1、2020 年中考作文高分技巧：作文選材的四個方面 魯迅先生說：“選材要嚴，開掘要深。”選材和立意是記敘文寫作中兩個重要 的環節，他們處于互相影響的聯動狀態。材料選得好，為開掘主題提供了最大的 可能性；主題的開掘和深化，又反過來制約、促進材料的選擇和加工。有些考生 在選材時往往只考慮是否切題，卻很少考慮材料的主題潛能，正如魯迅先生批評 的那樣：“將一些瑣屑的沒有意思的事故，便填成一篇。”這樣的文章當然不可能 獲得高分。 一、來自生活， 樸實無華 . 寫作素材來自生活，家庭、社會、學校里的人和事都可以成為寫作素材。這 就要求我們平時要熱愛生活、關心生活、思考生活，收集生活中的點點滴滴。材 料應當是

2、真實的。真實的材料能夠增強文章的說服力、感染力，唯“真”才可情感 充沛飽滿，才可激情洋溢，才可感人肺腑，蕩人心魄。情感是在“真”中孕育，更 是在“真”中升華。例如： 老街上有很多擺攤的，有帶著一鍋金黃麥芽糖的老爺爺，有賣棉花糖的叔 叔，可奶奶總是輕輕拽著吵著要吃糖的我說：“囡囡吃糖牙會壞哦！奶奶帶你買 豆腐。”便把我帶入老街的巷子。 隨著清脆響亮的梆子聲越來越近，大嬸響亮的叫賣聲就響起來了：“賣 豆一一腐一一咯”奶奶會讓熟識的大嬸給我切一小塊豆腐，裝在小盤子里， 點上幾許醬油，用刀在上面打開花，然后將小盤給我，小心翼翼的把我抱到大嬸 的三輪車上，讓我慢慢吃。奶奶和大嬸兩人悠悠地推著車，扯著家長

3、里短，講著 俚語笑話，聽著輕柔的談話，我感覺老街上的陽光也灑在了我心窩的深處 2019 年中考山東濟南卷佳作走向深處 簡析：文章取材于現實生活，而材料本身就蘊含著濃郁的情感，這為文章的成功 奠定了基礎。文章給人一種強烈的畫面感。老街，奶奶，老爺爺，棉花糖，豆 腐還有我，組合起來就是一幅溫馨和諧的畫面。再沒有這么慈祥的人，除了 奶奶；再沒有這么親切的地方，除了老街；再沒有好吃的零食，除了棉花糖。老 街是老家的符號，是童年的回憶，是留在內心深處的永恒。二、小中見大，蘊含 深意 材料除了真實，還得有意義，所謂有意義，就是指我們要選擇那些能給人以 啟示或者是為人提供經驗教訓的材料。選材要有意義，說的是

4、材料本身要有思想 內涵，并非材料的大小，不是說塑造一個很高大的人，或寫一件很偉大的事才叫 有意義。事實上，我們都是普通人，我們的生活也很平凡，身邊很多很普通甚至 微不足道的小事，也可以表現出人物的品質，展現時代精神和時代風貌。例如： 有一天，老師讓組長發作業本。組長發現是她的，嚯地立即丟開，落到了 一女生的桌上。只見那女生把嘴一撇，左手捏著鼻子，右手用兩支筆夾起本子， 猛地向后甩去，作業本像炸彈一樣在班里炸開了，你扔給我，我扔給你，最后竟 落到我的桌上。怎么辦？我們是朋友，遞給她，理應如此；但是，此刻她正是大 家取樂的對象，我將本子給她，將會有怎樣的結果呢？我仿佛看到了嘲笑的眼 神，聽到了譏諷

5、的聲音，我不想孤立自己，于是裝著什么都不知道，埋頭做作 業。 這時，一雙手伸過來，抽走了那作業本。那雙手我認得，它扶過我，在我 跌倒在地爬不起來的時候。我沒有抬頭，我不敢看她，卻感到有寒得如冰一般的 箭直刺我的心頭 2019 年中考河北卷佳作我是誰 簡析： 因為她沒有炫目的家庭背景和甜美的嗓音，大家便疏遠她，欺侮她， 在一次鬧劇中我怕觸犯眾怒而不施援手。同學之間鬧點小矛盾，有點不和諧，小 事一樁，不足掛齒，文章的可貴在于以“我是誰”為題，將自己的行為與魯迅筆下 人物聯系起來，指出自己骨子里的看客思想，進而指出阿 Q 沒有“斷子絕孫”，凸 顯改造國民性的。小中見大，發人深省。 三、反常合道，情感

6、強烈 要寫那種超出常規的強烈的反常合道的情感。有時候，人物的所作所為與一 般的人不一樣，似乎不大正常，但這種反常的行為中往往包含著強烈的情感。這 種情感具有很強的沖擊力，往往給人留下難以忘懷的印象。當情理沖突，必須舍 理取情的時候；當正確與正確之戰，必然要舍棄一方，形成悲劇沖突的時候；當 人物對某種事物癡迷、執著到難舍難分而與常規的做法不一樣的時候；情感就開 始動人了。 有一天，劉老師點評我的作文：“在座位上一直照顧你，你就覺得他是好老 師，感情是真摯的，認識有問題，他照顧了你，其他同學怎么辦？”這倒也是， 不過，老師也是人，怎能沒有一點人情呢？我問他做班主任時調位置有沒有照顧 過個別學生，他

7、說：“正因為誰也不能沒有人情，所以要用制度來保證公正。”他 就給我們講了他做班主任時調位置的“制度”：首先將全班同學按個子高矮分成兩 部分，矮個子坐前三排，高個子坐后三排；位置自由挑選，先讓女生挑，后讓男 生挑；兩周一輪換，組與組對調，排與排對調。 我們不能不佩服，這的確是一個好制度，陽光操作，杜絕特權，從制度層 面上保證人人平等。有位同學說劉老師過于理想主義了，劉老師一聽，瞪大眼睛 反問：“難道我們不應該有點理想嗎？年復一年地重復眼前的現實，社會還能進 步嗎？” 學生習作一顆響當當的銅豌豆簡析：這是一篇寫老師的文章。學生感 謝老師在調位置問題上對自己的照 顧，老師竟然批評學生認識有問題；學生

8、說老師理想主義，老師瞪大眼睛反駁： 這兩點都有違老師的循循善誘，但正是這看似反常的舉動凸顯了這為老師的原則 性和理想主義。 中學生寫記敘文，大多數選材都比較實，都是實實在在地敘述、描寫。其 實，最具有主題潛能的材料，往往是那些具有象征意蘊的事物。因此，我們在選 材時，不僅要注意那些寫實性的材料，也要注意那些具有象征意蘊的材料。象征 的事物往往能使作品的主題具有多義性、多層性、多向性，從而使讀者產生豐富 的聯想，使作品產生特有的藝術魅力。 范例剖析 這事，真帶勁上海一 考生 盡管那場詩詞大會已經結束了很久，但是如今回想起來依舊會讓人大呼“真 帶勁。（文章起筆即設置念，以“依舊會讓人大呼真帶勁來緊

9、扣文題。） 九年級下學期學到詩文賞析的單元時，語文老師突發奇想，打算在班里舉行 一次詩詞大會。在記繁忙又枯燥的初三生活中舉辦這樣一個活動，這可真是帶 勁！ 突破要領之一：點明舉辦詩詞大會的背景，為下文詩詞大會的盛況做鋪墊, 并回應文題。詩詞大會的帶勁，帶勁在它恢弘的陣勢。全班同學集體上陣，老 師也親自為我們舞劍助興。每個人漢服加身，活脫脫一群從古時穿越而來的青春 靚麗的少年。 詩詞大會的帶勁，帶勁在它提倡原創。每個人都發散思維，各自創造了一首 詩，自己找搭檔，自己策劃，編排排練。既給人留有遐想的空間，又不用擔心他 人的指指點點。詩詞大會，讓每個人都能展現出自己與眾不同的個性。 詩詞大會的帶勁，

10、還帶在它匯聚了眾人的心血與努力。在長達兩個多月的準 備過程中，同學和老師們都不約而同地抽出了本來就稀少的空閑時間，努力為詩 詞大會作準備。在這個過程中，曾有不少人想要放棄，但最終大家都成功堅持了 下來，而我自己花費的時間更是其他人的兩倍，我在做好了朗誦的準備后，臨時 決定改用說唱的形式，因為我發現說唱能夠更好地表達我的情感。 現在看來，這才是這次大會我個人感覺最帶勁的地方！說唱，一個全新的表 現詩詞的形式，沒有人嘗試過，不正是十分帶勁的事嗎？說唱，還能展現出自己 的熱血張揚，不正是一件十分帶勁的事嗎？（以兩個反問句，來表達肯定的語 氣，起到了強調的作用。） 記得節目演出前，我在臺下特別緊張，雙

11、腿不停抖動，唯恐將節目演砸，手 上的臺詞拿起又放下，放下又拿起，最后我干脆將臺詞本揉成一個球。那時的我 不停地對自己說：一定不能演砸！一定不能演砸！我的節目對整個活動有著極大 的影響，演得好就是亮點，演不好就是丟臉啊！ 突破要領之二：對動作，神態和心理的描寫，凸顯了“我”對動作的重視、 緊張與擔憂，可謂形神兼備。 上場時，老師和善而飽含信任的目光給了我極大的信心。我在眾人的注視下， 全力舞動著自己的身體，伸臂，抬手，翻轉，退后整套動作行云流水，可以 看到，每個人都被我的表演所感染，不由自主的擺動著身體。成功表演完畢的瞬 間，我幾乎要當場哭出來。 （演出的特寫，表現出“我”動作的流暢、嫻熟與精彩

12、。） 表演結束后，熱烈的掌聲連綿不絕，同學們紛紛地對我說：“你的表演，真 帶勁！”欣慰的微笑也浮現在老師的臉上。 這場詩詞大不僅豐富了我們的初三生活，還帶我們走近了詩詞，帶我們領略 了詩人的思想情感，帶我們深刻的感受了詩詞流傳千古的魅力。 突破要領之三：表演的成功，老師欣慰的微笑，同學們的夸贊，足顯這事 的“真帶勁”。 詩詞大會這事，真帶勁。 【學習要點】 1. 選擇得當，主旨積極。本文選取了班級舉辦詩詞大會的事入題，通過描寫 詩詞大會的全過程，與“恢宏的陣勢”、“提倡原創”，“匯聚了眾人的心血與努力” 的特點，表現出班級同學之間的友愛和對詩詞的強烈興趣。“這事”具有獨特性， 所表現出的主題鮮

13、明、正向，中心突出，與時代弘揚的旋律高度契合，可謂文質 兼美，充滿正能量。 2. 線索明晰，思路流暢。考生以詩詞大會的緣起、經過、結果貫穿全文，思 路明晰，讀來十分流暢，開篇提綱挈領，主體部分重點突出詩詞大會這事的“帶 勁”表現，結尾升華主旨，呼應文題，行文流暢 【突破要點】 1. 開篇設疑，緊扣文題。文章起筆就開門見山地寫“我”回想起詩詞大會以就 會大呼“真帶勁”，留下懸念，激發讀者的閱讀欲望，同時點題，不蔓不枝。 2. 語言凝練，表達精準。全文運用了反問、排比等修辭手法，還有準確貼切 的動、細節的描寫，增強了語言氣勢和語言表現力。此外，抒情、議論等表達方 式的使用，也為文章的語言增添光彩，

14、對表現文章主題起到了畫龍點睛的作用。 美文推薦 時代先鋒黃大年說： 盡著本分愛國的人一考 生 “若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾 洪流中推動人類歷史向前發展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事 情。”我想，他們就是這樣的一朵小小的浪花，他們正做著值得驕傲和自豪的事 情。 我想他們一定聽到了微風的呢喃、草絮的私語，不然也不會一直笑得亂顫。 我想他們一定是藏在民間的詩人，不然也不會滿心芬芳。 時常看見他們。無論大街小巷，無論酷暑寒冬。 似乎，他們永遠一個樣一一一身亮橙紅的反光外套，一雙氧化得發黃的軍綠 球鞋，一副算是灰又稱得上是黑色的亞麻手套。那標配鐵皮箱的破三輪，像是和 他們額

15、前蒼老的皺紋一樣，來自時光的最深處。 作為環衛工人，他們也只有這樣的裝束，他們的辛苦，寫在這身衣上，連帶 著，又附上了歲月的庸常。 誰曾想，他們不去刻意追求“詩和遠方的田野”，卻寫就了自己詩意的日子。 在成都街頭，他們把銀杏葉掃成了一個個金燦燦的池子。我看見網友拍攝視 頻中的他們歡喜的像是稚氣的孩子，跳進自制的“葉池”中掬起一捧銀杏葉高 拋空中，旋即張開雙臂在紛揚的落葉中轉圈，許是一陣銀杏葉之雨不夠過 癮，他們于是再一捧，又一捧我瞧見他們會心一笑而露出的黃黑的牙齒 也對，換誰在這詩意的銀杏葉之雨中都會笑的！ 在哈爾濱路牙邊的他，撿到孩子丟棄的英語試卷，竟也是個小確幸！與垃圾 相伴的日子于此竟有

16、了追求：時時留意垃圾中有沒有英語練習本，還撿了支粉筆 在路上寫寫擦擦。他是那樣自信大方，至于記者采訪他時，他還秀了一句英文一 雖然發音不標準，語法也不全乎正確，但這不影響他樂活的姿態。甚至，他還 煞有其事地教導起電視機前的觀眾：“活到老，學到老！” 我確乎見過他們臉上縱橫的汗水，但更多見到的，是他們閑暇之余與路人話 幾句家常里短時無意的笑容。 他們在單一的路線上奔走，日復一日，年復一年。然而，就是這樣稀松平常 的路線，也并沒有妨礙他們裝點自己的小日子。他們原來都是詩人，不然如何寫 就這樣平淡卻飽含詩意的日子? 掃帚過處，閑花落地，薰香著眼，芬芳了心。如此這般，寫日成詩。 陶行知說過：“國家是大

17、家的。愛國是個個人的本分。”我想，這些寫日成詩 的人就是盡著本分而愛國的人。 【名師點評】 1.情境交融，感情真摯。作者把描寫和抒情結合在一起，如“那標配鐵皮箱 的破三輪，像是和他們額前蒼老的皺紋一樣，來自時光的最深處”，是描寫，又 是抒情，甚至很難分清是描寫還是抒情，情境交融，情感真摯強烈。 2.手法靈活，描寫生動。文章寫環衛工人，這是一個群體形象，作者采用一般 和個別相結合的方法，既有普遍情形的概括描寫，如服裝、工具、微笑等，又 有特寫鏡頭，如成都環衛工“葉池”嬉戲、哈爾濱某環衛工自學英語，這樣點面 結合，形象豐滿而又具體。 3. 扣題緊密，主題深刻。文章開篇引黃大年的話，首次扣題；結尾引

18、陶行知 的話，再度扣題。文章結尾將“寫日成詩”上升到愛國的高度來認識，主題深刻。 考題鏈接 （江蘇省鹽城市中考作文題）不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村， 每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進自然的行動，會給你留下 難忘的記憶。也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓 月，也許是諦聽枝頭蟬鳴自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。 請以“ 讓我陶醉”為題，寫一篇文章。 【試題解析】 當你看到這個題目的時候，你的腦海里一定會閃爍出思維的火花來。例如， 什么事物讓我陶醉？我是怎樣被它陶醉的？該事物為什么會令我陶醉？等等。 下面我們做一些具體解說。一、確定題目和寫作內容。

19、針對文題不要把此題 誤以為話題作文，不需要自己重新擬題。這是一個半命題作文。首先要思考，你 打算選擇什么事物來寫。譬如，一幅畫、一張照片、某個工藝品、某處勝景、某 本書、某首詩歌、樂曲、電影等，并把確定所要寫的事物填在文題的橫線之上。 同時要明確選定一種文體后，就應該按照這種文體的要求寫下去。至于話題內 容，實質上就是整篇文章的題材。要先明確文章的中心思想，然后去組織安排好 材料。二、不要平行式的泛泛寫來，人和事的記敘、描寫要具體，取材時以小見 大，寫自己熟悉的生活。三、注意寫出新意。作文，貴在創新。例如，內容新 潁、結構精巧、語言鮮活等創新寫法都能引人入勝。這里特別要注意：一般來 說，文題的

20、導語材料只當引文，不一定照搬抄寫。即便需要用時，也不一定大段 照抄，可以概括地重新組織語言，為我所用。還要特別注意不要使用試卷中的閱 讀材料，不要將它山之石，可以攻玉想成思維定勢，因為文題中明確規定了。否 則，就會像蔣干盜書聰明反被聰明誤，吃力不討好。 【佳作示例】 明月山讓我陶醉 循著潺潺的流水聲，我們走進了明月山，游覽了我日思夜想的云谷。 青山。白霧。翠竹。 我們仿佛踏入了夢境的天地：山在霧中屹立，薄霧在山中縈繞。霧圍著山， 山依著霧，依稀朦朧，若明若暗，使我們飄飄欲仙，隨著風四處飄蕩，好像自己 也變成了霧，在山間與伙伴們嬉戲，圍在游人周圍，跟游人們玩捉迷藏。一陣涼 風吹過，我心頭一震，靈

21、魂也返回了我的軀殼。看不見山的頂峰，也找不到霧的 邊緣，只有移動的人群和飄動的彩旗向前蜿蜒伸展著。我們每個人都有躍躍欲試 的神氣與要征服所有山峰的勇氣。 裸石。流水。人群。 稀落的人群，跨過裸露著的河床，跨過滑溜的卵石，隨著流水潺潺、搖曳的 小樹，給這寂寞的山林帶來了無限生機；在山谷中回蕩的歡笑聲，也給這幽谷帶 來了一番城市的喧鬧。 叢林。紅旗。小道。五彩繽紛的大旗，隱約閃現于郁郁蔥蔥的樹林中，穿梭 在蒼翠的竹林里，高 聲的呼喚，歡快的笑語，從隊伍的前頭，一直溜到隊伍的后頭，帶著滿懷的豪 情，滿腔的希望與滿腹的寄托。近了，更近了 細雨。涼風。飛瀑。 終于，我們看見一條白鏈，素白晶瑩，鑲嵌在一片

22、濃綠中，披掛于山澗樹叢 上。白霧繚繞著終于，看見了刻在石板上的云谷二字，深深的。 走下去，來到谷底，思維似乎已停滯了，這夢中的仙境，這欲飄欲飛欲沉的 奇妙感覺。當陣陣涼風使人覺察到一絲涼意，才意識到自己竟沐浴在雨霧中- 是 濺碎了的飛瀑。 它親吻著我的臉，頭發和蒙塵已久的心。 我舉起了相機，把這永恒的一瞬，定格；把這份難得的陶醉，定格。 名師點評】 全文采用了總 - 分-總的結構形式。每一部分寫作之前，先用三個并列的名 詞性獨詞句來總括明月山各處景點的自然風貌。然后再一一描寫其各自的瑰麗多 姿的景物特色。本文構圖新穎別致，婉約動人又不失大氣磅礴，大有畫中有詩， 詩中有畫之意境。語言清新優美，言

23、簡意賅，富有游記散文的藝術魅力。 梁祝讓我陶醉 此曲只應天上有，人間能得幾回聞。 亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水， 百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲 更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢 ?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司 馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。 初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著雨聲在 耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿 佛是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴，時而跌宕時而幽怨， 春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的 21

24、 弦可以演繹出人間悲歡離合。 再聽梁祝，在某個靜謐的夜，樂曲從 CD 中流淌出來，回蕩在夜空中，化成 幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風，靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨著思 潮飄舞，穿過回憶走過未來。 現在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢想，輕攏慢捻，箏就是知己， 可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎 ?指尖的弦在顫動，有時是佳人的微 笑，有時是流浪者的愁腸百轉，有時是夕陽近黃昏的無奈，閉上眼，千絲萬縷織 成一網情愫，帶著心和靈魂上升、上升，空氣中飄著花香，清脆的箏音傳得很 遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中。 我想知道思緒中有多少道網，網羅了我全部的夢想，無論是華麗的網，樸素 的網，空虛的

25、網，真實的網，我都無力掙脫，只能在網中用指尖撫著網絡，或哭 或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。 【名師點評】 這篇佳作的第一個特點是語言的老練。作為初中生，作者的語言功底令做教 師的也自嘆弗如。排偶的運用，絕妙的比喻，詞語選配的精致，引語的點化，段 落的勻稱，以及用詞的避復，都十分老到。這樣的文章，若無豐厚的藝術素養， 是無法一揮而就的。第二個特點是情感的真實。在西湖畔初聽梁祝，淚流滿面； 在某個靜謐的夜再聽梁祝，靈魂隨著思潮飄舞；現在彈奏梁祝，編織夢想，醉在 其中。聽的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我們還可以從文章的構思以及超過 600 字以后的篇末抒情，看出該考生作文時的從容和激情。文章

26、是一篇相當溫 馨、動人，有著個人化感受的佳作。 周莊讓我陶醉 身在周莊的那些令人陶醉的日子，至今都令我難以忘懷。 周莊位于蘇州城東南 30 多公里處，是一個典型的水鄉古鎮，依河成街，橋 街相聯，雖已經歷了九百多年蒼桑，卻仍完整地保存著原有的水鄉古鎮的風貌 和情韻。 猶如一朵浮在水面上的睡蓮的周莊，它的美是無法用言語表達的 在春光明媚的日子，泛起一葉小舟盡情地蕩漾在一條條水巷中，春風夾著柳 葉的香氣拂過臉旁，看那波光粼粼的湖水，小船輕搖，綠影婆娑，一派吳樹依依 是水流，吳中舟楫好夷游的迷人景象，看著路旁江南女子窈窕的身影，任她們銀 鈴般的笑聲傳入耳鼓，天堂的生活也不過如此吧 ! 不久，夜幕漸漸降臨，火似