1、2010年教師資格考試教育學模擬試卷及答案第一套 一、填空（每空1分，共20分）1、教育學的研究對象。2、關于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：、教育的生源起源說、。3、中小學教師的素質要求可以概括為：、教育理論知識與技能、。4、是全部教學工作的中心環節5、影響人發展的基本因素有、。6、1902年通過的“”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。7、教學過程的基本要素為、。8、我國最早提出啟發式教學思想的是，在國外，啟發式教學始于古希臘的。9、是衡量學校辦學水平的關鍵指標。10、班主任爭取家長配合，與家長聯系的方式主要有、家長會、二、不定項選擇（將正確的答案題號

2、填在橫線上，共10分）1、教育學成為一門獨立學科，以的大教學論的發表為標志。a 赫爾巴特b 夸美紐斯c 凱洛夫d 蘇霍姆林斯基2、下列屬于原始社會教育特征的是( )a.系統性b .制度性c.無階級性d .等級性3、學生是人，是教育的對象，因而他們。a 消極被動地接受教育b 對外界的教育影響有選擇性c 毫無顧及地接受教育d 能動地接受教育4、根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是。a 練習法b 實驗法c 試驗法d 實習法5、與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有( )a.隨意性b .娛樂性c.自覺性d .系統性6、社會本位教育目的論的代表人物是( )a.涂爾干

3、b .盧梭c.贊科夫d .福祿倍爾7、我國的主要教學組織形式是。a 個別教學b 班級授課制c 現場教學d 啟發式教學8、“教學與發展”的思想是提出來的。a 赫爾巴特b 巴班斯基c 布魯納d 贊可夫9、班主任的工作是從開始的。a 評定學生操行b 教育個別學生c 了解和研究學生d 組建班集體10、在校外活動中，教師處于。a 領導地位b 啟發指導地位c 顧問地位d 主導地位三、判斷并改錯（10分）1、校外活動是課堂教學的延續。2、環境對兒童發展的作用總是積極的。3、有人類社會就有教育、也就有了教育學。4、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。5、在思想品德

4、教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。四、解釋名詞（共15分）1、學制2、課堂教學3、學校教育五、簡答下列各題（共15分）1、學校美育的任務是什么？2、青少年身心發展的規律有哪些？3、我國教育目的的基本特征六、論述題（共22分）1、中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據是什么？（10分）2、聯系實際，論述教師應具備哪些基本素養?（12分）七、實例分析（8分）某教師回到辦公室說：“二年二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法”。（如何理解教師主導作用，這位教師全面發揮主導作用嗎？）一、填空1、教育問題2、教育的神話

5、起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說3、文化素養與學科專業知識、教育理論知識與技能、職業道德素養，4、上課5、遺傳；環境；教育6、壬戌；六、三、三7、教育者；受教育者；教育影響8、孔子；蘇格拉底9、學生發展10、家訪；家長會；書面聯系二、不定項選擇1b 2c 3b 4d5d6a 7b 8d9c 10b三、判斷并改錯1、錯 校外活動不是課堂教學的延續，而是在教師的指導下學生根據自己的興趣、愛好自愿參加的活動。2、錯 環境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發展的作用可能是積極的、也可能是消極的。3、錯 有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發展到一定階段學校產生以后的產物。

6、4、錯 在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。5、正確。四、解釋名詞1、學制：學制是學校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限、領導體制以及它們之間的相互關系等。2、課堂教學：又稱班級授課制，是將學生按年齡和知識水平，分成固定人數的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進行連續教學活動的一種組織形式。3、學校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發展規律，對受教育者所進行的一種有目的，有計劃，有組織

7、的傳授知識技能，培養思想品德，發展智力和體力的活動。五、簡答1、學校美育的任務是什么？答：培養學生正確的審美觀點和高尚的審美情感。培養學生鑒賞美、創造美的能力。培養學生美好的情操和文明行為習慣2、青少年身心發展的規律有哪些？青少年身心發展具有不均衡性。青少年身心發展具有穩定性和可變性。青少年身心發展具有個別差異性。3、(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅持全面發展與個性發展的統一；六、論述題1、答：常用的教學方法：講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習法等。依據： 具體的教學目的和任務。學科和教材的特點。學生的年齡特征、個

8、性特征，知識水平。學校的環境和設備條件。2、答：(1)良好的思想品德素養。包括堅定的政治方向，對教育事業的獻身精神，尊重和熱愛學生，集體協作精神，以及嚴以律己、為人師表等方面。(2)合理的知識結構。包括較為系統的馬列主義理論修養，精深的專業知識，廣博的文化基礎知識，以及必備的教育科學知識等方面。(3)恰當的能力結構。包括組織教育教學活動的能力，語言表達能力，組織管理能力，以及自我調控能力等方面。七、實例分析提示：教師的主導作用，主要體現在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調動學生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自發產生的，是靠教師調動的，教師只會講課，而不能使學生會學，還不能說

9、全面發揮了教師的主導作用。 第二套一、填空（每空0.5分，共15分）1、教育學的產生和發展大體上經歷了階段、階段和階段。2、在整個學校教育活動中，教育目的的實現和教育任務的完成，主要是憑借實現的。3、發現學習模式是提出的。4、影響人的身心發展的基本因素是、和。5、我國的專職教師大約在出現。6、我國社會主義教育目的組成部分是、。7、1902年通過了“學制”，它基本是參照的學制制訂的，通常又稱“”新學制，是舊中國使用時間最長的學制。8、教學過程一般分為、四個發展階段。9、好的測驗都應當符合一定的要求，通常用、和等指標衡量測驗的質量。10、班主任要做好個別教育工作，即要發揮的骨干作用和抓好的轉化工作

10、。11、學校咨詢與輔導一般可分為、問題預防與發展指導三種來 二、不定項選擇（將正確答案的序號填在題中括號內，每題1分，共10分）1、教育目的指明了受教育者的（ ）。a 發展方向b 發展階段c 發展結果d 發展進程2、學校的中心工作是（ ）。a 思想品德教育工作b 教學工作c 校外活動d 教師的培養工作3、青少年身心發展的規律有：（ ）a 順序性和階段性b 穩定性和可變性c 發展的不均衡性d 個別差異性4、下列哪些因素制約著教學內容的制定（ ）。a 教育目的b 生產力發展水平c 兒童的年齡特征d 教師實際水平5、在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是( )a.生物起源說b.神話

11、起源說c.心理起源說d.勞動起源說6、世界上最早的教育理論著作是（ ）。a 論語b 理想國c 學記d 大教學論7、人民教師職業道德法的核心是（ ）。a 熱愛學生b 為人師表c 忠誠于人民的教育事業d 團結互助8、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動（ ）。a 備課b 排課表c 批改作業d 教研活動9、課的類型是根據（ ）來確定的。a 教學目的b 課的具體任務c 學科特點d 教學內容10、學校教學工作的基本組織形式是（ ）。a 電化教學b 復式教學c 課堂教學d 現場教學 三、判斷并改錯（每題2分，共10分）1、 動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。2、教育必須適應兒童的身心

12、發展水平。3、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環節。4、一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。5、讀書法就是學生自已獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法。四、解釋名詞（每題5分，共15分）1、教育目的2、教學大綱3、集體輿論五、簡答下列各題（每題5分，共20分）1、學校教育產生的主要條件是什么？2、教師的勞動具有哪些特點？3、什么是課的結構？綜合課的結構由哪幾部分組成的？4、如何培養班集體？六、論述題（共22分）1、為什么在教學過程中特別強調發展學生智力？試述掌握知識與發展智力的關系。（12分）2、我國小學教育評價中主要存在哪些問題？如何改進？（10分）七、實例分析（

13、8分）用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論分析：宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。一、填空1、萌芽、創立、發展 2、教學活動3、布魯納4、遺傳、環境、教育 5、奴隸社會初期6、德育、智育、體育、美育、勞動技術教育7、壬戌、美國、“六三.三” 8、備課；上課；作業的布置與批改；課外輔導。9、實用性信度效度難度區分度 10、優秀生、差生11、缺陷矯正早期干預二、不定項選擇1ac 2b 3abcd 4abcd 5a 6c 7c 8a 9ab 10c

14、三、判斷并改錯1、錯。動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。2、正確。3、錯。形成技能、技巧是運用知識的中心環節。4、錯。集體形成的條件是：要有共同的奮斗目標；要有健全的組織和積極分子骨干；要有正確的輿論和優良的班風；開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織，不能標志集體已經形成。5、錯。讀書法是學生在教師指導下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學方法。而無教師指導的閱讀只能是學生的自學法。四、解釋名詞1、教育目的就是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求，規定著人才培養的質量規格。2、教學大綱是根據教學計劃以綱要的形式編定的有關學科教學內容的教學指導文件。3、集體輿論是指在集體中占優勢的

15、，為大多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發展的一種力量，是學生自我教育的主要手段。五、簡答下列各題1、生產力的發展和剩余產品的出現使一部分人能夠從生產勞動中分離出來，從事專門的教育工作。體力勞動和腦力勞動的分工，出現了專門從事科學文化活動的知識分子。社會生產經驗和社會生活經驗的積累，需要專門的學校教育進行傳遞。文字的產生，使人類文化有了書面記載，促進了學校的產生和發展。2、教師工作性質任務和工作對象的特點，決定了教師勞動的特點：教師勞動的復雜性。教師勞動的創造性。教師勞動的示范性。教師勞動的長期性。教師勞動的個體性和群體性相結合。3

16、、課的結構是指課的組成部分，以及各部分進行的順序和時間的分配。綜合課的結構：組織教學。復習檢查。講授新教材 鞏固新知識。布置家庭作業。4、確立共同的奮斗目標。培養選拔班級干部和積極分子，形成班級的核心。樹立正確的集體輿論和優良的班風。做好個別教育工作，促進集體的發展。六、論述題1、提示：發展學生的智力的意義：發展學生智力是時代的需要。隨著科學技術的迅猛發展，知識成倍增長，知識的物化過程縮短，知識的陳舊率迅速提高，學生所學的科學技術知識總是要落后于科學技術的發展。要解決這個矛盾，就要發展學生的智力，以提高學生獨立獲取知識的能力。發展學生的智力是實現四化的需要。四化需要一大批具有創造性思維和具有探

17、索精神的人才。現代化生產只有既掌握科學知識，又具有良好智力的人才能駕馭。發展學生的智力是學生掌握知識的需要。智力是學生獲取知識崐的工具，學生的智力發展水平愈高，接受知識的速度就愈快，掌握知識就愈牢固，運用知識就愈靈活。掌握知識與發展智力的關系：掌握知識與發展智力是辯證統一崐的，這是由知識和智力的辯證關系決定的。知識與智力的關系：知識與智力不是一個概念。知識是人對客觀世界的現象、事實及其規律的認識，是人類歷史實踐經驗的概括和總結。而智力是指人們認識、適應和改變客觀世界的心理能力。知識是人對客觀事物的反映成果，而智力則是順利完成這種反映的主觀條件。知識與智力又是可以相互轉化的。知識是人類智慧的結晶

18、，是智力的轉化物；作為智力活動原料的知識，又可促進智力的發展。這是知識向智力的轉化。掌握知識與發展智力的關系：掌握知識與發展智力既相聯系又相區別。二者的聯系體現在學生掌握知識是通過自已的智力活動來完成的，智力的發展可以促進知識的掌握，智力是掌握知識的工具；智力又是在學習知識的過程中發展起來的，沒有知識，智力活動成為無源之水，無本之木，掌握知識是智力發展的的基礎。二者又是相互區別的。知識掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力發展水平高低的標志，這是因為智力不表現為知識本身，而表現在獲得知識的心理品質上。因此掌握了知識并不意味著自然而然地發展了智力。在教學中實現掌握知識與發展智力的統一：不是任何教

19、學都可實現二者的統一。在教學中使學生掌握知識的基本結構；使學生的學習具有一定的難度；通過啟發性教學激發學生的求知欲和好奇心，引導學生積極地思維，主動地掌握知識；教會學生學習，使之能自崐行去獲得新知識，這樣才能實現掌握知識與發展智力的統一。2、提示：問題有：1）重知識輕能力2）片面追求分數3）影響學生的心理健康4）制約教學改革。改革做法：1）從側重一元評價到多元評價；2）從側重總結性評價到形成性評價；3）從側重區分性功能到發揮激勵性功能。七、實例分析：提示：從方仲永的事例說明，遺傳素質好的人，如果離開后天的環境、教育和主觀努力，是不能得到充分發展的，人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品

20、質都是在后天環境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發展的可能性便不能變為現實。第三套 1、 在科學分類中把教育學作為一門獨立的科學提出來的人是_。（）a培根b蘇格拉底c柏拉圖d洛克2、以下哪個不是教師勞動的特點？（）a復雜性b示范性c長期性d不穩定性3、根據人發展的差異性，教育應該做到_。（）a循序漸進b教學相長c防微杜漸d因材施教4、我國現行學制屬于_。（）a分支型學制b單軌學制c雙軌學制d都不屬于5、以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個組成部分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是_。（）a

21、教學方案b教學模式c教學方法d教學手段6、近代最早的教育學著作是_。（）a普通教育學b大教學論c愛彌爾d教育漫話7、學生的個性品質是在_中形成的。（）a學校學習b社會交往c家庭生活d師生交往8、民主主義與教育一書的作者_。（）a斯賓塞b克魯普斯卡婭c杜威d洛克9、在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過_實現的。（）a間接經驗b生產活動c直接經驗d生活經驗10、一種適應學習化社會的需要，能夠滿足所有年齡受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫_。（）a繼續教育b成人教育c普通教育d終身教育11、集體教育和個別教育相結合的德育原則是_的成功教育經驗。（）a烏申斯基b馬卡連柯c加里寧d贊科

22、夫12、在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有_。（）a歷史性b永恒性c繼承性d階級性13、愛彌爾是哪位教育家的著作_。（）a杜威b皮亞杰c盧梭d科爾伯格14、“培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”是我國_。（）a教育目的b教育目標c教育內容d教育制度15、“廣泛利用環境的暗示信息和人的可暗示性，把教學組織得如同演劇活動，以音樂舞蹈等藝術手段配合教學活動，調動大腦無意識領域的潛能，激發學生情緒，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地學到很多的知識和技能”描述的是下列哪一種教學理論?（）a“非指導性教學”b“暗示教學法”c“結構發現

23、教學”d教學過程最優化理論16、信度是指_。（）a測驗的有效性b測驗結果的前后一致程度c測驗的難易程度d測驗能否拉開分數距離的指標17、兒童猶如一塊“白板”，他們長大成人后怎樣主要由他們所受的教育決定。這是下列哪本著作的觀點?（）a大教學論b愛彌兒c教育漫話d民本主義與教育18、“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”這段話描述的是對師生關系的哪個要求?（）a民主平等b尊師愛生c心理相容d教學相長19、“根據教學目的和不同類型學校的教學任務所制定的有關教學和教育工作的指導性文件”指的是_。（）a教學計劃b教學大綱c教科書d教案20、教學過程是以學生認識為基礎

24、的_。（）a促進學生發展的過程b形成操作技能的過程c促進教師教的過程d學習直接經驗的過程21、德育過程的主要矛盾是_。（）a學生知的深與知的淺的矛盾b無產階級思想與無產階級思想的矛盾c教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之間的矛盾d教育者與德育內容、方法的矛盾22、現代教育派的代表人物是_。（）a杜威b烏申斯基c蘇霍姆林斯基d贊可夫23、決定教育性質的根本因素是_。（）a社會生產力b上層建筑c政治經濟制度d科學技術24、體現我國教學的根本方向和特點的教學原則是_。（）a理論聯系實際原則b循序漸進性原則c因材施教原則d科學性與教育性相結合的原則25、一個教師在同一個教室的一節課內向兩個以上

25、不同年級的學生同時進行教學的組織形式_。（）a小班教學b復式教學c班級授課d分組教學26、根據一個國家政治、經濟、生產力發展和實施教育目的的需要而建立的整個教育組織系統叫做_（）a教育體制b教育目的c教育規劃d教育制度27、美國學者孟祿認為，教育起源于_。（）a心理模仿b生物本能c人的理性d生產勞動28、在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是_。（）a學科課程論b活動課程論c實質教育論d現代課程論29、我國古代的學記中說：“不陵節而施”，這體現了下列哪個教學原則？（）a鞏固性原則b因材施教原則c循序漸進原則d啟發性原則30、通過創設

26、良好的環境對學生進行品德教育方法屬于_。（）a說服教育方b品德評價法c榜樣示范法d陶冶教育法31、在我國首次把美育列入教育組成部分的教育家是_。（）a魯迅b蔡元培c陶行知d楊賢江32、我國的_是世界上最早的教育文獻。（）a學記b中庸c論演說家的教育d論語33、在西方，古羅馬昆體良的教育名著是_。（）a理想國b論演說家的教育c大教學論d教育論34、以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是_。（）a演示法b講授法c談話法d陶冶法35、在教學中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠，由簡到繁，由具體到抽象，引導學生扎扎實實地掌握知識和技能，這是貫徹_原則的要求。（

27、）a循序漸進b因材施教c啟發性d鞏固性36、提出“最近發展區”理論的教育家是_。（）a皮亞杰b贊科夫c維果茨基d蘇霍姆林斯基37、下列關于遺傳、環境、教育對人的身心發展的影響作用表述錯誤的是_。（）a環境對人的身心發展的有重要影響b遺傳對人的身心發展起決定性作用c教育對人的身心發展起主導作用d社會環境對人的身心發展不起決定性作用38、“泛智教育”思想的提出者是_。（）a夸美紐斯b赫爾巴特c布魯納d洛克39、中華人民共和國義務教育法是哪一年頒布的_？（）a1993年b1986年c1996年d1995年40、“近朱者赤，近墨者黑。”說明了在人的發展中_具有重要的作用。（）a遺傳b環境c教育d主觀能

28、動性41、在教學中教師要充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力，這是指教學原則中的_。（）a直觀性原則b循序漸進原則c啟發性原則d理論聯系實際原則42、為人的身心發展提供可能性的生理前提因素是_。（）a遺傳b身體素質c生理成熟度d個體活動43、教育科學知識主要包括在_三門課程中。（）a教育學、管理學和心理學b教育學、心理學和分科教學法c教育學、管理學和分科教學法d教育學、心理學和教育行政學44、教學是：_。（）a教師教的活動b學生學的活動c教師指導下學生學的活動d教師教和學生學的統一活動45、德育過程是對學生知、情、意、行

29、的培養提高過程。其進行順序是_。（）a以知為開端，知、情、意、行依次進行b以情為開端，情、知、意、行依次進行c以意為開端，意、知、情、行依次進行d視具體情況，可有多種開端46、三結合的教育一般是指_。（）a學校、家庭、社會教育三結合b班主任、科任老師和家長教育三結合c校長、教師和家長教育三結合d遺傳、環境和學校教育三結合47、在教學過程中，認為應以能力發展為主而相對忽視掌握知識的理論主張稱為_。（）a現代教育論b傳統教育論c實質教育論d形式教育論48、由教育者創設一定的情境，以提升教育對象的智慧水平為目標的教育是：_。（）a德育b智育c體育d美育49、現在仍然在世界范圍內應用最廣泛、最普通的一

30、種教學方法是：_。（）a講授法b扮演法c談話法d討論法50、“教育在于使青年社會化在我們每個人之中，造成一個社會的我。這是教育的目的。”這是怎樣的教育目的論？（）a社會本位論b集體本位論c個人本位論 d班級本位論來源2010年教師資格考試教育學模擬試卷及答案第四套一不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）1屬于教師勞動的特點的有( )a、復雜性b、藝術性c、創造性d、示范性e、系統性2夸美紐斯是使教育學走上獨立發展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作( )a、教育學b、大教學論

31、c、教學與發展d、普通教育學e、給教師的建議3屬于德育的特點有( )a、教育性b、社會性c、方向性d、歷史性e、相對獨立性4西歐中世紀主要學校類型是教會學校，分為（ ）幾個層次。a、宮廷學校b、主教學校c、僧院學校d、大主教學校e、教區學校519世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在“做中學”的認識發展過程，提出了五步教學法，屬于教學過程的階段的有( )a、困難b、問題c、假設d、驗證 ）a、跟蹤法b、追因法c、臨床法d、產品分析法e、教育會診法7、班會的特點主要有( )a、民主性b、集體性c、自主性d、針對性e、權威性8( )這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。a

32、、個別教學制b、班級授課制c、分組教學制d、道爾頓制e、特朗普制9社會改造課程理論主張把課程的重點放在現實社會問題、社會改造和社會活動計劃及學生關心的社會問題上，應圍繞重大社會問題來組織課程內容。主要代表人物有（ ）a、布魯納b、施瓦布c、盧梭d、布萊梅爾德e、弗萊雷。10學校文化的功能有（ ）a、導向功能b、凝聚功能c、宣傳功能d、教育功能e、規范功能11教育多元化具體表現為( )a、培養目標多元化b、辦學形式多元化c、管理模式多元化d、教學內容多元化e、評價標準多元化12屬于教育目的的作用的有（ ）。a、導向作用b、規范作用c、激勵作用d、評價作用e、凝聚作用13 我國古代提出“教學相長”

33、“啟發誘導”“藏息相輔”“預”“時”“孫”“摩”“長善救失”教學原則的是（ ）。a、禮記中庸b、孟子盡心上c、學記d、朱子全書論學e、春秋14按照研究目的的不同，學術論文可分為（ ）幾種基本類型。a、理論探討性、論證性論文b、綜合論述性論文c、預測性論文d、常規性論文e、前瞻性論文15德育由( )等幾項構成。a、道德教育b、政治教育c、思想教育d、法制教育e、心理健康教育16影響人發展的因素主要有( )a、遺傳b、環境c、家庭教育d、學校教育e、主動性17西方“課程”一詞最早出現在英國教育家（ ）的著作什么知識最有價值之中，含有引導學生繼續前進并達到預期培養目標的意思。a、博比特b、泰勒c、羅

34、杰斯d、斯賓塞e、杜威18宋代以后，程朱理學成為國學，( )被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。a、“四書”b、“五經”c、“八股文”d、“國學”e、“六藝教育”19美國心理學家( )提出“成熟勢力說”，強調成熟機制對人的身心發展的決定作用，并通過雙生子的爬梯試驗來證明他的觀點。a、格塞b、華生c、施太倫d、霍爾e、柯爾伯格20最早提出“學校文化”這一概念的是美國學者華勒。1932年，他在其（ ）一書中使用了“學校文化”一詞。a、教育學b、教育社會學c、雄辯術原理d、人力資本投資e、教學與發展21教師個人為實現專業化應做的主觀努力有（ ）a、加強交流b、勇于實踐c、恒于研究d、善于學習e、勤

35、于反思22根據課程的任務可以分為( )a、基礎型課程b、知識課程c、經驗課程d、拓展型課程e、研究型課程23用“課程標準”取代原來的“教學大綱”，新的課程標準發生的明顯的變化有( )。a、課程功能b、課程內容c、課程實施d、課程管理e、課程核心24蘇格拉底的“產婆術”，體現了（ ）原則。a、鞏固性b、直觀性c、啟發性d、理論聯系實際e、因材施教25主張用替代性學習概念，建立了觀察學習的理論體系來說明個體對刺激的反應和對行為體系的建構。該理論屬于德育模式中的（ ）a、認知模式b、體諒模式c、示范模式d、替代模式e、社會模仿模式26班級管理的過程主要的環節有( )a、前期準備b、制定計劃c、組織實

36、施d、評價總結e、完善提高27教育科研應遵循的原則有（ ）a、客觀性原則b、系統性原則c、理論與實踐相結合原則d、教育性原則e、有效性原則28教育多元化具體表現為（ ）a、培養目標多元化b、辦學形式多元化c、管理模式多元化d、教學內容多元化e、評價標準多元化29在中國，（ ）提出了“不憤不啟，不悱不發”的著名教學要求。a、孔子b、朱熹c、孟子d、董仲舒e、老子30課程評價的主要模式有( )a、目標評價模式b、目的游離評價模式c、效果檢驗模式d、cipp評價模式d、cse評價模式 二填空題。（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）31課程設計主要涉及課程計劃、學

37、科課程標準和_三個層面。32班級管理總結一般分為全面總結和_兩類。33素質教育是是以培養_為重點的教育。34古代埃及設置最多的是_，“以僧為師”、“以（書）吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。35學生的合法權利包括_。36德育過程從本質上說是個體社會化與_的統一過程。37我國制定教育目的的理論基礎是_。38在西方，對獨生子女的看法有兩種不同的觀點，一是消極悲觀的觀點，二是積極樂觀的觀點，_處于主導地位。39義務教育的綜合實踐活動的特點有綜合性、自主性、實踐性、開放性和_。40一堂好課的標準：目標明確、內容正確、方法得當、組織有效、_。41班級授課的輔助形式有現場教學和個別教學，特殊形式是_。4

38、2_是我國第一個正式實施的學制。43美國教育家布魯姆認為，教學應該以掌握學習為指導思想，以教育目標為導向，以教育評價為調控手段，形成了完整的_體系。44美國學者博比特確定了現代課程領域的范圍和研究取向，提出了研究課程的_。45泰勒在1949年出版的_，被公認為現代課程理論的奠基之作三辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）46素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試：47教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。48素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。49教育的目的是促進兒童的成長，所以教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育過程都要圍繞著兒

39、童轉。50教材是唯一的課程資源。四簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）51中學教學的任務有哪些？52什么人的身心發展的互補性？53如何理解環境在人的身心發展中的作用？54中學德育過程的規律有哪些？五論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）55試述教師的職業素養。56有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心收到一定的傷害。請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？參考答案：一不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30

40、分）1 acde 2b 3bde 4、cde 5abcde 6abcde 7、bcd 8e 9de 10 abe 11abcde 12acd 13c 14abc 15abcde 16abd 17d 18ab 19a 20b 21bcde 22ade 23、abcd 24c 25e 26bcd 27abcde 28abcde 29a 30abde二填空題。（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）31教材 32專題總結 33創新精神和實踐能力 34文士學校 35受教育權、人身權 36社會規范個體化 37馬克思主義關于人的全面發展學說 38前者 39生成性 40體驗

41、積極 41復式教學 42癸卯學制或奏定學堂章程 43掌握學習理論 44活動分析法 45課程與教學的基本原理三辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）46錯誤。這是對考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒有錯，要說錯的話，哪就是在應試教育中使用者將其看作學習的目的。考試作為評價的手段，是衡量學生發展的尺寸之一，也是激勵學生發展的手段之一。47正確。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中教科書是教材的主體部分。嚴格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。48錯誤。這是對素質教育倡導的“學生

42、的主動發展”和“民主平等的師生關系”的誤解。素質教育強調“學生的主動發展”，是因為學生是主體與客體統一的人，因而是具有自主發展意識的人；素質教育強調“民主平等的師生關系”，是因為學生具有與教師平等的獨立人格。這種觀點忽略了教師的地位和作用，忽略了學生的特點。教師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導作用；學生是發展中的人，是教育實踐活動的客體，是學習與發展的主體。這決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發者，其次才是學生的合作者，幫助者和服務者。49錯誤。教師和學生的關系是辯證統一的，既要重視教師的主導作用，又要重視學生的主觀能動性。50錯誤。在新課程條

43、件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材（主要是教科書）一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。四簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）51（一）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能（二）發展學生智力，培養學生的創造能力（三）發展學生體力，提高學生的健康水平（四）培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。52 首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得

44、到部分補償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發展得到補償。也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志對整個機體起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。這個規律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個學生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的補償性發展，都會達到與一般正常學生一樣的發展水平；其次要掌握科學的教育方法，發現學生的優勢，揚長避短，激發學生自我發展的信心和自覺。53環境對人的發展起決定作用，但并非機械的決定，因為人接受環境的影響是積極的、能動的。（1）環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。（2）環境決定人的身心發展方向、水平、速度和個別差異（3）環

45、境的決定作用是通過人的內部因素實現的。環境對于人的身心發展來說是外部因素，要通過內部因素才能起作用。人的內部因素有遺傳素質和主觀能動性兩方面。54（一）是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程；（二）是組織學生的活動和交往的過程；（三）是促進學生的思想品德矛盾積極轉化的過程；（四）是一個學生自我教育能力逐步提高的過程。五論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）55教師的職業素養主要有道德素養、專業素養（包括專業知識素養和專業能力素養）、個性素養等。（一）職業道德素養（1）忠誠于人民的教育事業（依法執教，嚴謹治教；愛崗敬業，廉潔從教）（2）熱愛學生（全面關心學生；尊重和信任學生；嚴格要求

46、學生；理解和寬容學生；解放和放飛學生）（3）具有團結協作的精神（善于與同事合作；善于與家長和社會合作）（4）以身作則，為人師表（加強修煉；言行一致）（二）1、專業知識素養：（1）廣博的科學文化知識。這是因為：第一、各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合化的趨勢；第二、當代中學生興趣廣泛，求知欲強；第三、學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強；第四、教師的職責是教書育人。（2）精深的學科知識（3）寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識2、專業能力素質：教師除了應具有敏銳的觀察力、準確的判斷力、深刻的思辯力、豐富的想象力和良好的應變力等一般能力之外，還應具有以下特殊能力（1）對學生的發展

47、進行分析、預測和指導的能力：首先要善于了解學生的各種情況；其次，教師要具備分析和預測學生發展的能力；再次，教師要具備指導學生發展的能力。（2）駕馭教材和組織教學的能力（3）精湛的語言表達能力：包括口頭表達能力、體態語表達能力和書面表達能力。對教師口頭表達能力的要求：一是準確、簡潔、有條理；二是流暢、明快、親切；三是活潑、幽默、傳神。對體態語的表達要做到明了、準確、適當，使口頭語言更具有表現力和感染力。對書面語言表達能力的要求是：觀點明確，表達準確、完整，條理清楚，結構嚴謹。（4）運用現代教育技術手段的能力（5）較強的組織管理能力：第一，應具有計劃能力；第二，應具有組織實施能力；第三、應具有協調

48、能力；第四、應具有常規管理能力；第五、應具有思想工作能力。（6）較高的教育機智（7）教育科研能力。（三）教師應具備的個性素養：一名合格的教師應具備諸如熱情樂觀、有責任心、仁慈友善、耐心周到、幽默風趣、善于交際、樂于助人、團結合作、公平客觀等良好的個性品質。據調查，我國學生喜歡的教師前五種品質：熱愛、同情、尊重學生；知識廣博，肯教人；耐心溫和，容易接近；對學生實事求是，嚴格要求；教學方法好。我國學生不喜歡教師的前五種品質：經常罵人，討厭學生；對學生沒有同情心，把人看死；上課拖延時間，下課不理學生；偏愛、不公正；教學方法枯燥無味。56這些教師的做法違背了：（1）疏導原則：是指對學生進行德育要循循善

49、誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生主動性，使他們積極向上。孔子的學生顏回評孔子：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮、欲罷不能”。（2）尊重與嚴格要求相結合原則：是指進行德育時要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。要改變這種情況，應做到以下幾點：（1）講明道理，疏導思想（2）因勢利導，循循善誘（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。（3）愛護、尊重和信賴學生（4）教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。（5）教育者對學生提出的要求，要認真執行，堅定不移的貫徹到底，督促學生切實做到。（要結合實例

50、加以擴展說明）2010年教師資格考試教育學模擬試卷及答案第四套 1 不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）1屬于教師勞動的特點的有( )a、復雜性b、藝術性c、創造性d、示范性e、系統性2夸美紐斯是使教育學走上獨立發展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作( )a、教育學b、大教學論c、教學與發展d、普通教育學e、給教師的建議3屬于德育的特點有( )a、教育性b、社會性c、方向性d、歷史性e、相對獨立性4西歐中世紀主要學校類型是教會學校，分為（ ）幾個層次。a、宮廷學校b、主教學校c、僧院學校d、大主教學校e、教區學校519世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在“做