1、以讀為本 主動發(fā)展人教版第八冊 （老教材六年制） 第四組的重點讀寫訓(xùn)練項 目是“一要真實，二要具體”，即學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生在理 解課文內(nèi)容的同時， 著重了解作者是怎樣具體地記敘和真實地表 達(dá)自己的思想感情的， 認(rèn)識到內(nèi)容真實、 具體是寫好文章的基本 要求。而麻雀一文正是落實這一重點訓(xùn)練項目的課文之一。 麻雀 是俄國作家屠格涅夫的作品， 講的是一只老麻雀為了救 護被風(fēng)吹落在地的小麻雀， 奮不顧身地與龐然大物獵狗展開 搏斗的故事，歌頌了偉大而高尚的“母愛”。文章觀察細(xì)致，筆 觸細(xì)膩，感情真摯，讀來令人感動。結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)和“大綱”的要求“要讓學(xué)生充分 的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在

2、讀中培養(yǎng)語感，在 讀中受到情感的熏陶。”“精讀品味”“朗讀深化”等教學(xué)環(huán) 節(jié)，讓學(xué)生自讀自疑，自悟自得，在主動研讀的過程中，其各項 語文素質(zhì)能得到相應(yīng)地發(fā)展。 下面是本課教學(xué)實踐中的幾個重要 片斷：1、初讀課文，了解課文中講的故事發(fā)生在什么情況下，經(jīng) 過怎樣，結(jié)果怎樣。2、再讀課文，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容？ 生：我知道了老麻雀為了救自己的幼兒， 很勇敢地與獵狗作斗爭。生：我知道了小麻雀剛出生不久，沒長羽毛，它被風(fēng)吹落 在地上后飛不上去， 所以只能“無可奈何”地拍打著翅膀， 等著 老麻雀來救它。生：我知道了獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀以后，想吃掉它， 所以老麻雀奮不顧身地來救小麻雀。 生：我了解到獵狗被老麻雀

3、 嚇走了，小麻雀最后得救了。（點評：讓學(xué)生先自讀課文，然后讓學(xué)生說說讀懂了哪些內(nèi) 容。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又有利于教師了解學(xué)情， 為下一步的教學(xué)活動提供參考。）一、深讀質(zhì)疑1、默讀課文，提出自己不懂的問題。 生：“搖撼”是什么意思？為什么要寫“風(fēng)猛烈的搖撼著梧 桐樹”？生：為什么說老麻雀“像一塊石頭似的”落在獵狗面 前？生：“扎煞”是什么意思？老麻雀為什么“扎煞起全身的羽 毛”？2、自由朗讀課文，說說自己是怎樣體會出來的？ 生：從“張開”、“大嘴”、“露出”、“鋒利”可以看出 獵狗很兇狠，想吃掉小麻雀。生：“慢慢地走近”說明獵狗很狡 猾，它怕小麻雀被嚇走了，它吃不著了，所以它偷偷地接

4、近小麻 雀。生：“像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明老麻雀從樹上飛 下來時速度很快。 從這里可以看出老麻雀很著急， 生怕獵狗吃了 小麻雀，它想盡快地救走小麻雀。生補充：我從這里還體會到老 麻雀很勇敢， 它根本沒想自己是不是打得贏獵狗， 就從樹上飛下 來了。它沒有絲毫猶豫，沒想到自己的安危，一心只想救護自己的幼兒。3、總結(jié)研讀收獲。（點評：細(xì)讀課文重點部分，學(xué)生先整 體后部分地品讀了課文的語言文字。 在這種“細(xì)嚼慢咽”式的品 讀中，學(xué)生的語感得到了訓(xùn)練。情感得到了熏陶，他們的理解能 力、表達(dá)能力和思維能力也得到了鍛煉。這種自讀自悟的方式， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性， 體現(xiàn)了他們的主體地位， 有效

5、地 培養(yǎng)了他們創(chuàng)新思維能力。）二、朗讀深化1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，深化理解。師：你覺得哪些地 方寫得好，找出來讀一讀，并說說為什么要這樣讀。生：“猛 烈”“搖撼”應(yīng)重讀， 這樣才能表現(xiàn)風(fēng)很大。 這句話交代了小麻 雀從樹上掉下來的原因。 生讀。評議。再讀。生：“慢慢地走近” 應(yīng)讀得輕、 慢。“張開大嘴， 露出鋒利的牙齒”應(yīng)讀得快、 急促。 這樣才能表現(xiàn)獵狗的狡猾和兇狠。生讀。評議。再讀。2、小結(jié)讀后感受。（點評： 3、4、5 自然段描述準(zhǔn)確、具 體、生動，可謂字字傳神，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既能深 化學(xué)生對文章思想感情的理解， 又能讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者用詞 的精妙。學(xué)生的朗讀能力和語感都得

6、了培養(yǎng)和提高。）三、擴展創(chuàng)新1、片斷練習(xí)：描述老麻雀與獵狗的搏斗場面。 2、寫一個讓 自己感動的故事。要求內(nèi)容真實、具體，要寫清楚為什么讓你感 動。3、課外閱讀獵人筆記，進一步體會怎樣用準(zhǔn)確、具體、生動的語言來表達(dá)自己的真情實感。（點評：從課堂上的讀遷移到課外的讀。課外的寫。體現(xiàn)了 “以讀為本，以寫為主”的思想。這一環(huán)節(jié)延續(xù)了課中的訓(xùn)練， 深化了課中的訓(xùn)練， 有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新思維 能力。）總評：這堂課有以下幾方面突出的特點： 1、重質(zhì)疑，引導(dǎo) 主動學(xué)習(xí)。 這堂課改變了以往教師問學(xué)生答的傳統(tǒng)做法， 而是讓 學(xué)生自己讀書，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。2、重研讀，培養(yǎng)探究能力。 這堂課以學(xué)生研讀為主體， 探究發(fā)現(xiàn)為手段， 培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。 3、重賞讀，訓(xùn)練靈敏語感。在這 堂課中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文，品味文中的佳詞妙語，感 受作者自然、樸實、具體、生動的敘述風(fēng)格，有效地訓(xùn)練了學(xué)生 的語感。 4、重寫作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。由課內(nèi)的讀遷移到課外的 寫，既落實鞏固了單元重點訓(xùn)練項目， 又讓學(xué)生在寫作練習(xí)中創(chuàng) 新，在寫作練習(xí)中發(fā)展，這是該堂課教學(xué)的另一閃亮點。通