1、劉家堯小學科學_五_年級下冊時 間2013-2-25單 位劉家堯小學主備人劉炳剛課 題1食物到哪里去了課 型食物到哪里去了參與備課人員教學目標知識目標：1. 1知道人體的消化器官以及食物在人體內的主要消化過程。2知道如何保護人體的消化器官。3回顧進食過程并查閱相關資料，了解消化器官及其作用。4意識到形成良好的飲食習慣的重要性。教學重點：知道食物在人體內的主要消化過程。 教學難點：能用自己的方式表述對人體消化器官的研究成果。 能力目標: 1.通過學生小組合作學習，向學生進行珍愛生命的教育，引導學生樂于用所學到的科學知識改善生活。2.通過引導學生進行小組探究合作學習活動，使學生了解人體的消化過程，

2、進而養成良好的飲食衛生習慣。學情分析：食物是學生每天都要接觸的，本課是指導學生認識人體的消化器官和消化過程，使學生養成良好的飲食習慣。本課以生活中學生感受真切的吃饅頭的實例切入教學活動，讓學生通過猜想、假設、推理、實驗等認識身體的消化過程和消化系統的衛生保健。讓學生及動手又動腦，開始對身體內部結構的認識活動，了解消化器官，進一步收集資料了解消化的意義和過程。情感、態度、價值觀：課前準備：1面包、蘋果、純凈水等食物2有關消化器官的以及食物消化過程的課件。3學生課前準備食物的消化有關資料教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課創設情境感知問題同學們，今天早晨你們主要吃得什么食物？指1-2名同學說一

3、說。同學們都猜一猜這個同學吃的食物到哪里去了呢？你們猜的是不是對呢？我們來看一段錄相。學生與教師談話交流，了解問題，激發學生學習興趣，了解本課學習活動。教師營造民主和諧的學習氛圍，創設開放的學習空間，激發學生探究學習興趣，導入課題。探索體驗解決問題二、探究活動 （一）認識消化器官1、結合剛才看的錄相，你們說一說人體消化器官有哪些？并指出在什么位置？（學生邊說邊指位置）2、你們是否能畫一畫這些消化器官。（學生畫在黑板上）3、這個同學畫得對不對？對照32頁圖進行糾正4、按照畫得圖說說食物消化的路線吧。（糾正，完善）（二）食物到底是怎樣消化的呢？1、請同學們猜一猜。（也就是到了口腔怎樣了？到了胃、小

4、腸怎樣了？）2、請同學咬一口饅頭，猜一猜饅頭在口腔中會不會發生變化？除了形狀、顆粒的變化外還會不會有變化？3、細細咀嚼后有什么感覺？你們認為饅頭會變甜，可能與什么有關系？（唾液） 4、饅頭也就是淀粉變甜是不是與唾液有關呢？我們可以設計一個實驗來進行驗證一下。 今天老師給大家準備了淀粉液來代替饅頭，看看桌上的材料，你能設計個實驗證明唾液與饅頭（淀粉）之間到底有沒有變化嗎？ 指導學生設計實驗 課本33頁也的提示，你能找出實驗的步驟嗎？用最快的方法記錄下來。還有什么疑問或要提醒大家注意的嗎？ 分組實驗，別忘了記錄啊。匯報實驗結果。5、課件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一種促進食物

5、消化的酶，能把淀粉分解成麥芽糖。6、食物的消化 給大家看34頁這幅有趣的圖畫，能看懂這幅圖嗎？畫得是什么內容？ 我們的消化器官每天都在辛勤的工作著。小組之間互相說說，講給大家聽聽好嗎？ 7、請同學們打開書35頁，這段資料我來讀，同學們從中提出問題考考大家好嗎？學生對“食物是如何被消化”這一科學問題進行探究學習活動。學生了解教師提出探究性問題，大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。在此基礎上設計實驗積極驗證自己的觀點。學生利用教師出示實驗用品，進行探究“唾液消化淀粉”學習活動。學生設計實驗方案，使學生通過設計實驗，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉變成麥芽糖的過程。學生小組探究學習活動，仔細觀

6、察，認真實驗，并及時交流、記錄。學生匯報，交流課前搜集的相關資料。教師指導學生認識人體消化器官，為學生的探究活動提供一個參考和范例。引導學生就提出的猜想進行實驗驗證，從而進行探究學習活動。通過親身體驗活動，展開猜想和假設，引導學生通過分析、歸納提出自己的觀點。本環節為本課堂學習活動的中心環節，學生通過對實驗結果進行觀察分析，認識唾液對淀粉的消化作用。通過漫畫、資料卡等多種形式加深學生消化過程和消化意義的了解和認知。拓展延伸應用創新消化系統的衛生保健我們的消化器官這樣辛苦地為我們服務，你有沒有話要對他們說。是呀，我們真應該好好保護我們的消化器官，我們應該怎樣做呢？你一定也希望自己的朋友、老師們有

7、個健康的消化器官吧，我們做個“心語傳遞”的游戲吧，把自己最想提醒的語言編成溫馨、詼諧的祝福或者廣告語的形式。寫在卡片上，送給你的好朋友和老師們吧。學生了解衛生保健的相關知識，了解養成良好飲食衛生習慣的意義，并逐步落實做到保護人體消化器官的科學方法，了解課后學習拓展方面的相關內容，為下次學習活動作好基礎。板書設計：食物在體內的旅行口腔 食管 胃 小腸 大腸 肛門(gng)輸送消化吸收吸收教學反思：劉家堯小學科學_五_年級下冊時 間2013-2-28單 位劉家堯小學主備人劉炳剛課 題2我們的呼吸課 型新授課參與備課人員教學目標知識目標：1、知道人的呼吸器官及作用，了解呼吸的過程。2、觀察人體呼吸器

8、官的形態，學會做人吸進的氣體和呼出的氣體成分不同的實驗。3、進行呼吸衛生教育，知道呼吸衛生的基本要求。 教學重點：知道人的呼吸器官及作用，了解呼吸的過程教學難點：做人吸進的氣體和呼出的氣體成分不同的實驗能力目標:1.通過學生小組合作學習，向學生進行珍愛生命的教育，逐步養成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態度。2.通過引導學生進行小組探究合作學習活動，使學生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統疾病的產生和預防方法。學情分析：我們每時每刻都需要呼吸，課本通過一系列的探究活動，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，同時通過猜想和查閱相關資料，了解呼吸器官的組成和功能，進而討論保護呼吸器官的內容.情感、

9、態度、價值觀：課前準備：教師準備：課前搜集關于人體呼吸系統各個方面的資料，實驗工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學生準備：課前調查了解關于呼吸器官的資料、氣球。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課創設情境感知問題談話：剛才同學們感受到了憋氣的確比較難受，我們來放松一下，請同學們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？學生與教師談話交流，做體驗游戲，初步認識對呼吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激發學習興趣，主動提出關于呼吸方面的問題，了解本課學習活動。教師引導學生通過游戲，激發學生學習興趣，讓學生初步感受呼吸對于人、生命的意義。探索體驗解決問題談話：請同學們把

10、雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，感受一下吸氣和呼氣時胸廓腹部是如何變化。請你談談吸氣的時候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢，你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢，那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關系呢？實驗1：每組桌上都有一個用廣口瓶、直玻璃管，瓶里裝著澄清的石灰水。請每組同學通過玻璃管向瓶中吹氣，大家觀察石灰水有沒有變化？實驗時應注意的問題：1、實驗過程中，各小組同學要互相合作，討論聲音要小一點，不要影響到其他小組。2、實驗時要小心，別把玻璃瓶弄碎。3、實驗完成后要及時填寫實驗報告單。實驗2：請每組同學取一個集氣瓶，往里面呼入氣體，用玻璃片將瓶口蓋嚴，其他同學將燃燒的火柴慢慢地伸入

11、集氣瓶，觀察有什么現象發生。想一想，這說明了什么？學生進行認識“我們呼出的空氣和吸進的空氣是否相同”的探究學習活動。學生交流設計實驗方案，相互評價，彌補實驗設計中的不足，為更好的實驗探究做好準備。學生根據教師提供的相關實驗材料、器材，進行小組合作探究實驗學習活動。學生小組內仔細觀察實驗現象，及時交流，互幫互助。學生交流探究學習活動中的發現，知道“人呼出的氣體要比吸進的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少。”學生認識人體的呼吸器官和呼吸過程。交流課前搜集整理的資料，根據理解利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。學生和教師一起交流資料關于身邊常見

12、的呼吸道疾病，思考這些疾病產生的原因以及如何預防呼吸疾病的方法。教師創設開放學習空間引導學生大膽利用不同方法（排水法等）進行探究學習，培養學生自行設計實驗進行探究的能力。通過在實驗中下發資料卡，提示學生或吸進的空氣中是否含有二氧化碳進行設計實驗。教師引導通過對探究活動過程和結果進行交流，將自己的收獲變成大家共有的收獲，認識人體需要氧氣。拓展延伸應用創新教師以查體為例，向學生解釋肺活量的問題，介紹簡易測試肺活量的方法，激發學生學習興趣。介紹空氣污染和吸煙的危害，引導學生課后調查身邊對呼吸器官危害的資料，進行課后拓展學習活動學生了解肺活量的問題，了解簡易測試肺活量的方法以及空氣污染和吸煙的危害，激

13、發學習興趣，調查身邊對呼吸器官危害的資料，進行課后拓展學習活動。教師教給學生簡單測量肺活量的方法，通過引導學生課后拓展學習活動，培養學生主動收集資料、分析資料的學習習慣于學習能力以及通過分析數據對某一現象作出合理解釋的能力，進一步開拓學生事業，豐富學生知識。板書設計：課堂檢測人體的呼吸器官都有哪些呢？教學反思：。劉家堯小學科學_年級下冊時 間2013.3.4單 位劉家堯小學主備人課 題3心臟和血管課 型新授課參與備課人員教學目標知識目標：了解心臟和血管器官的作用，明白血液循環。教學重點：了解心臟和血管的功能，及血液循環的作用。教學難點：正確的測量脈搏，并探索脈搏與心臟的關系能力目標：正確測量脈

14、搏，探究脈搏與心跳的關系學情分析：情感、態度、價值觀：意識到心臟和血管的重要性，明白一些生活常識，珍惜自己的生命和他人的生命 課前準備：課件、血液循環圖、秒表教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課創設情境感知問題教學過程設計（一） 談話導入同學們還記得我們的呼吸器官有哪些嗎？（鼻腔、喉、氣管、支氣管、肺）我們吸進的空氣中，（氧氣）曾多了，呼出的氣體中（二氧化碳）增多了，這節課我們繼續來了解我們的身體，認識我們的血液循環器官心臟和血管（學生自由發言）通過教師做手勢，讓學生猜這個手勢表示人體哪個器官。激發學生的興趣，興趣是最好的老師，這樣，帶動起學生，課堂氣氛變得活躍。師做手勢，讓學生猜表示人體

15、那個器官。學生猜出“心臟”后，教師做心臟的收縮手勢，讓學生了解感受心臟的跳動。探索體驗解決問題出示書8頁的人體血液循環圖我們人體的血液循環器官是：心臟和血管1. 認識心臟心臟位于人體的什么部位？形狀像什么？心臟位于胸腔中部偏左，形狀像個桃，大小如自已的拳頭。（出示心臟縱剖面圖）心臟是由發達的心肌構成的，內部是空的，可以分為四個腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左邊和右邊不通；四個腔都與血管相通。2. 認識血管血管有動脈血管、靜脈血管和毛細血管。動脈血管是血液從心臟流出的血管，我們幾乎用肉眼看不見動脈血管。靜脈血管是血液流回心臟的血管，我們身體上看到的藍

16、色血管就是靜脈血管。在小動脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發還細的血管，這就是毛細血管。血管遍布全身，形成血管網。3. 了解血液循環血液在人體中流動的途徑是：從左心室動脈全身毛細血管靜脈右心房右心室動脈肺毛細血管靜脈左心房左心室。（血液剛從左心室出時含有很多氧，但隨著從動脈經過全身毛細血管、靜脈、右心房、右心室、動脈氧氣慢慢的減少，直到到達我們的呼吸器官肺，肺中的毛細血管把肺中的氧氣吸進其中，把二氧化碳排到肺中，在隨著我們的呼吸系統把二氧化碳排出體外）4. 介紹心跳和脈搏而我們的心臟就是通過不停得收縮和跳動，從而把血液輸送到我們身體的每一處，如果有一天心跳停止，也就意味著死亡的到來。（同學們可以

17、把手放到自己的胸腔中部偏左心臟這個位置，感受一下自己生命的跳動，測一次脈搏！）脈搏即動脈搏動，隨著心臟節律性的收縮和舒張，動脈管壁相應的出現擴張和回縮，在表淺動脈上可觸到搏動。簡而言之就是血管有節奏的搏動。（請同學們把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脈搏，測一次脈搏！）學生做實驗親身體驗學生實踐，分別找感覺。匯報感覺結果學生測量學生看掛圖學生仔細觀察。生：探究血管的種類、血液循環的方式。并匯報學習情況學生運動。（學生蹦跳半分、1分，由教師統一計時）測量心跳次數。（學生隨即測量每分心跳的次數，由教師統一計時）匯報測量結果。學生分組實驗觀察小組記錄觀察結果（指導學生摸脈搏，測試在安靜條件下，一分

18、鐘的心跳）（學生統計）并填寫統計表教師引導學生將搜集來的資料加以整理，進行理性認識在這里設計了一個活動：聽心臟的聲音。一方面感知心臟的跳動，另一方面為心臟的作用埋下伏筆。設計意圖讓學生做實驗測試一下自己的心臟跳動次數設計意圖：教師準備實物圖讓他們做實驗 不僅認識知識還有助于對心臟的了解這個教學環節，是通過學生自學書本上的資料，在老師的閱讀提示卡的幫助下，完成對血管作用的認識。在這里，通過老師的由扶到放，學生交流，共同探討血管的種通過活動學生探究心跳與哪些因素有關。首先，讓學生感受脈搏的跳動及會測自己的脈搏。其次，通過三次測量活動，學生整理數據，討論探究心跳與哪些因素有關。得出結論。最后，歸納總

19、結分析資料，匯報自己的想法。拓展延伸應用創新5、指導學生認識脈搏與人體健康的關系，怎樣保護自己的心臟。提問：有人說脈搏是人體健康的晴雨表，為什么呢？我們應該如何保護自己的心臟？板書設計： 心臟和血管 心臟： 左心房 右心房 左心室 右心房 血管： 動脈、靜脈、毛細血管教學反思：劉家堯小學科學_五_年級下冊時 間2013年3月7日單 位劉家堯小學主備人課 題4腦與神經課 型新授課參與備課人員教學目標知識目標：1.了解大腦中各個神經中樞的功能，知道人體的各種感覺是對外界的反應；知道大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用；了解神經系統在人體進行信息傳遞中的作用；了解人類信息傳遞方式的歷史，

20、認識科學技術在人類信息傳遞中所起的作用。2.讓學生學會通過查閱書刊和其他信息源進行探索學習；能選擇適合自己探究的問題，并能夠對要研究的問題進行親身體驗，在實驗中親歷科學；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。3.學會用辨證的方法來看待事物；培養學生愿意交流與合作的習慣，能用所學到的知識解釋科學現象。教學重點、難點：1.了解大腦中各個神經中樞的功能，知道人體的各種感覺是對外界的反應；知道大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用；了解神經系統在人體進行信息傳遞中的作用。2.讓學生學會通過查閱書刊和其他信息源進行探索學習；能選擇適合自己探究的問題，并能夠對要研究的問題進行親身體驗，在實驗中親

21、歷科學；能力目標: 通過學習腦和神經的知識培養學生的想象能力。學情分析：情感、態度、價值觀：教育學生注意神經系統的衛生保健。課前準備：搜集有關腦與神經系統如何進行信息傳遞的圖片資料和一些工具；一個硬幣；尺子；課本相關內容制成的課件。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課創設情境感知問題1.導入新課同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面拿出一張白紙，一支筆和一枚硬幣，邊聽邊做動作：1.沿一玫硬幣的外輪廓線在一張紙的不同位置上畫6個圓。2.隨意給幾個圓標上1-6的數字。3.再次拿起硬幣，按照數字順序依次在圓圈上擺放。全部做完后，讓學生交流自己的感受。2.新授活動一：測試自己的反應速度你是一個反應很快的人

22、嗎？想不想試一試自己的反應有多快？1.兩人一組進行抓尺子游戲。一人拿尺子，另一人的手指與米尺的零刻度持平，準備抓尺子。記錄尺子掉下時所捏住的刻度，測試自己的反應速度。說一說在游戲過程中，哪些器官在進行協調活動？2.兩人一組進行指鼻子游戲，說一說在指的過程中，哪學生自由發言，并根據學生匯報所提出的問題逐一進行解決教師營造民主和諧的學習氛圍，創設開放的學習空間，激發學生探究學習興趣，導入課題。教師引導學生通過親身體驗活動，展開猜想和假設，引導學生通過分析、歸納提出自己的觀點。探索體驗解決問題？解釋。播放課件（三）盲人的信息傳遞1、過渡：只有司令部、電話線都保持暢通無阻，才能像我們現在這樣正常活動、

23、健康成長。可是，今年暑假我到青島盲校和青島聾啞學校，那兒的孩子給了我很多的震撼和感動。我從他們那兒帶回來他們的作業，請同學們閉上眼睛，靜靜地感受一下。4、盲人用手指觸摸認字，他們的腦與些器官起了主要作用？活動二：認識腦與神經你知道人體的大部分活動受誰的指揮嗎？1.看書，仔細觀察書上的插圖，認識腦與神經在人體的位置及神經在人體內的分布。2.播放課件，了解腦是怎樣對得到的信息進行整理、分析后，通過神經將命令下達給身體各部分的。3.人體所有的活動是不是都受大腦的控制呢？人的神經是不是每次都那么聽話，把所有的信息都傳遞給大腦呢？進行膝跳反射活動，兩人一組，游戲后交流一下自己的體會。4.教師總結：雖然很

24、多活動是大腦支配的，但是，還有些反應是不受大腦控制的。舉例說明并播放課件，加強學生認識。活動三：學生以小組為單位講課前搜集整理的資料進行交流。教師將學生匯報的要點寫在黑板上，并將圖文資料進行介紹與展示。活動四：學生討論聾啞人、盲人是怎樣進行信息傳遞的？以小組為單位互相扮演盲人和聾啞人進行體驗。學生上臺來觀察并猜想每個部位的名稱1、學生交流腦的資料2、學生閉眼摸盲文。3、談談感想。（作業）殘疾人還有很多與健全人不同的神經傳遞方式，希望同學們課后了解一下。（1）學生交流（2）課件展示腦與神經的位置（1） 小組討論（2） 交流游戲方法（3） 學生分組游戲，教師進行指導（4） 交流游戲結果教師引導學生

25、就提出的猜想進行實驗驗證，從而進行探究學習活動。讓生知道神經是如何傳播到全身各地的。拓展延伸應用創新三、鞏固應用，內化提高討論：根據大腦的活動規律，談一談我們如何進行科學用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于910小時；二是不連續很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應靈活。）板書設計：板書：1 腦、神經、脊髓統稱為神經系統。2 腦包括：大腦、小腦、腦干。3 大腦的功能。4 腦和神經的衛生。教學反思：劉家堯小學科學_五年級_年級下冊時 間年月日單 位劉家堯小學主備人課 題5、凸透鏡課 型新授課參與備課人員 教學目標知識目標：知道

26、凸透鏡的基本結構、特點，了解凸透鏡的作用。教學重點：凸透鏡的成像作用教學難點：凸透鏡的成像規律能力目標: 1、能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對凸透鏡提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；通過觀察、實驗，探究凸透鏡的特點和作用；用簡單的器材進行實驗并做好記錄；能與他人交換意見，懂得交流與探討可以引發新的問題和想法。學情分析：學生對放大鏡有所了解，并且對用放大鏡觀察物體、做放大鏡的成像實驗充滿興趣，五年級的學生也具備了初步的思維能力、實驗操作能力和運用所學知識探索和解決實際問題的能力，這些都是可供利用的教學資源，但是學生思維深度淺，在探究凸透鏡成像規律時，還需要點撥。情感、態度、價值觀：

27、喜歡探究和發現周圍事物中的奧秘，從中體驗到樂趣，愿意合作與交流，樂于用所學的知識改善生活。課前準備：1.放大鏡若干個，其他種類的放大鏡及圖片2.蠟燭、成像屏及支架3.光的折射原理圖解4.水、玻璃片、透明的塑料瓶5. 望遠鏡教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課創設情境感知問題提出問題出示一個放大鏡問：同學們見過這種東西嗎？是什么？玩過么？出示各種各樣放大鏡圖片，供學生認識師：老師給同學們每人準備了一個，請同學們拿出來。師：現在同學們玩一玩放大鏡，看看那位同學有更多的發現。說一說放大鏡各部分的名稱。放大鏡它有什么特點。小組內交流一下。全班交流。師：讓學生摸一摸，有什么發現？師：再讓摸一摸鏡片，

28、又有什么發現？師總結，引出凸透鏡概念。（板書：凸透鏡）生:見過，放大鏡。有（沒有）學生匯報交流。放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄。生：中間厚，邊緣薄。（板書：中間厚，邊緣薄）聯系學生的生活實際。豐富學生的認識學生會有切身的體驗探索體驗解決問題我們知道什么樣的鏡片是凸透鏡，那么同學們，你了解凸透鏡什么呢？師：同學們提出了這么多有價值的問題，可以看出同學們是善于發現的好學生。今天，我們就對凸透鏡的作用進行研究，同學們有沒有信心學好？猜想假設同學們想一想凸透鏡有什么作用呢？1、 探究放大、聚光的作用同學們根據什么猜想凸透鏡具有放大、聚光的作用的？師：同學們用自己的方式驗證一下交流驗證的結論師：小結師：在前邊

29、我們知道凸透鏡具有放大、聚光作用，同學們凸透鏡有成像的作用?應該怎樣驗證呢？制定方案在小組內制定一個方案小組之間交流方案（方案更完善）師：應注意那些問題實施探究學生進行實驗。巡視（注意指導）展示交流1.不同小組之間看一看其他小組實驗現象。2.全班交流實驗收獲：每一個小組派一名代表進行交流。師問:通過實驗你知道了什么？3.教師出示圖片用光的折射解釋成像的原理生：有什么作用生：凸透鏡是怎樣做的生：凸透鏡有什么用生：有生：放大生：聚光生：成像生：用放大鏡看螞蟻生：用放大鏡看小字生：在太陽底下烤火柴棒，不一會兒，火柴就著火。學生拿放大鏡驗證生：看書中的小字；看手指頭；手上出現一個亮點學生小組討論生：儀

30、器的使用安全生：三者在一條線上生：明確分工生：成像提供學生提出問題、發現問題的能力調動學生的積極性結合學生生活中的活動經驗。培養學生的科學、嚴謹的態度。集中學生的智慧使每個學生都參與實驗活動。拓展延伸應用創新拓展創新 1.學生舉例： 在生活中可以見到凸透鏡的應用2.教師舉例：出示望遠鏡，教師簡要說明其工作原理3.應用：學生自己制作一個凸透鏡。交流制作過程及應用生：顯微鏡生：學生制作凸透鏡生：生加強知識與生活得聯系培養學生應用意識板書設計： 凸透鏡 構造 鏡片 鏡框 鏡柄 特點 中間厚 邊緣薄作用 放大 聚光 成像教學反思：劉家堯小學科學_五_年級下冊時 間年月日單 位劉家堯小學主備人課 題6.

31、照相機和眼睛課 型新授課參與備課人員教學目標知識目標：1培養學生善于對周圍事物提出問題,能通過動手操作，分析、推理等方法，了解照相機、眼睛的結構；能表達交流自己的體會與見解,會為自己的見解尋找科學依據的能力；能設計制作土照相機。2.知道照相機照相是利用凸透鏡成像原理；認識眼球的基本結構，了解眼睛是怎樣看見物體的。教學重點：了解眼球的基本構造。教學難點：能夠解釋照相機和眼睛的成像原理。能力目標: 1知道怎樣保護眼睛；2.愿意去研究生活中有關成像的現象，養成樂于探究與發現周圍事物奧秘的愿望；在探究中體驗學科學、用科學的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學到的知識改善生活。學情分析：在照相機的工作原理和

32、眼睛的成像原理上，學生的認識會有一些困難。情感、態度、價值觀：意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。課前準備：教師準備：照相機、眼球模型或構造圖。分組材料：凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課創設情境感知問題一、創設情境，提出問題1談話：同學們，通過前面的學習，我們知道了光和色彩的關系，是光使我們的世界變得如此絢麗多彩，于是人們便想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機（板書：照相機），人們根據光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機？2.提出問題：關于照相

33、機你已經知道了什么，你還想研究什么？照相機里有什么？為什么能照相呢？二、猜想假設師：同學們，照相機能夠拍出美麗的照片，那么你們知道照相機是怎樣工作的嗎？三、制定方案討論確定研究方向和問題。學生回答問題學生自由討論學生思考討論小組制定方案：1.照相機的構造是什么樣子的？2.照相機的工作原理是什么?“關于照相機你已經知道了什么？”一問可以讓教師了解學生知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”是培養學生問題意識，探究意識及引導學生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引發了本課探討的主要內容，照片的清晰與否首先引發對相機工作原理的好奇，使學生認識照相的基本工作原理及基本操作認識，其次，

34、也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導地位，實現有效幫助的重要環節。培養學生動腦的習慣探索體驗解決問題四、實施探究 （一）制作“照相機”模型1.出示照相機，帶領學生認識照相機的各個主要部件的名稱。通過觀察我們知道這面凸透鏡實際上就是照相機的鏡頭（板書：鏡頭）。這是照相機的膠片（板書：膠片）。讓學生說說它們的作用。這是照相機的光圈，用來控制進入照相機的光線的多少，光圈越大，光線就越多的進入照相機；反之，相反（板書：光圈）。2.照相機的構造比較復雜，但最主要的就是這三部分，其中鏡頭是最關鍵的部分，剛才同學們已經觀察到鏡頭是一面凸透鏡，那照相機為什么用凸透

35、鏡做鏡片？猜猜看。3提問：你們能用桌上的材料作一個照相機模型嗎？4師生討論，得出基本方法 。5學生分組制作，教師巡視指導。（二） 了解照相機的工作原理1展示照相機模型，請同學們用自己親手做的照相機觀察一下周圍的事，看有什么驚奇的發現？再請學生猜想并交流照相機的工作原理。2.全班交流照相機的工作原理。3.師小結照相機的工作原理：照相機是利用凸透鏡的成像原理拍出照片的。照相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。4.簡單介紹傻瓜相機：這種相機能自動測量景物到相機的距離，自動調焦，高度自動化，即使缺乏攝影經驗的人也能照出清晰的相片

36、。（三）認識眼睛及了解眼睛的基本構造1談話：在我們人體中，也有一架精美的照相機，你知道是什么嗎？2借助模型，認識眼睛的基本構造并比較與照相機結構的相似之處。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內、視網膜兩兩對應地分析并板書眼睛：晶狀體、視網膜、瞳孔）3同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發現？對照照相機的工作原理猜想眼睛的工作原理，并全班交流。4教師利用掛圖總結講解“眼睛的工作原理”。（突出教材17頁的基本內容。）五、展示交流1.談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是件麻煩事。眼睛會得哪些病呢？我們該怎么保護自己的眼睛呢？2.聯

37、系生活實際，請同學們嘗試分析一下近視眼的成因。3.根據分析，教師總結預防近視的幾點要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、少玩電腦、眼保健操、食物與營養等。學生討論著制作模型學生猜想并在小組內交流自己的想法學生回答：眼睛學生討論并回答問題學生回答：近視、沙眼、白內障眼保健操、正確的學習姿勢、注意眼睛要休息通過制作照相機，使學生進一步加深對凸透鏡成像規律的理解，認識到照相機就是應用了凸透鏡成像的規律。梳理知識要點通過兩者的比較得出照相機和眼睛相似的工作原理讓學生聯系實際生活，學生對知識的體會會更深。科學知識的學習是為了更好的生活，了解了眼睛的工作原理及重要性后，通過討論讓學生明白如何來保護眼睛，科學

38、與生活緊密聯系。拓展延伸應用創新六、拓展延伸1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。3指定一組同學拜訪當地眼科醫生，了解眼睛保護知識。學生自己去實踐活動科學知識不僅僅是在課堂上學習，更重要的是在生活中通過實踐培養自己的動手動腦能力。板書設計： 6照相機和眼睛照相機： 鏡頭 膠片 光圈眼睛： 晶狀體 視網膜 瞳孔教學反思：劉家堯小學科學_五_年級下冊時 間單 位劉家堯小學主備人課 題7、保護眼睛課 型新授課參與備課人員教學目標知識目標：1.了解眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義。 2使學生知道保護眼睛預防近視的方法。（應該怎樣做， 不應該怎樣做）。3

39、.意識到保護眼睛的重要性，以及學會善待生命，關心自己，關心他人。教學重點：.重點：眼睛的重要性，養成良好的習慣。教學難點：近視形成的原因。能力目標: .知道近視形成的原因。學情分析：五年級的學生已具備了一些淺顯的保護眼睛的常識，但在保護措施的事實上，卻往往做不到位。再者，五年級的學生在平時的保護眼睛的過程中，道理上知道如何保護，但在做起來，卻不注意，讀書、寫字、姿勢不正確，現在，科技越來越發達，電視電腦家家具備，孩子用起來的機會很多，多眼睛的危害也越來越厲害。近視的概率也越來也大。情感、態度、價值觀：知道保護眼睛預防近視的方法以及養成良好的用眼衛生習慣。課前準備：課前安排學生做眼睛常患疾病調查

40、。保護眼睛、預防近視的圖片；眼睛成像的實驗儀器（光聚座、兩個凸度不一樣的凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課創設情境感知問題1猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。2談話：今天我們就來學習有關眼睛衛生方面的知識。（板書課題） 學生回答調動學生學習的積極性，讓學生能感受到科學就在我身邊的道理。探索體驗解決問題1.組織學生匯報課前安排的眼睛常患疾病調查。師小結：通過調查我們發現周圍有很多人眼睛不健康，影響了學習和工作，眼睛對我們是如此的重要，是哪些疾病影響了我們的眼睛，造成它的原因又都是什么呢？2猜想與假設(1)我們一出生的時候眼睛都是健健康康的，在成長的過程中，

41、眼睛慢慢的發生了疾病，你們認為，在日常生活中，都是哪些原因造成的？班里眼睛沒有疾病的同學可以憑自己的生活經驗來猜一猜。(2)我們班里有些同學戴眼鏡，眼睛近視了，那又是什么原因呢？(3)上節課我們學習了凸透鏡成像的原理，那結合這個原理，眼睛近視又是怎么發生的呢？師小結：看來，同學們各有各的想法，下面，我們分組把想法收集起來，一起來做一個實驗來證明我們的預測對不對。3.制定探究方案同學們，首先我們先來回憶凸透鏡成像這個實驗的規律。現在我們分組設計方案來做近視眼模擬實驗。交流實驗方案4.實施探究活動現在，請各組同學先分好工，然后再開始實驗，實驗中同學們要注意配合好，要認真、細心，還要有耐心。帶回，每

42、個同學都要對自己的表現做一個公正的評價學生分組進行觀察實驗活動，并記錄觀察結果。5.展示交流（1）現在各小組來展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。其他小組的同學要把他們發言的要點記錄下來，以便與自己的實驗結果對照。通過實驗，同學分發現了現象。現在請各小組根據自己的實驗情況在結合其他小組的實驗，分析實驗信息。（2）通過討論分析，你們發現了什么？通過實驗我們知道近視是怎么形成的？（3）師小結：近視是眼睛看不清遠物、卻看清近物的癥狀。遠處的物體不能在視網膜匯聚，而在視網膜之前形成焦點,因而造成視覺變形,導致遠方的物體模糊不清。同學們長時間近距離寫字，久而久之就會形成近視。學生分組討論。匯報討論

43、結果，并完善我的調查記錄。學生匯報生1.可能是不講衛生生2.。學生匯報生1.學習時間過長生2.學習時眼睛離書太近學生回答分組匯報實驗方案學生實驗學生分組討論、匯報全班交流實驗結論通過讓學生自己討論總結自己的調查記錄，培養學生的合作意識，激發學生探究的欲望。讓學生做到動手又動腦，提高學生的動腦動手能力。通過猜想-驗證-得出結論的方法來研究科學的方法，讓學生懂得了學習科學的步驟與方法。根據自己設計的實驗方案進行實驗驗證，了解形成近視的原因。從而讓學生懂得如何保護自己的眼睛。拓展延伸應用創新1.（1）對照一下自己的實驗，你們還有什么想法？（2）我們應該怎樣保護我們的眼睛（3）眼睛對我們這么重要，我們

44、應該怎樣保護它呢？（4）學習這節課之后同學們想做些什么？2.布置作業 調查研究 生活在草原地區的人為什么視力特別好。讓學生了解預防近視的知識以及怎樣保護眼睛的知識板書設計：保護眼睛預防近視注意眼睛衛生防止意外傷害教學反思：劉家堯小學科學_ _五_年級下冊時 間單 位劉家堯小學主備人課 題8、潛望鏡的秘密課 型新授課參與備課人員教學目標知識目標：1、能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內部構造的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料里學生學利用書記及其它信息源獲取信息。2、認識平面鏡反光性質的應用；會制作簡易潛望鏡。教學重點：對潛望鏡

45、內部構造的研究。教學難點：培養學生的制作能力。能力目標: 通過研究與分析、表達與交流使學生認識到潛望鏡的內部構造及作用，進一步認識平面鏡在軍事及生活中的應用，使學生認識到科學技術的重要性。學情分析：本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，通過研究與分析、表達與交流使學生認識到潛望鏡的內部構造及作用，進一步認識平面鏡在軍事及生活中的應用，使學生認識到科學技術的重要性，激發學生學科學、用科學的熱情。情感、態度、價值觀：激發學生學科學、用科學的熱情課前準備：平面鏡、膠帶、硬紙板、剪刀、膠水、潛望鏡模型。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課創設情境感知問題一、提出問題。同學們，你們喜歡做游戲嗎？下面，

46、我們就來做一個“隔桌找物”的游戲：蹲在桌下，想辦法看到桌子上的東西。在游戲的過程中，誰都不能站起來。有沒有想到使用什么儀器來看呢？潛望鏡？你怎么知道的?（出示自制的潛望鏡）這就是潛望鏡，這是老師自己制作的。你想不想用潛望鏡來看一看呢？（采訪觀察過的學生）能看到桌上的物體嗎?師：同學們有什么想要問的嗎？這節課我們就一起來研究一下潛望鏡的秘密。（板書課題）學生:喜歡。學生紛紛想辦法并做出了各種嘗試：有的把一面鏡子高高舉起，有的用兩面鏡子；還有的嘗試用三面鏡子觀看學生:用潛望鏡可以看到！學生：在電視里看到過。學生紛紛爭搶著到前嘗試。學生：能。學生提出問題教師營造民主和諧的學習氛圍，創設開放的學習空間

47、，激發學生探究學習興趣，導入課題。探索體驗解決問題二、猜想假設蹲在桌下看不到桌上的物體，用潛望鏡就能看到。潛望鏡里面有什么秘密呢？它的里面有什么？誰來說說自己的看法？小組內交流想法全班交流師：為什么你認為里面有鏡子？既然大家都認為它的里面呢鏡子，那有多少鏡子呢？同學們對潛望鏡內的鏡子的數量進行了猜想，有的認為有兩片，有的認為有一片或更多，那請大家想一想，潛望鏡要從低處看到高處的物體，至少要有幾片鏡子？如果潛望鏡內只有兩片鏡子，那它們在里面是怎么放的？為什么這么放？誰來說說自己的看法？還有沒有其他想法？你們能畫出它的結構圖嗎？三、制定方案1、同學們對潛望鏡的內部結構進行了猜想，但是我們進行科學研

48、究，僅僅靠猜想可不行。潛望鏡的內部結構到底是什么樣的呢？你們想不想看看？2、組內交流方案3、全班交流方案四、實施探究 1、（拿出學生分組用的潛望鏡）老師把潛望鏡發給大家，提三個要求：（1）小組同學先玩一玩，跟在桌下看桌上的東西，做一做“隔桌找物”的游戲。（2）然后打開看看里面的結構，并畫下來，并與我們剛才的猜想比較一下，一樣嗎?(3)最后，試著改變鏡子的角度，看一看，還能看到高處的物體嗎？思考：你是怎樣看到物體的？五、展示交流剛才同學們研究得很認真。誰能把自己的研究結果說給大家聽聽呢？小結：正如同學們發給現的一樣，潛望鏡的內部有兩塊里面斜角（或45度）放置的平面鏡。（課件演示潛望鏡看到高處物體

49、的秘密）。生：我認為里面有鏡子生：因為鏡子能反射光線。還能讓光轉彎。生：生：我認為有兩片，有兩片鏡子才能讓光轉兩次彎。生：我認為有三片，上面、下面各一片，中間一片，光在里面轉三次彎，然后反射出來。生：兩片。生：我覺得是這樣放的:上面一片，這樣斜著（學生邊比劃邊說），下面的也是斜著的，鏡面向上。學生畫自己想象中的潛望鏡內部結構圖。生：想!學生組內討論交流。學生分組觀察、研究。老師提醒學生隨時做好記錄。學生拿著自己小組的記錄表到實物投影前邊展示邊介紹。生：我們小組打開后，發現里面只有兩片鏡片，上面傾斜著放著一片，鏡面朝下，下面也傾斜著放著一片，鏡面朝上。這與我原來猜想的不一樣。我試著改變了鏡片的角度，結果就不能看到高處的物體了。教師引導學生通過親身體驗活動，展開猜想和假設，引導學生通過分析、歸納提出自己的觀點。培養學生嚴謹的科學觀。拓展延伸應用創新六、拓展創新我們知道了潛望鏡的秘密那你想不想制作一個潛望鏡?誰來說說，你想制作一個怎樣的潛望鏡？同學們的想象真豐富，說得真好。老師看到還有這么多同學想發表自己的想法，那咱們把自己的設計畫到紙上，展示給大家看，行不行？老師還帶來了一段潛望