1、變向換手運球課題：籃球體前變向換手運球一、教學內容分析籃球行進間體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組 成部分，是籃球運動的基礎，英內容簡單、趣味、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要 作用。因此，本課著重要解決行進間變向-側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的 過程中逐步突破上下肢協(xié)調和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發(fā)展技能，在比賽 與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體冇打下良好基礎。二、教學目標1、認識目標：建立行進間體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。2、技能目標：初步掌握行進間體前變向換手運球技術動作和對球的控制與

2、支配能力，發(fā)展 靈敏、速度協(xié)調等身體素質。3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣。培養(yǎng)學生積極思考，合作學習及團結一致、密切配合的 集體主義精神。三、學習者特征分析初中學生天真爛漫、活潑好動、本班學生已具備一泄的籃球基礎。但水平參差不齊， 身體素質發(fā)展還不平衡。他們對籃球較感興趣，但七年級學生的年齡為13、14歲左右, 該年齡段的學生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求 知欲和表現欲，這個時期的學生神經靈活性髙、反應快，可塑性大、好奇心強。容易接受和 學會新的動作，對籃球項目有很大的興趣，這對實現教學目標極為有利。但初中學生自制力 較差，注意力容易轉移，安全意識較差，自

3、我保護能力弱，容易出現傷害事故，在教學過程 中教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。同時體冇鍛煉習慣尚未形成小組合 作能力，團隊精神有待培養(yǎng)。四、教學策略選擇與設計新課程中的體育教學應“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生興趣， 培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同 需求，確保每一個學生受益。本節(jié)課的教學中，教師意圖充分發(fā)揮學生學習主體的作用，調 動起學生學習、探究、合作的積極性。根據教學的不同環(huán)節(jié)，制泄如下的教學策略： 設計思路：1. 自主學習，提升興趣。采用以學生為主體、教師為主導的互動教學模式，學生學習興 趣髙，參與積極性

4、強，氣杲活躍，從而培養(yǎng)團隊的合作精神，讓學生既出汗又臉帶微笑，身 心全面發(fā)展.2、合作學習，交流探究：采用逆向思維教學法，通過技術遷移法將兩項技術整合一一完 整動作一一發(fā)現問題一一分解動作一一慢速練習一一快速練習的教學步驟，啟發(fā)學生思維， 在“知英然”之前先“知其所以然”，使學生在整個學習過程中始終保持著高度的積極性和 學習熱情。3. 鞏固技術，拓展延伸。從原地的體前換手變向運球，到行進間的體前換手變向運球: 從無人防守下的體前換手變向運球，到消極防守下的體前換手變向運球，再到一對一體前變 向運球突破上籃，逐步鞏固技術，最后安排小組游戲，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。循循善誘, 環(huán)環(huán)相扣。4、調節(jié)與

5、評價。聽音樂放松練習，使學生在愉悅的心情下結束新課。五、教學重點及難點教學重點：動作連貫，蹬跨有力，側身探肩快，加速突然。 教學難點：上下肢協(xié)調配合及手對球的控制支配能力。六、教具及信息技術設備設置說明，所有應用環(huán)境及軟件的說明：2籃球場，多媒體，掛圖平板電腦錄音機2. 通過視頻播放比賽、掛圖講解讓學生更直觀地了解體前變向換手運球技術動作的要 領，再通過教師示范、學生模仿讓學生親身體驗，學習效果比單一的示范、模仿要好的多。 再者通過平板電腦將學生的動作錄制下來，學生可以淸楚的看到自己岀在哪，教師在有針對性 的講解，學生更容易接受,因此，信息技術可以有效促進體療教學特別是出徑教學，有條件的 話應

6、多將信息技術與多媒體運用到教學中。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖自主學習，提升興趣1）教師講籃球明星的故事，激發(fā)學生學 習興趣.2）在上課之前，做一個小游戲“抓尾 巴,，3.）教師讓學生自主練習各種運球教師設置問題:不同的運球，手觸球的 部位有什么不同？4）教師把學生六組，組長帶領小組練習自主學習，提升興趣1）學生列舉自己你喜歡的籃球明星 如姚明、巴特爾、劉玉棟2）.學生游戲練習反應快速、靈活機 敏3）籃球變向的徒手腳步練習、復習 原地高、低運球、左右手交替橫向 運球、體側前拉后推運球。體會左右手交替橫向運球、體 側前拉后推運球的部位4）學生分組練習比賽。1. 調動學生的情緒2. 既激發(fā)

7、了學生的興 趣，又為運球變向 做好了身心準備3. 通過專項準備活動， 即活躍課堂的氣氛又 為下一環(huán)節(jié)的學習起 到鋪墊作用。提高原地 運球技術動作及控制 球的能力，重點體驗原 地不同運球方式，手觸 球的不同部分。合作學習，交流探究1）學生體會徒手突破技術，左右手交 換運球2）教師設置問題:改變球的方向運球 的什么部位？3）教師示范原地體前換手變向運球， 使學生建立完整的動作槪念，然后講解 示范分解動作，強調本課的重難點。4）教師分組合作學習，交流探究（分為六小組）1）通過游戲“擺脫對手”對學生進 行2人一組分組練習，提髙學生的 突破能力，增加學生練習積極性。2）學生討論教師設置的問題，并嘗 試將

8、徒手突破技術,左右手交換運 球兩項技術整合.3）人一球分解動作4）行進間過障礙變向換手運球上 籃，通過運球過障礙上籃，讓學生 體會獲得成功愉悅感，增加學生對 籃球的喜愛。通過教師設置問題，使學生在討論的過 程，對所學技術進行遷 移，讓學生明白動作要 領通過行進間慢速練 習一快速的練習，使學 生能較淸楚地認識到“變向突然，側身圧肩 快，變向后加速”的道 理。通過教師設疑，學 生帶著問題進行討論、 體驗、練習，在體驗過 程中探究岀正確動作 的方3.鞏固技術，拓展延伸。教師設置問題:除體前換手變向運球以 夕卜，還有沒有其他變向運球方式？鞏固技術，拓展延伸。1. 原地的體前換手變向運球，2. 行進間的

9、體前換手變向運球：3. 無人防守下的體前換手變向運 球，4. 消極防守下的體前換手變向運 球，5. 學生互相討論，其他變向運球的 防守6. 組與組之間展示1.從原地的體前 換手變向運球，到行進 間的體前換手變向運 球；從無人防守下的體 前換手變向運球，到消 極防守下的體前換手 變向運球，再到一對一 體前變向運球突破上 籃，逐步鞏固技術，最 后安排小組游戲，培養(yǎng) 學生的合作創(chuàng)新能力。 循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。 2.充分調動學生的聰 明才智4.調節(jié)與評價1）伸展放松操2）教師講評1、學生分別站在直徑為8米的圓周 線上內外兩排，音樂節(jié)拍放松肢體， 放飛心靈。2、學生通過模仿練習，促使學生消 除肌肉的疲勞

10、，身心得到恢復。3. 學生談練習感想，教師總結，布置 家庭作業(yè)，收回器材。3）學生自我評價讓學生了解整節(jié)課 的情況.學生在放松時做 到輕松、快樂，同時起 到放松上、下肢作用， 使學生的生理、心理都 得到放松，在進行美的 教育的同時，又一次體 驗上體育課的樂趣。七、教學評價設計學生課堂表現評價表內容學生自評組評師評厶11計上課態(tài)度（精神是否集中）活動情況（是否積極）合作情況（是否與他人友好相處）能否克服困難（獨立思考解決問題）運動技能掌握情況（能否掌握基本的技能技 巧）八、板書設計o九.教學反思1. 本節(jié)課體現了 “健康第一”的指導思想，促進了學生身心發(fā)展，教材內容選擇符合初中 一年級的年齡特點

11、，具有良好的鍛煉價值。在教學中突出了學生的主體地位，充分發(fā)揮學生 的自主性、積極性，調動學生參與體冇活動的興趣，課堂氣氛活躍，使學生在“動”中學習， 在“動”中掌握并熟練技術動作，學生在教師的正確引導下，經過多種方法的練習，掌握動 作的水平不斷提高，約75%的學生較好的掌握了行進間體前變向運球技術，達到了本節(jié)課 預期的教學效果.2. 在組織教學上，根據教材特點和學生活動，合理布置場地、有效擺放器材，通過“無球 的誘導游戲一一有球的技術模仿練習一一限制防守的對抗練習”的教學程序，較好地完成了 本節(jié)課的教學目標，為下次課的學習打下了良好的基礎。3. 本課采用以學生為主體、教師為主導的小組合作教學模

12、式，學生學習興趣髙，參與積極 性強，氣氛活躍，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神，讓學生既岀汗又臉帶微笑，身心全而發(fā)展。 我這卩課就是要通過體棄與健康籃球運球的學習，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這肖課主要 是國繞籃球運球練習，提髙控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練 習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習 行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很髙興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課 的最好的評價。原因是他們在這肖課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他 們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得 學生練習的積極性非常髙，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。4. 本課采用逆向思維教學法，通過分組比賽一發(fā)現問題一完整動作一分解動作一慢速練習 快速練習的教學步驟，啟發(fā)學生思維，在“知英然”之前先“知其所以然”，使學生在整 個學習過程中始終保持著高度的枳極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點、關鍵 進行提問例如:“遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？ ”“什么情