1、為了妹妹教學目標： 1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詹尼獻血給妹妹的故事，體會感人的兄妹親情，學習詹尼美好 的心靈和奉獻的精神，抗挫折、抗恐懼能力，并培養學 生的朗讀能力和理解。2、引導學生自主、合作、探究，從而感受兄妹情深。 教學重點：有感情地朗讀，并體會兄妹親情。 教學難點：抓住獻血前后詹尼的表情變化，揣摩人物的內心活動。 教學方法 : 合作交流感悟 教學媒體 : 課件教學流程 :一、聽故事，引新課。老師講 2008 感動中國后選人 , 王燕娜為維族兄弟無償捐腎 的故事。同學們, 故事主人宮王燕娜的事跡多么的感人啊 ! 他們非親 非故卻能有這般驚人的舉動 , 真令人感動！在我們

2、的語文書里也有 一篇非常令人感動的文章，這就是我們今天要學的第七課為了 妹妹。板書： 7、為了妹妹二、初讀文，識解詞。1、請大家自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。遇到不認識的字多讀幾遍，或問問同桌。A、檢查生詞：（出示）屬于 強壯 健康 結束 因為 如果 血液 獻血（2）、用“健康”、“強壯”說一句話。（3）、重點學習“血”這個多音字。xu廠 e （血液）血Yxi j e （獻血）2、 說一說課文講了一件什么事？板書：獻血（自愿）三、細讀文，深體會。1、指名讀課文，讀后評價，說一說獻血是怎么回事？2、讀課文2、3、4、5自然段，體會詹尼為了妹妹的健康，他 在獻血前后分別是怎么想的，怎么做

3、的？出示自讀提示：（1）、獻血前后詹尼的表情有什么變化？出筆來把表示詹尼 表情的句子劃出來。（2）、體會“四目相對”的意思，體會詹尼和妹妹在病床上 的心理表現。3、指名回答:（1）、當醫生問詹尼“你愿意獻血給瑪麗嗎？”時，詹尼的表情是 這樣的，請大家看屏幕，誰能來讀一讀，注意標點符號和加點詞的讀 法。出示：為了妹妹，我愿意。A、指名讀，讀后評價。B、老師讀，學生模仿。C學生再讀。（2）、詹尼猶豫什么呢？猶豫就是拿不定主意的意思。我們知道獻 血不會危及生命的，那么詹尼為什么開始會顫抖，拿不定主意呢？詹 尼為什么會猶豫，你是怎么知道的？指名讀課文第6自然段。（3）、詹尼剛開始顫抖、猶豫，那后來為什

4、么又平靜了呢？（4）、如果是你，你也以為獻血會死，生命對于一個人來說只有一次，你會去獻血嗎？學生談看法：（5）、小結：通過這些，我們可以看出，詹尼真是個勇敢的孩子， 生命只有一次，對誰來說都是寶貴的，更何況是個十多歲的孩子，所 以，一開始詹尼有點猶豫，但是為了妹妹，他甚至有了死亡的準備。 當你有了這些感悟，請再來讀這句話。（6）小詹尼為了妹妹，甘愿獻出自己的生命，他是這樣回答醫生的， 請看大屏幕：（在詹尼平靜后，做出了下面的決定，“為了妹妹，我愿意。”）。（7）誰能用堅定的語氣來讀這句話？通過多種朗讀方式來讀，重點讀出詹尼堅定的語氣來。（8）、體會“四目相對”，此時兄妹二人有千言萬語要說，可是

5、他 們卻沒有說話，如果我是瑪麗，你們是哥哥，那么哥哥會對妹妹說什 么呢？生回答，師總結。此時詹尼露出了微笑，那么他的這個微笑好像在對妹妹說什么， 其實 這個微笑，既是鼓勵，又是安慰，更是對妹妹的關懷與深深的愛。（9）、誰能來深情地朗讀這句話，要讀的緩慢些（反復指名讀）。（10）、當護士把針頭插進詹尼的手臂，他的表情怎樣變化的？大家一起看大屏幕：“護士 血液。”誰知道這句話的重音應該在哪兒？加上重音，學生再來讀。（11）、那么我們為什么要把“逐漸和死亡”這兩個詞重讀呢？這表 現了詹尼的心情怎么樣？生：害怕、緊張。（板書）（12）、詹尼的表情是多么的痛苦呀！這時他懷著恐懼的心情用顫抖 的聲音打破了

6、寂靜，那他說了些什么呢？快到書中找出詹尼說的那句 話，誰能來讀一讀。（13）、詹尼是多么恐懼呀，可這時有人告訴他獻血不會死，那他的 心情會怎么樣呢？打開書把課文最后一段讀出高興的語氣來四、再讀文，體真情。1、詹尼的表現多么讓人感動，讓人羨慕呀。開始詹尼以為獻血會導致死亡，有些猶豫，但為了妹妹，還是決定要獻血，后來知 道不會死，高興的跳起來。（板書）高興2、讓我們再次朗讀課文，再次感受詹尼的那份情。（師生互評）五、聯生活，抒情懷。1、詹尼對妹妹的這份深情，真讓人感動呀。在生活中，有許多情也是很令人難忘的。比如：師生情，父母情，手足情，同窗情等等。 那么你做過這樣令人感動的事嗎？講給大家聽聽.小小的一件事，飽含