1、 復習兩位數乘兩位數、解決問題的策略、混合運算、分數的初步認識、小數的初步認識教材第 104、第 105 頁的第 16 題及第 105、第 106 頁的第 1116 題及第 107、第 108 頁的第 2327 題。1.進一步掌握兩位數乘兩位數的計算方法,能熟練運用加、減、乘、除的運算法則進行混合運算 ,掌握求一個數的幾分之幾的方法 ,能夠運用所學知識找到解決實際問題的策略。2.進一步理解并掌握分數的意義 ,了解分數與除法的關系 ,掌握比較小數大小的方法,會計算簡單的小數加減法。3.通過復習激發學生學習數學的興趣 ,體會數學知識的應用價值 ,培養學生勤于思考、善于總結的能力。1.系統掌握“數與

2、代數”部分的知識,全面復習整理。2.鞏固對所學知識的理解,提高解決問題的能力。 多媒體課件。老師談話:同學們,到現在為止,我們這本書的新內容已經學完了 ,同學們掌握了多少呢?從今天開始我們對這本書進行復習,復習分為四部分的內容:數與代數、量與計量、圖形與幾何、統計和整理。今天我們來復習“數與代數”這部分的內容。(板書:數與代數)【設計意圖 :告訴學生這節課要進行的教學內容 ,避免復習時雜亂無章 ,盡量做到目標明確、有條不紊】老師:在本冊書中,關于“數與代數”部分 ,我們都學了哪些內容呢 ?請同學們回憶一下。學生:我們學習了兩位數乘兩位數、解決問題的策略、混合運算、分數的初步認識(二)、小數的初

3、步認識五個單元的內容。老師:好的,下面我們針對這五個單元逐一展開復習。1.復習兩位數乘兩位數。老師:關于兩位數乘兩位數,我們學習了哪些內容呢?你能說一說嗎? 學生甲:學習了兩位數乘兩位數的口算和估算 ,如在估算 2578這道算式中,可以把 78 看作 80 進行估算,也就是 7880,2580=2000。學生乙:學習了兩位數乘兩位數的筆算。在用豎式計算兩位數乘兩位數時 ,把相同數位對齊,先用第二個乘數個位上的數乘第一個乘數 ,再用第二個乘數十位上的數乘第一個乘數 ,用哪一位上的數去乘 ,乘得的積的末尾就要和那一位對齊 ,然后把兩次乘得的積加起來。學生丙:我們還學習了用連乘的方法解決實際問題。做

4、題時要先找問題和信息的橋梁,找到它,問題就會迎刃而解。老師:同學們回答得都很好,下面我們來做一下教材上第 104 頁的第 1、第 2題及第 105 頁的第 5、第 6 題,看看同學們是不是完全掌握了這些學習內容。(讓學生獨立解決問題)2.復習解決問題的策略。老師 :我們學習知識的目的是為了解決生活中遇到的實際問 題,同學們能說一下在解決實際問題時需要注意什么嗎?學生甲:解決問題時 ,可以從問題開始想 ,根據問題分析數量關系 ,確定先算什么,再算什么,根據已知條件想問題,選擇分析問題的思路。學生乙:用線段圖法分析數量關系時 ,首先要分析題意 ,處理數量關系 ,并尋求已知量與所求問題的關系,并找到

5、解決問題的途徑。 老師:很好,學以致用,下面我們就來解決幾個實際的問題。(老師指導學生完成教材第 107、第 108 頁的第 2327 題)3.復習混合運算。老師:本冊書我們還學習了混合運算 ,對于混合運算你學到了哪些新知識 ?嘗試整理一下,并與同伴交流。(學生討論、交流后匯報)學生甲:在不含括號的兩步計算的算式中 ,含有加、減法和乘、除法兩級運算的,應先算乘、除法再算加、減法。學生乙:在含小括號的算式中,應先算小括號里面的,再算小括號外面的。學生丙:如果一個算式中只有加、減法或乘、除 法同級運算,應從左到右依次計算。老師:這樣看來我們學會的知識還挺多 ,那么你能用我們學的這些知識完成教材上第

6、 104 頁的第 3、第 4 題嗎?試著在練習本上做一做。(老師巡視,指導個別做題有困難的同學)4.復習分數的初步認識(二)。老師:下面同學們想一想在學習分數的初步認識 (二)這一單元時,你有哪些收獲?學生甲 :我知道了把一些物體看作一個整體 ,平均分成若干份 ,其中的幾份可 以用分數表示。學生乙 :寫分數時 ,把平均分成的份數寫在分數線的下面 ,把這一份或幾份寫在分數線的上面。學生丙 :求一個數的幾分之幾是多少時 ,用這個數除以所分成的份數 ,求出一份是多少,再用一份乘取出來的份數,就是這個數的幾分之幾。老師:說得很棒!在運用這些知識解決實際問題時 ,我們一定要結合具體情況 ,千萬不可粗心大

7、意。同學們說了這么多知識點 ,那么同學們想不想知道自己做題的時候能不能正確地運用這些知識點呢?學生:想!老師:好,那我們就來做幾道練習題來檢驗一下這些知識同學們是不是都掌握了。(老師指導學生完成教材第 105 頁的第 11 題及第 106 頁的第 12、第 15 題)5.復習小數的初步認識。老師:周末的時候老師去超市買了一個單價是 4 元 8 角的筆記本,老師付出了10 元,哪位同學能告訴我售貨員應該找回老師多少元呢?學生甲:用 10 元-4元8 角=5 元 2 角,應找回 5 元 2 角。學生乙:還可以用小數加、減法來解答,4 元 8 角=4.8元,10-4.8=5.2,老師應被找回 5.2

8、元。 老師:兩位同學說得非常好,這說明大家對小數的意義和小數的加減法已經很熟悉了,通過這個例子你還能想到哪些我們學過的跟小數有關的內容呢?學生甲:想到了在對小數進行比較大小的時候 ,我們首先比較小數的整數部分 ,哪個小數的整數部分大 ,那個小數就大 ,如果小數的整數部分相同 ,就比較小數點后面的數,小數點后面哪個數大,那個小數就大,反之則小。學生乙 :我想到了在對小數進行加減法計算時 ,我們首先把小數點對齊 ,然后按整數的加減法進行計算,再在和或差的相應位置點上小數點。老師:總結得很好,下面我們趁熱打鐵,帶著這些知識做一下教材上第 106 頁的第 13、第 14、第 16 題。(學生獨立完成,

9、老師個別指導)【設計意圖:在復習知識點的同時解決相應的練習題 ,讓學生明白學習是為了應用,體會到數學知識在生活中的廣泛應用 ,為日常生活中遇到的實際問題提供簡便的解決方法】老師:“數與代數”是我們數學課的主角,是我們學習的重點內容,包括了數的計算和應用計算解決問題,只有學好了這重要的一項才是真正地學習數學 ,今后要不斷努力爭取更好啊!【設計意圖:課末總結幫助學生梳理課堂知識 ,回顧知識點的同時學會數學思考的方法】 1.直接寫出得數。567=8008=1540=729=3393=1190=1620=7203=2. 判斷題。(正確的畫“ ”,錯誤的畫“ ”)(1)033=033=0+33 ()(2

10、)1 和任何數相乘還是 1。 ()(3)兩位數乘兩位數的積不一定是四位數。 (4)43 的 17 倍與 43 個 17 的和的得數相同。()(5)4650的積的末尾只有一個 0。 (6)6218的積比 600 大比 1400 小。()3.(1)一本故事書 150 頁,冬冬已經看了 3 天,每天看 32 頁,還剩多少頁沒有看?(2)一本故事書 150 頁,蘭蘭第一天看了 40 頁,第二天看了 32 頁,還剩多少頁沒有看?1. 在里填上合適的數。428-8=3966+89=168 2. 1小時的是()分鐘;1 小時的是()分鐘。3. 把下面的小數按從小到大的順序排列起來。7.11.70.10.74

11、. 小馬虎在幫媽媽計算買菜的費用時,把其中一棵白菜 3.8 元看成了 38 元,結果算出一共花費 42.6元,媽媽買菜的實際花費是多少元?課堂作業新設計1. 8 100 600 113 320 240 8 9902.(1)(2)(3 )(4)(5)(6 )3.(1)332=96(頁)150-96=54(頁)(2)方法一 150-40=110(頁)110-32=78(頁)方法二 40+32=72(頁)思維訓練150-72=78(頁)1. 256 4742. 20 503. 0.10.71.77. 4. 方法一 42.6-38=4.(6元) 4.6+3.8=8.(4元)方法二 38-3.8=34.(2元) 42.6-34.2=8.(元4 )數 與 代 數兩位數乘兩位數解決問題的策略分數的初步認識(二)小數的初步認識混合運算1.數學教學是數學活動的教學,教師要為學生提供活動和交流的機會。整理與復習的過程不是教師單純的重復知識點 ,而是引導學生回顧所學 ,自我總結 ,不斷提升的過程,是生共同參與的過程。2.開放式教學的核心是使學生成為學習的主人 ,讓他們主動參與到知識的形成過程中,自主學習、體驗探究的成功與樂趣。培養