1、電大學前教育調查報告范文3篇電大學前教育調查報告范文3篇電大學前教育調查報告范文篇一：關于開展幼兒家庭教育狀況的調查報告家庭是人生的第一環境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環節,都會對孩子產生不良的影響。因此,我想通過調查,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長。調

2、查xx年10月-xx年。月調查地點：石嘴山市前嘉幼兒園調查范圍對象：250位幼兒及家長調查方式方法：問卷和問答法 一、調查的基本情況及存在的問題分析此次調查的對象為前嘉幼兒園的孩子,共發放情況調查表250份,回收有效問卷227份。家長問卷形式問答為主,在關于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。家庭環境是教育的基礎在緊張忙碌的節奏中,豐富活躍家庭業余文化生活,是提高家庭現代生活質量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好近朱者赤,近墨者黑,說明了環境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的,有時可能是不良的、消

3、極的。所以,父母要努力創造良好的家庭環境,為孩子健康成長提供的基本保證。由上面的結果分析表明:現階段的家庭教育中,家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養,還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動的狀態。由此可見,加強家園聯系,提高認識,增強家長主動參與的意識,贏得家長的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來,提高育人質量,具有重要的作用。 三、調查結論和建議:家長要更新教育觀念:正確的教育觀,是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然

4、而,一旦當它與孩子的學業發生矛盾時,這個重心又發生了位移。調查表明,每個家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來,人才就是掌握高深學問的專家學者,從而忽視了在各行各業中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。許多家庭對孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦,但卻不愿花錢學習教育的方法和思想,以加強對孩子的素質教育。因為,家長必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質,才能教育好孩子。如:要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會

5、,造成失足。因此,家長應通過學習,參加培訓,了解幼兒的心理發育特點和教育規律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系,努力與孩子一起成長。要不斷提高家長，特別是母親的綜合素質。作為家長,學習的過程是再社會化的過程,是自我充實、完善的過程,是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子,在家長的學習推動下,更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長,忽視母親自身的需要和發展,把孩子作為生活的全部或生命的延續,從而造成自身的發展和興趣愛好受到制約,情感體驗遭忽視,視野變狹窄。調查情況表明,在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關系較為親密,孩

6、子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學習,充實自己,樹立終身學習的意識。給孩子成長的空間:著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的內在生命力, 這種生命力是積極的,不斷發展的,具有無窮的力量。而教育的任務是激發和促進兒童的內在潛力的發展。兒童不是承認進行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認真研究,觀察兒童,了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間,讓他們自然的發展。加強家園之間的溝通:幼兒園教育和家庭教育要揚長補短,整體互補。幼兒園教育要通過家訪、家長聯系本、親子活動等方式充分和家長聯系。針對家教存在的問題,通過家長學校、家長會、 家長委員會等方式,集中指導家教

7、方法,促進家長轉變教育觀念;學校舉辦一些親子活動,如:體育節、藝術節中的家長與孩子同臺表演等。家長應是兒童的第一任心理輔導老師,要密切關注孩子心理的任何細微變化,從孩子實際出發,因材施教,因勢利導,教育才真正有利于孩子的成長,否則只會事倍功半。電大學前教育調查報告范文篇二：關于廣東民辦學校教育社會實踐調查報告調查對象：面對日益激烈的生源競爭,絕大多數民辦學校采用了各種各樣的市場營銷策略來吸引學生，本文以東莞民辦學校為例。 調查目的：東莞民辦教育這幾十年的歷史、現狀，以及將來發展的方向如何呢?在民辦學校工作必需具備那些素質?調查方法：民辦學校實際工作調查地點：東莞市調查xx年3月5月前言：中國民

8、辦教育的發展概況中國是歷史悠久的文明古國，私立教育源遠流長。遠在2400年前的春秋時期，孔子等就開始興辦私學。戰國時期，形成了以儒、墨、道、法為代表的私學百家爭鳴的局面。自此以后，私立學校在傳承中華文明方面發揮了重要作用。改革開放以來，民辦教育也進入了新的發展時期。1982年11月26日，彭真委員長在第五屆全國人民代表大會第五次會議上所做的關于中華人民共和國憲法修改草案的報告中提出兩條腿辦教育的方針。1985年5月中共中央發布關于教育體制改革的決定，指出地方要鼓勵和指導國家企業、社會團體和個人辦學。這個時期出現的民辦教育多是非學歷的文化補習性質的培訓機構。1992年以后，隨著鄧小平同志視察南方

9、講話的發表，中國加速了改革開放的進程。同年召開了中國共產黨第十四次全國代表大會，大會報告指出鼓勵多渠道、多形式社會集資辦學和民間辦學，改變國家包辦教育的做法，1993年2月中共中央、國務院頒布的中國教育改革和發展綱要規定改變政府包攬辦學的格局，逐步建立以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。國家對社會團體和公民個人依法辦學，采取積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理的方針。民辦教育推進到中、高等職業教育和職業培訓領域。1997年，國務院頒布社會力量辦學條例，這是新中國第一個規范民辦教育的行政法規，標志著中國民辦教育進入了依法辦學、依法管理、依法行政的新階段。1997年中國共產黨第十五次全國代

10、表大會提出了科教興國戰略，政府加大了教育改革與發展的力度。1999年夏，召開了全國教育工作會議，會議提出要大力發展民辦教育。會議決定，在我國第十個五年計劃期間，要基本形成以政府辦學為主體，公辦學校與民辦學校共同發展的教育格局。201x年底民辦教育促進法頒布至今，我國民辦教育又進入了一個快速發展期。 一、東莞市各級各類教育情況學前教育。xx年，全市共有幼兒園727所，在園幼兒208373人。在現有幼兒園中，公立集體辦園175所，民辦園552所。共有省、市一級幼兒園101所。本市戶籍3-6周歲幼兒入園率達95.35%，基本普及3年學前教育，實行6周歲入小學。義務教育。xx年，全市共有小學331所，

11、在校生552377人，本市戶籍學齡兒童入學率100%，小學畢業生升學率100%。全市共有初中151所，在校生187878人，本市戶籍學齡兒童入學率100%，畢業生升學率97.9%。全市三殘兒童少年在校生501人，本市戶籍三殘兒童小學入學率98.8%，初中入學率98.17%。新莞人子女教育方面，全市中小學非本市戶籍學生有549553人。非本市戶籍小學生432597人，其中在公辦小學就讀的有105011人;非本市戶籍初中生96034人，其中在公辦初中就讀的有20976人;非本市戶籍普通高中學生8792人，中職學生。130人。高中階段教育。xx年，全市高中階段學校共有68所，其中普通高中40所，在校

12、生70398人;中職學校28所，在校生50531人。本市戶籍初中畢業生35744人，升入各類高中階段學校就讀的學生34985人，其中普通高中21155人，中職學校13830人。本市戶籍學生高中階段毛入學率9 4.9%。成人教育。xx年，全市有5所成人高等教育機構、32所鄉鎮成人文化技術學校、231所民辦非學歷教育機構，年培訓量達52萬多人次，各類成人高等學歷教育規模達29756人。全市共有20220人報名參加成人高考，共有51459人報名參加全國高等教育自學考試。民辦教育。全市經批準開辦的民辦幼兒園有552所，民辦中小學252所，其中辦學層次為小學的有118所、初中10所、九年一貫制學校104

13、所、完全中學1所、普通高中1所、多層次學校9所、中職學校9所。民辦學校接收了大量新莞人學生，其中民辦小學327586人，民辦初中75058人，民辦普通高中7456人，民辦中職學校10228人。義務教育階段新莞人學生在民辦學校就讀的有402644人，占全市義務教育階段新莞人學生的71.4%。 二、廣東等沿海城市為什么有這么多民辦學校?什么是民辦學校? 眾所周知，廣東是我國經濟飛速發展的省份。特別是近30年來由于地處改革開放前沿，日新月異，吸引了大批外來務工人員到這里淘金。這些外來務工人員在腰包鼓起來的同時也為廣東經濟建設作出了巨大貢獻，連廣東人自己都說我們這里是外來務工人員開發建設起來的。外來務

14、工人員的子女也背井離鄉到了這里，教育問題卻令他們頭疼的。因為這些外來學生若要到當地的公辦學校就讀，每年要交一筆不菲的助費。教育體制的不公平給廣東的民辦教育帶來了發展的機遇，他們主打不限戶籍、免收助費這兩張王牌，如雨后春筍蓬蓬勃勃成長起來。可以說民辦學校是改革開放的產物。她給國家減輕了巨大的教育壓力，對公辦學校的發展起到了一定的促進作用。如果要給民辦學校做名詞解釋的話，她應該是在國家教育行政部門批準下，有民營企業或私人出資建立的教育機構。 三、民辦學校與公辦學校的區別有哪些了?我認為最大的區別是民辦學校需要招生，而公辦學校就不需要。因為公辦學校有穩定的生源。例如中華路小學的學生大部分是司門口那塊

15、的。并且公辦學校辦學經費也由國家財政撥款。民辦學校由于姓民不姓國，注定她必須自己解決生源和辦學經費。她的辦學經費全部來自學生所繳納的學費。如果沒有學生來就讀，就發不了教師薪水，食堂就不會冒煙，學校就有可能關門。再形象一點說，民辦學校就是一個自負盈虧的公司，我們不僅要扮演教師的角色，在假期還要扮演推銷員的角色。 四、民辦學校的管理體制?民辦學校在管理上實行校長負責制，行政機構和公辦學校是一樣的。校長由創辦該學校的公司董事會任命。業務上接受當地教育局的管理。教師薪水的結構為：基本工資+浮動工資+獎金。各學校的基本工資標準有一定的出入。浮動工資主要是班主任津貼和跟車津貼以及教齡工資。獎金當然就是工作

16、上表現較好按等級發放。能力強的教師薪水還是很可觀。我所在的學校小學部的王春霞老師11年7月因招生工作表現突出，招生獎就拿了1萬元。行政領導的工資由董事會具體制定。每年都有崗位竟聘活動，能者上，庸者下，實行末位淘汰制度。在教學上，所帶年級有學校視情況決定。每周的課時量在20節左右，量還是很大的，我們是新來的，又是科班出生，累點應該的。當語文老師一般要帶班主任，任務就更重，除了代課，還要負責早自習和午餐午睡的管理。由于學生都是早接晚送，很多學校都有自己的校車隊，不帶班的老師會跟車，負責學生在上學和放學在校車上的安全。每周日晚要開教師工作會，總結上周工作，布置下周工作。隔兩周用校車送班主任出去家訪。

17、每月要進行量化考核。壓力還是蠻大的，但比做天和尚撞一天鐘好一點，畢竟我們還年輕。我們都知道，教育行業其實是一個高風險的行業。學生安全工作始終是學校工作的重中之重。你的教育質量可以暫時在別人的后面，但出現了安全事故，就意味在你在競爭激烈的廣東民辦教育領域的黯然退出。所以各校對學生管理較為嚴格，要求學生在校隨時在我們的眼皮底下，教師工作壓力隨之增大。這需要我們有較好的身體素質和較強的敬業精神責任意識。其實，你想一想你的學生都是外地人，又在異鄉讀書，父母基本上是打工族，一學期還要交不便宜的學費，忍心忽悠他們嗎?對于我們這些剛出道的新人來說，最難的就是招生。學校對教師都制定了招生標準，達到或超過的有獎

18、，未達到或排名最后要做處理。我們初來乍到，對環境不熟，沒有人脈，沒有技巧，這時就最能看出你在學校里綜合素養的積淀。很多人對招生工作表現出抵觸情緒，但要明白的是，在民辦學校，你教學業務能力再強，沒有學生你講課給誰聽，誰來認可你的價值。 五、在民辦學校工作必需具備那些素質?我把民辦學校工作總結為九個字：招的來，教的好，留的住。這就需要我們除了具備良好的教育理論和技巧，還需要我們性格外向和較強的適應能力、組織、協調能力以及積極的心態。學生的調皮你要能忍的住，千萬不能使性子打罵學生，家長投訴就麻煩了。所以好脾氣也很重要。實踐證明，東莞市的民辦學校經過十多年的發展，為東莞的經濟發展和社會穩定起到了舉足輕

19、重的作用。但是，由于種種原因，東莞民辦學校仍然面臨著辦學標準難以提升、教師隊伍嚴重不穩定、學校教育教學質量有待提高等問題。雖然存在不少問題，但民辦學校的前景仍然是光明的。在我看來，目前東莞的民辦學校還需在三個方面多加努力。一是，東莞民辦學校的整體辦學條件仍需要優化。其次，要努力提高教師隊伍的穩定性。此外，還要嚴格把好教育教學質量關，以優質的教育教學質量促進民辦學校良性發展。電大學前教育調查報告范文篇三：幼兒道德認識與道德行為不一致性的調查與分析在對幼兒進行品德教育時，我們常發現有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會出現這樣的現象?怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢?為此，我們做了

20、認真的調查和分析。 一、調查方法我們在全區調查了區屬不同性質的幼兒園。調查對象：中班4-5歲幼兒200名。調查以開封市品德教育評估標準以及我區中心教研組制定的評估標準為依據。調查方法是采取隨機抽樣，以問卷為主，兼聽、查、看等方法相結合進行。 二、調查結果與分析從調查結果看，幼兒回答是令人滿意的，回答問題正確的占幼兒總數90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買東西?為什么?如果不買怎么辦?正確率高達98%。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說明幼兒園對幼兒進行品德教育是有成效的。為了弄清孩子的真實表現，我們又對其中50名幼兒進行了家庭調查。從調查結果看，幼兒的道德行為表現是很不理想的，幼兒

21、的道德認識與行為是嚴重脫節的。如對幼兒提問的第一個問題客人來了怎么辦?客人走時怎么說?有一位幼兒這樣回答：客人來我把他請進屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃。客人走時我對他說再見，歡迎你下次再到我家來玩!這樣的回答，誰聽了都會滿意。可是，這位幼兒的媽媽卻說：這孩子，家里來客人他什么也不說，有時讓他說他也不說。如再問一幼兒：跟爸媽上街時要不要買東西?這位幼兒說：不要他們買。為什么不要買呀?老師說不要亂花零錢。街上有些東西不衛生。可我們在問她奶奶時，奶奶說：我們這孩子真沒辦法，只要帶她上街，看見什么要什么。如果不買她就哭。在調查中我們還發現，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統一的占80

22、%;在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統一的占50%;在50%的工人家庭中認識與行為相統一的占19%。;其他家庭中幼兒的認識與行為相統一的更少。總之，從對50名幼兒調查中，認識與行為相統一的只占3%左右; 三、值得我們注意的幾個問題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節，應該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點，我們的品德教育將會成為一句空話。教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識，更重要的是使這些認識轉化成他們的行為。我們認為對幼兒進行品德教育時，應注意以下幾個問題：.培養幼兒良好的道德情感對幼兒進行道德品質教育時，要對他們曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行。在使幼兒明白道理的同時，著重從培養幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規范，不能光從自己的主觀愿望出發，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規范。同時，及時糾正幼兒從自己的感情出發，不自覺地做出不合道德要求的事。教師和家長在教育幼兒時，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒