1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級八年級教學形式教 師吳江宇單 位團風實驗中學課題名稱安塞腰鼓學情分析 今年學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習發展生占55%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。教學目標一、學習目標1、指導學生通過有感情地

2、朗讀課文來理解感情。2、感受文章所表現出來的激蕩的生命和磅礴的力量。3、培養初步欣賞文學作品的能力。教學過程（一）導課生在山青水秀的江南，我們看慣了小橋流水，聽慣了管弦絲竹，而在廣袤的黃土高原，又是一番怎樣的景象呢？（播放安塞腰鼓的火烈場面）請學生描述內容。接下來聽一聽作者是怎樣描述的。（播放第4自然段范讀錄音）。這段話就來自于優美的抒情散文安塞腰鼓。（二）速讀快速閱讀課文，從文中找出直接贊美安塞腰鼓的句子。第13自然段：好一個安塞腰鼓！第17自然段：好一個安塞腰鼓！第22自然段：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！第25自然段：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！這四句話把課文的主要部分分

3、成了四個層次，成為了全文的一條抒情主線。（三）朗讀1、教師試用四個字提示四層意思:看! 聽! 想! 嘆!2、男生齊讀與女生齊讀，教師讀相結合：看到了什么？好一個火烈的舞蹈！好一個安塞腰鼓！聽到了什么？好一個隆隆的鼓聲！好一個安塞腰鼓！想起了什么？好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！怎樣嘆的呢？好一個痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（通過多種方式反復朗讀課文與重點句子，加深對課文內容的把握。用多媒體課件顯示內容層意與主體結構。）（四）品讀1、品析“好一個安塞腰鼓！”的句式特點與作用。表強調，突出強烈的贊美之情。反復出現，表明感情的不斷變化與加深。學生齊讀體會。2、朗讀體會提示：作者的感情由猛然看

4、到黃土高原上火烈的舞蹈，而感到十分驚喜，高興，進而聽到隆隆鼓聲而由衷地贊嘆，到為黃土高原感到無比自豪，再到感情的噴發，迸射的過程，在朗讀中需細細體會。3、作者反復贊美安塞腰鼓，難道僅僅是為了贊美安塞腰鼓嗎？作者真正要贊美的是什么？贊美人、贊美生命的活躍與強盛，贊美生命釋放出來的磅礴的能量和孕育這一切的黃土高原和黃土文化。（多媒體屏幕顯示本文的主題）。三、欣賞這是一篇寫得很美的文章，你從中發現了哪些“美點”？示范：課文2830段寫得很美，寫的是鼓后的寂靜，卻更襯托了鼓時的火烈，這是一種襯托之美，同時與文章的開頭未鼓時相呼應，使文章結構完整，也是一種結構之美，特別是“耳畔是一聲渺遠的雞啼”一句表出了余音未盡，意味悠遠的意境之美。學生發現、品析：本文還體現了對比之美、想象之美、節奏之美、激情之美，修辭（比喻、排比、反復）之美（學生評述完畢后，歸納本文美點并顯示）四、總結學習本文的方法與體會：1、在讀中體