1、關(guān)于杜郎口教學模式的反思校長寄語：改革之路是困難的，改革者向前走，前面是槍林彈雨，向后逃，后面也是槍林彈雨。既然向前向后都是槍林彈雨，那我寧愿死在追求理想的前進路上，也決不倒在向后逃跑的泥沼里。 如果說傳統(tǒng)課堂是擋在課堂教學改革前面的一堵“南墻”，我即便把頭撞碎，也要把這堵“南墻”撞開一個洞。所幸，在我的頭還沒有撞碎之時，墻已經(jīng)撞開了一個洞，我已經(jīng)看到了墻那邊的無限風光。接下來，我要同大家一道，把這堵南墻轟然推倒！杜郎口中學的成功之處在于其課堂管理模式的改革，并帶動了學校管理和校園文化的提升。其真正做到了把課堂還給學生，首創(chuàng)了“10+35”的課堂教學模式，即教師在課堂上的活動時間不得超過10分

2、鐘，35分鐘時間交給學生。他們在幾年的不斷實踐中逐步形成了自己的特色課堂模式“三三六”自主學習模式。 1杜郎口中學的教學基本模式（“三三六”或“10+35”模式）（1）指導思想：相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生（2）課堂模式：“三三六”或“10+35”三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏三個模塊：預(yù)習、展現(xiàn)、反饋六個環(huán)節(jié)：預(yù)習交流；認定目標；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達標測評10：教師講解10（分鐘）35：學生自主35（分鐘）2模式的基本解讀（1）課堂解讀預(yù)習（或自學）是最重要的環(huán)節(jié)。學生沒有預(yù)習的課不準上，學生預(yù)習不好的課不能上。預(yù)習就是正課，自學就是正課。“先學后教，當堂達標”。“先

3、學后交”與“先學后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學習、交流學習、交叉學習。教室都是方陣式排位，四桌8人一組，沒有散兵游俑，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有“獨立思考”（開小差），且平行分組，均衡搭配。目標性、目的性強。有預(yù)設(shè)目標，有預(yù)習提綱。體現(xiàn)了目標教學的精髓。課堂評價直接實際，導向明確。用學生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價本節(jié)課！學生建立“一幫一”學習制度。共同捆綁記分！形成“共同體”！從幫與被幫兩學生的成績、品質(zhì)、行為、習慣等各方面的進步衡量。（2）課堂感悟黑板是學生的，甚至地板也是學生的（大片大片地寫出來交流）；講臺是學生的，甚至整個講解過程都是學生的；學習知識的初始權(quán)是學生

4、的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學生的。營造真正“三動”的課堂：動腦（預(yù)習階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。真正落實“三講三不講”。教師：“退居二線”糾偏、點評、總結(jié)、釋難。而我們的課堂是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學生不痛不癢。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。多講的弊端在于：大部分時間被一人充斥，大部分學生沒有獨立思考，沒有實踐訓練，沒有進行自我加工、重復加工和深加工。一句話，或沒有留下烙印，或留下了但不能翻刻出來。課堂是要講的，不講不成課。但怎么講？尤其是講多少？

5、是需要永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動學和自己學的方式。（3）課堂啟示 勵志激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹立信心是提高課堂效益的最大保障。（有氧學習）A是讓本次周考自己不理想的成績再次重演，還是將不服輸?shù)闹練廪D(zhuǎn)為行動？（初一、三）B中考，離我有多遠？（時間）我，距中考有多遠？（實力）（初三、五）C別人都在進步，你還在等什么？D周考、月考公開欄（初二二、三組）（附后）從來沒見學生如此精神抖擻，如此不遺其一的熱情高漲。把孩子的心抓起來了（三中：倒計時50天，中考宣誓大會；安丘四中：信心教育法）建立以激發(fā)斗志、博取學業(yè)成功為主基調(diào)的學習文化，營造濃厚的進取氛圍。敬業(yè)：取得教學成績的基本前提（主動工作）一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個教室。艱苦環(huán)境，簡陋設(shè)施搞改革。A：幾乎無獎金，工資月報酬600700元。B：每天加早自習12節(jié)，晚9點前全部坐班，每周六下午教師論壇、教師沙龍、公開課評比，雷打不動，但是沒有任何補助。C：公示欄：每天公布上課情況、晚自習情況。D：支 撐：團隊精神，集體榮譽感。總結(jié)：校本提升（享受榮譽）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗，不斷地推出成果。3引發(fā)的基本思考課堂能改，必須改。（要成為擲地有聲的信心之音）有氧學習，主動工作，放還學生，享