1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)初一年級組 符方少初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。發(fā)不好音，會給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至?xí)ν庹Z失去信心。因此，語音教學(xué)對初學(xué)英語的學(xué)生來說都是一樣，是個至關(guān)重要的問題。 入門階段一定要過好語音關(guān)。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類問題：1、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是否相同，或從四個單詞里選出一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞，如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識就能做得出。2、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。

2、在教師范讀單詞發(fā)音的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找不到相應(yīng)的符號來標(biāo)記時(shí)，只得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗讀句型與對話時(shí)，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。3、記憶單詞慢，遺忘率高。做補(bǔ)充字母，完成單詞練習(xí)時(shí)，學(xué)生常憑機(jī)械記憶填入字母，而很少是聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。如完成單詞g_l時(shí)，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢語意思，然而在填寫時(shí)，錯寫為girl仍有不少。4、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居或家長預(yù)先學(xué)會讀新課中的一個單詞或一句話而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現(xiàn)這種情況

3、，就是由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度 我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度上可這樣把握：整個教學(xué)采取分散式，力求循序漸進(jìn)，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個階段： 第一階段：圍繞教學(xué)26個字母，50多個單詞，教學(xué)大部分(約10余個)元音和部分(約6-7個)輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元音音素分組歸納其所含共同音素來認(rèn)讀音標(biāo)符號。同時(shí)利用本階段學(xué)過的單詞歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來鞏固。 第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部

4、分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。掌握90個左右的常用單詞。 第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握50多個常用詞。 學(xué)生熟練掌握全部48個音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞的同時(shí)，應(yīng)該能夠以基本正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及簡單的句子。因此，此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提供技能好的外國人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽音模仿。在語音學(xué)習(xí)階段，要學(xué)會正確地讀出每個音素。英語的48個音素中，應(yīng)以20個元音為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)輔音時(shí)要注意區(qū)別易混的音，如n與l，r與l，n與r，v與w等。 有的同學(xué)對語音學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為讀得好不好沒什么關(guān)系，自己將來不當(dāng)翻譯和英語

5、教師，只要能閱讀就行了。經(jīng)驗(yàn)證明相當(dāng)多的同學(xué)正是因?yàn)闆]有過好語音關(guān)，張不開口，沒有養(yǎng)成起碼的聽說習(xí)慣，拼讀拼寫能力極差，形成了惡性循環(huán)，使英語學(xué)習(xí)無法進(jìn)行下去。 國際音標(biāo)是整個語音教學(xué)中的重要部分，初一學(xué)生能否學(xué)好國際音標(biāo)?幾年來，我進(jìn)行了在教字母之前集中教音標(biāo)的試驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)英語的能力來看，初一學(xué)生不僅要學(xué)音標(biāo)，而且要能過好語音關(guān)至關(guān)重要。下面談?wù)勎覍Τ跻粚W(xué)生音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。一、趣味教學(xué)，擺脫枯燥 都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，初一學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)味精，即在教學(xué)中穿插些趣味活

6、潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類：(一)認(rèn)讀游戲 學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用比一比，誰的音發(fā)得最佳，誰學(xué)的最快。的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出你看到了什么?；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問whats mi

7、ssing?，還有各種猜音標(biāo)的游戲。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。(二)聽辨音游戲 要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如listen and circle(圈出你所聽到的音標(biāo))，listen and tick，listen and number，listen and connect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如聽音舉卡片、聽音舉音標(biāo)排隊(duì)，等等。(三)拼讀游戲 學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，

8、我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的找朋友游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，拼音標(biāo)寫數(shù)詞，拼音標(biāo)畫簡筆圖、拼音標(biāo)涂顏色等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。 學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；初一學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；初一學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。二、培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)習(xí)效率 教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。第一步：教會學(xué)生拼讀

9、音標(biāo)詞 一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。如t-i：ti：，b-i-gbig等等。學(xué)完48個音標(biāo)以后，提出快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標(biāo)詞法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：ukud，mmi，ffut等等。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到速認(rèn)，快拼，一次性讀出音標(biāo)詞。如baik，feis，mu+等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時(shí)候課堂上教學(xué)新單詞時(shí)，就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與

10、教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。第二步：教學(xué)生查詞典 第一學(xué)期，就要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時(shí)間隨時(shí)練習(xí)查詞典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習(xí)慣。磨刀不誤砍柴功，學(xué)生學(xué)會了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加自由了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面。有時(shí)會話教學(xué)中的三會詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們這是你們自己學(xué)會的。另外，還可利用課堂或課外經(jīng)常進(jìn)行查詞典比賽，而且在班級里開辟小詞典欄目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴(kuò)展四五個單詞。如：教到動物，就出動物一類；教日用品，就出recorder(錄音機(jī))，air conditioner(空

11、調(diào)),electric fan(電風(fēng)扇).等實(shí)用意義的詞，查查練練，不必要求學(xué)生記憶。學(xué)生對此很感興趣。學(xué)會查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。在做練習(xí)或造句時(shí)，鼓勵學(xué)生適當(dāng)使用書本上沒有的詞匯。用得好的加good！這些要求和活動不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長，促進(jìn)了聽、說、讀、寫各方面成績的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節(jié)省下來的時(shí)間可以進(jìn)行更多的情景*練，會話表演，教唱歌，做游戲等等活動。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。三、嚴(yán)格要求持久運(yùn)用 教

12、完48個音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開始由于教時(shí)強(qiáng)調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準(zhǔn)，讀i$rk，慢慢地，由于疏忽，發(fā)成了ienk，最后隨口說成了senk了。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個問題，盡量做到以下兩點(diǎn)：(一)音形結(jié)合掌握規(guī)律 教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞tha

13、nk時(shí)，先讓學(xué)生回憶th發(fā)i的單詞，如出示卡片讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)j的一組卡片作比較。學(xué)生們不僅漸漸地知道p發(fā)，b發(fā)b，mm，hh，還知道knn，ghtt，eai：/e等，用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。(二)嚴(yán)格要求常抓不懈 教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合，因?yàn)槊總€人的接受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時(shí)，應(yīng)允許把一點(diǎn)錯誤逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點(diǎn)時(shí)間*練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書、背書時(shí)也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成mt短音；$與e不分，a red flag，發(fā)成+red fleg。由于方言的干擾，學(xué)生常把i發(fā)成s，把j發(fā)成z等，這就要靠教師經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒，并及時(shí)表揚(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標(biāo)提示學(xué)生，如an engli