展示自主學習提綱： 1. 結合課本79頁插圖，人眼球的基本結構及其功能是怎樣 的？ 2. 視覺是怎樣形成的？當我們由黑暗進入明亮區域或由明 亮進入黑暗區域，瞳孔是怎樣變化的？ 3. 近視的原因是什么？應配什么鏡加以矯正？ 互動一：請同學們利用一

3、分鐘的時間熟悉眼球的結構，然后通 過眼球模型，分析眼球的結構，并說出每一部分結構的功能。 學生熟悉眼球結構，教師出示眼球模型，學生解說。 教師強調：我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼 球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球一一鞏膜；黑 眼球一一虹膜。虹膜內所含色素不同就出現了藍眼、褐眼等。 互動二：小組討論 分析人眼球結構和照相機結構示意圖，那么，眼球的晶狀 體、瞳孔、脈絡膜和視網膜分別相當于照相機的什么結構？ 學生回答： 晶狀體鏡頭； 瞳孔一一光圈； 視網膜一一膠卷（底片） 互動三：視覺的形成過程 1. 請大家根據眼球的結構分析：光線從外界進入眼球到達 視網膜的途徑是怎樣的？ 學

4、生分組討論整理，各組呈現分析結果，進行展示解說， 其他組進行補充。 光線f角膜f瞳孔f晶狀體f玻璃體f視網膜 教師強調：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的 部位是視網膜，成的像是倒像。 2. 視網膜上成像后我們就看到物像了嗎？這是為什呢？ 教師講解：視網膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通 過視神經傳到大腦的特定區域 視覺中樞，產生了視覺。 3. 有一個人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原 因嗎？ 學生分析： 教師點撥：根據視覺的形成過程。 4. 觀察課本圖，貓的瞳孔大小的調節，你能發現什么規 律？ 互動四：近視的成因及預防 1. 大家看一看我們班有多少位同學戴眼鏡？他們戴的都是

5、什么眼鏡？ 學生統計并做出判斷：近視鏡 那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本分析近視的成 因。 學生分析，表達交流。 教師強調：晶狀體調節緊張引發的近視眼叫假性近視，如 果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些 按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發 展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網膜中間的距離加 長，這時無論你怎么調節自己的晶狀體，遠處射來的光線經過 折射都只能在視網膜前面成像，我們在視網膜上只能獲得模糊 的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的辦法 嗎？ 學生：戴眼鏡。 教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配 的近視鏡。 學生：中

6、間薄，四周厚。 教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹 透鏡可以發散光線，然后再經過角膜、瞳孔等結構，就可以使 物像正好落在視網膜上形成清晰的物像。 2. 總結預防近視的方法。 學生熟記“三要”、“四不看”，并應用到生活中去。 生活鏈接 1. 眼屎是從哪里來的？ 我們每天早上起來都有眼屎，這些東西到底從哪來的呢？ 原來在睡眠時，眼睛里會不斷產生黏液和淚水。它們會濕潤眼 球表面，清除灰塵和殺菌。夜間，黏液、灰塵和雜質在眼角處 堆積，這就是眼屎。 2. 為什么眼皮會跳？ 有時我們的眼皮會跳個不停。為什么眼皮會跳呢？很早以 前人們就有了這個疑問。那時人們并不知道真正的原因，就產 生了一種迷信的說法：左眼跳財，右眼跳災。其實眼皮跳是眼 周肌肉受刺激而引起的。我們的眼睛受強光或藥物的刺激，會 引起眼皮跳；看書時間太長，眼睛疲勞也會引起眼皮跳；睡覺 太少，眼皮也會跳。當眼皮跳時，我們可以用熱毛巾敷眼睛， 或是閉眼睛休息一會兒、做做眼保健操都可使這種狀況消失。 教學反思 本節課師生合作順利，教師事先的課堂設計得到了充分的 實施，師生互動較多，課堂氣氛活躍。通過模型展示，學生對 本節的重點知識掌握較好，并能充分理解，課堂效率較高。不 足之處是：應該把凸透鏡成像裝置展示在課堂，讓學生充分理 解晶狀體的重要作