1、河鋪鎮語言文字工作現狀分析及對策語言文字承載傳承文化、交流情感、溝通信息等重要功能， 在當前語言文字面臨各種挑戰背景下，保證語言文字使用的純 凈、規范是學校義不容辭的責任，推廣普通話，推行規范漢字的 工作，貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法 等法律法規， 也必須成為學校精神文明建設和校園文化建設內容， 我們河鋪自 古以來便是孝德之鄉，地杰人靈，近年來，由于社會發展轉型衍 生的各種不利因素的影響使得我鎮語言文字工作也面臨考驗， 規 范語言文字建設迫在眉睫 !一、河鋪鎮中小學語言文字工作的現狀（一）取得的成績1、基本實現課堂教學普通話化；2、開展校園文化建設，通過校園環境布置等營造了濃郁的 校園

2、語言文字建設氛圍；3、加強教師培訓，通過練三筆字，演講比賽等活動苦練了 教師基本功，使全鎮教師普通話和漢字書寫水平更上了一層樓；4、開展了中小學生的作業書法以及演講比賽，使一批優秀 的學生成為楷模，為語言文字工作開展做好導向和樹立了標桿；（二）存在的問題1、普及普通話的任務艱巨； 、教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語只是部分用了普通話； 、教師的普通話不達標，教師普通話達標率只有58% 、學生普通話水平也參差不齊， 鎮區中心小學由于年輕教 師較多，學生的水平相對較高，其他小學有教師老齡化，教師的 普通話應用水平不高的原因，使得學生的水平也不高。2、漢字使用不規范的現象仍然存在； 錯別字現象

3、嚴重， 學生書寫錯別字比比皆是， 筆順筆畫不 規范，倒筆湊字常見 師生亂用簡體字、 繁體字現象時有發生， 書寫整體呈凌亂 潦草發展趨勢 網絡語言泛濫，讓人不知所云3、規范校園語言文字的氛圍不濃； 多數課堂用普通話，而在校園其他場合沒有普及普通話； 校園用字不規范； （如公文、標語、標志牌、板報等用字 不規范）；二、影響語言文字規范的主要原因；（一）、廣大教師對這項工作認識不足，學校也沒有開展廣 泛的宣傳；（二）、學校和家庭對這項工作管理缺位，對孩子們的不規 范書寫行為采取措施不力， 考試等設卷面分或者設了也沒按要求 打分；三）、理念不新，素質不強，學校評價學生沒有將這項作為重要的考核目標，部分

4、教職工本身在這方面素質不過硬，難以做出表率，甚至還有誤導行為；（四八 訓練不夠，速成作業過多，學生在課堂發言的機會 少，課外組織的活動少，學生基本沒有鍛煉的機會，學生作業應 用現成的作業本填寫難以達到學生的書寫訓練目的。（五）、不規范的社會語言、方言和網絡語言沖擊，是學生還未建立起來的語言系統魚目混珠。三、規范語言文字工作的對策措施；（一）、加大宣傳學習國家通用語言文字法的力度，在 所有中小學開展學習活動， 迅速提高師生認識，明確語言文字工 作在學校的地位和作用；（二八要求各校建章定制，開展語言文字工作規范化、制度化工作，為創建語言文字師范學校，打好基礎（三八 突出重點，抓實課堂促語言文字規范

5、化；根據不同學段要求進行課堂針對讀寫訓練，小學的拼音， 筆順筆畫等基礎知識教授， 漢字的正確工整書寫訓練， 初中的書 寫美觀，表達恰當，用語規范等訓練，從而語言規范工作；開好寫字課和書法課，開好經典誦讀課，將這兩項作為地 方課程進行；（四八 抓好教師的幾項賽事；在教師當中開展“教學基本功大賽”，通過“鋼筆字、粉筆字、毛筆字書寫比賽”、“講課、 說課比賽”、“演講比賽”、“教師普通話比賽”等賽事來檢查教師 規范使用語言文字的情況，進一步推進“弘揚教師精神，爭當羅 田名師”活動，并以此鼓勵和督促教師在教育教學中使用語言文 字方面對自己嚴格要求，給學生做好表率。（五）、抓好學生的幾項比賽、結合我鎮“孝德教育”創建活動，開展“演講與征文”、“古詩文誦讀”、“書法”、“大合唱”、“節目主持人”、“口頭作文”等比賽項目，鼓勵學生正確使用語 、 - 、 , . 言文字。（五八 注重在崗教師的語言文字素養的培養；針對不同教 師特點，開展學習培訓，推進學校語言文字工作的整體發展。 中老年教師主要開展普通話學習培訓，青年教師主要開展寫字用 字和語言規范化學習；語言文字是一項長期而艱巨的工作，她必須要我