1、美術(shù)校本教研計(jì)劃開展校本研究是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式，教師個(gè)人的自我反思，教師集體同伴互助、專業(yè)人員引領(lǐng)構(gòu)成了校本教研的三個(gè)核心因素，高一新生對高中美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)還沒有足夠的認(rèn)識，所以制定好本學(xué)期的教研計(jì)劃很有必要性，根據(jù)這一特點(diǎn)我制定了教研的計(jì)劃，如下：一：實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念（1）如何認(rèn)識或看待美術(shù)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容高中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識技能、情感創(chuàng)造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中是非常重要的但又不是一成不變的，我根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，對學(xué)生采取分

2、類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，避免“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū)，客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性，進(jìn)行意向選修，分類編組，分層次教學(xué)。（2）以幫助學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容，并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過程中，對美術(shù)文化的深刻理解和對藝術(shù)感覺的陶冶，在針對具體的培養(yǎng)目標(biāo)中，我制定了一個(gè)相對活躍的教學(xué)思路。（3)在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與能力目標(biāo)清楚，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形

3、式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。（4）培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育，是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。我在對課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入學(xué)習(xí)，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，能有效地傳承文化，如：開展外出寫生，采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價(jià)等方法，另外還采取電教手段進(jìn)行教學(xué)，錄像、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)中。（5）做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；等級評定，逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性，能較客觀地

4、反映學(xué)生的水平，使考核的結(jié)果能成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的層次目標(biāo)體系。三：以情動(dòng)人，追尋“樂趣”教師必須以身作則，以自己的人格魅力感動(dòng)學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。尤其要有力的調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體，包括他們的積極性結(jié)構(gòu)的心理分析，如：需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞評述，造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，在教學(xué)中巧妙

5、處理好這些內(nèi)容，防止學(xué)生松馳、厭學(xué)，按新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。四：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題意識的能力學(xué)生學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。學(xué)生的問題意識普遍不強(qiáng)是與老師的教學(xué)直接相關(guān)。五、協(xié)助學(xué)校調(diào)整美術(shù)教學(xué)樓硬件設(shè)施，改造美術(shù)教室，改善采光條件，美術(shù)教室安裝學(xué)生作業(yè)陳列柜、挑選教師和學(xué)生優(yōu)秀作品裝裱，美化校園環(huán)境。再談美術(shù)教學(xué)中校本教學(xué)研究江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級中學(xué)陳璋月美術(shù)教學(xué)校本教學(xué)研究已走過近十年的歷程，真可謂歷盡坎坷，曲折前進(jìn)。如何做好美術(shù)校本教學(xué)研究，如何在校本教研中走出困境，找到應(yīng)對

6、困境的策略，走出有自身特色的路子，經(jīng)過多年的摸索以及借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，本文試圖從闡明美術(shù)教師參與校本教學(xué)研究的教學(xué)反思和行動(dòng)研究中的特殊地位的角度，為擺脫這些困境尋找更為有效策略。一、校本教學(xué)研究的概念、意義：校本教學(xué)研究即為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。它應(yīng)是一種本土化的教學(xué)研究，是以“學(xué)生為本”，立足于本校的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的反思性研究教學(xué)活動(dòng)。校本教研是以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校為主陣地，以教師作為研究主體，以教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的多種具體問題為研究對象，探索解決教育教學(xué)問題新途徑、新方法的研究活動(dòng)

7、和研究方式。校本教學(xué)研究的特點(diǎn)是直接圍繞學(xué)校所發(fā)生的一系列真實(shí)教學(xué)事件和問題展開研究，其著重點(diǎn)是師生之間的行動(dòng)和生活。校本研究的理念主要體現(xiàn)在研究場所、研究主體、研究目的三方面。以上充分說明教師擔(dān)當(dāng)起實(shí)踐者和研究者的雙重身份，避免研究與實(shí)際情境的疏離，縮短了理論建構(gòu)和實(shí)踐的距離。校本教研回歸了教師的研究主體地位，教師即研究者，是新課程的基本理念之一。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、明確問題，并以此作為自己的研究課題。但教師在以往教學(xué)研究機(jī)制的思維定勢和惰性的影響下，教師對研究主體的身份適應(yīng)最初經(jīng)常會有以下的感受：驚慌、憂思、觀望、懷疑，這便是我們所說美術(shù)教學(xué)中校本教學(xué)研究的困境。要擺脫以上困境，首先

8、要求美術(shù)教師在校本教學(xué)研究中做好角色定位。二、美術(shù)教學(xué)校本教學(xué)研究教師的角色健康的職業(yè)心態(tài)要求美術(shù)教師在學(xué)校教學(xué)工作中處于主動(dòng)地位，我們要積極參與校內(nèi)多種活動(dòng)，如公開課、教學(xué)比武、業(yè)務(wù)技能比賽、論文評比等，創(chuàng)造一切展示才能的機(jī)會，以學(xué)科的不可缺少性來奠定美術(shù)課的地位，切不可自己認(rèn)為美術(shù)的小學(xué)科而降低教學(xué)品質(zhì)。在校本教學(xué)研究中，美術(shù)教師和其它學(xué)科教師一樣，都是研究活動(dòng)的主角，要兼顧微觀和宏觀兩個(gè)層面，即學(xué)科內(nèi)的研究與學(xué)科之間交叉邊緣性的研究相結(jié)合。要充分意識到我們的作為取決于環(huán)境，也取決于我們對環(huán)境所施加的影響。美術(shù)教師在校本教學(xué)研究中應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，變退縮為前行，變單干為協(xié)作，變等待為行動(dòng)。三

9、、美術(shù)教師參與校本教學(xué)研究易遇困境的成因（一）受概念界定側(cè)重點(diǎn)不同的困擾校本教研可以從教師參與和學(xué)校實(shí)施兩個(gè)層面進(jìn)行界定。從教師參與方面分析，校本教研是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)在自己的課堂中發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以多種方式解決問題。教師在教學(xué)過程中是以研究者的身份置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。從學(xué)校實(shí)施層面講，校本教研是以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校為主陣地，以教師作為研究主體，以教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的多種具體問題為研究對象，探索解決教育教學(xué)問題新途徑的研究活動(dòng)

10、和研究方式。（二）受自己對主體身份認(rèn)同的缺失的困擾美術(shù)教育在學(xué)校教育中處于“小學(xué)科”之列，但這并不能否定它的科研和學(xué)術(shù)地位。要使得美術(shù)學(xué)科“被重視”或“被認(rèn)可”，必須通過自身的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，美術(shù)教師更需要有這種精神和自信，對美術(shù)教學(xué)在校本教研中的主體身份要予以認(rèn)同。（三）受學(xué)校組織管理缺失的困擾具體講，一是缺少有效的教研組織團(tuán)隊(duì)，在現(xiàn)行條件下，學(xué)校未能擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的角色，未能建立一支合作精神的教研團(tuán)隊(duì)，教師教研搞單干，有的持觀望態(tài)度，有的搞專攻式理論研究，有的閉門造車，還有的搞攀比式惡性競爭。二是缺失及時(shí)有效的專業(yè)引領(lǐng)，長時(shí)期的教學(xué)研究未能有正確方向，未能形成系統(tǒng)的理論體系。在此，筆者認(rèn)

11、為校本教學(xué)研究一定要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“請進(jìn)來”、“走出去”的教研精神，要有正確的專業(yè)引領(lǐng)，多開展各種形式的教科研活動(dòng)，在美術(shù)教科研活動(dòng)中，如經(jīng)常舉辦各種形式的畫展，美術(shù)教學(xué)公開課及評課活動(dòng)，論文評比等，對美術(shù)校本教學(xué)研究走出困境不無幫助。四、美術(shù)教師參與校本教學(xué)研究應(yīng)對策略（一）美術(shù)教學(xué)校本教研活動(dòng)的規(guī)范化建立以校為本的教研制度，就要將校本教研納入到教學(xué)研究機(jī)制的完整體系中來。學(xué)校在推進(jìn)新課改的過程中，建立健全教師理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、課題研究等校本教研制度，構(gòu)建“教學(xué)、研究、培訓(xùn)一體化”的校本教研機(jī)制。（二）構(gòu)建良好的教研集體組織校本教研是把發(fā)生在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成“課題”，組織教

12、師個(gè)體或課題組來研究。但研究的程序必須是科學(xué)有序的，每一個(gè)“課題”的研究必須確定好實(shí)施方案，做到有計(jì)劃有組織有步驟地進(jìn)行，這就必須構(gòu)建良好的教研集體組織。為了克服研究盲目性，少走彎路，還得組織校本培訓(xùn)，讓教師認(rèn)同研究機(jī)制，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)會研究方法，熟悉研究的操作程序。通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)與研究的習(xí)慣，形成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織。保證研有依據(jù)，研究有序，研有反思，研有所得。（三）建立起有本校特色的校本教研模式校本教研制度的推進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，建立起有本校特色的校本教研模式非常重要。當(dāng)前本地區(qū)的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)方興未艾，大家任者見任，智者見智，挖掘出多種教學(xué)潛能，都無疑為學(xué)

13、校與教師進(jìn)行教學(xué)研究提供了很好的借鑒。但我們不能照抄照搬，要真正把這些“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式與學(xué)校、教師的實(shí)際結(jié)合起來，形成各中小學(xué)教學(xué)研究的校本化特色。（四）注重美術(shù)課堂教學(xué)中作業(yè)的評價(jià)注重美術(shù)作業(yè)的評價(jià)準(zhǔn)確性、專業(yè)化。評價(jià)過程可采取學(xué)生自評、生生自評、師生互評等多元化的方式，有利提高學(xué)生的評價(jià)能力，進(jìn)而提高審美能力，達(dá)到培養(yǎng)終身的美術(shù)作品評價(jià)能力。總之，美術(shù)教學(xué)校本研究中要為教師創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，舒適的工作生活空間，科學(xué)合理的教研平臺,讓教師有機(jī)會展示自己才華的空間，多開展如教學(xué)評優(yōu)、教學(xué)技能評比、論文評比、教學(xué)隨筆比賽等活動(dòng)，讓教師在不同的活動(dòng)中共同發(fā)展。學(xué)校要充分利用自身的資源優(yōu)勢，

14、充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)帶頭作用，創(chuàng)造良好的教研氛圍，采用結(jié)對子，研討等形式給普通教師以幫助和指導(dǎo)，讓這些“專家”現(xiàn)身說法，為教師樹立榜樣，教師很容易運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校還要積極主動(dòng)爭取專業(yè)教研人員的支持，積極爭取利用學(xué)校外部條件為促進(jìn)教師的專業(yè)成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，也要利用好學(xué)校現(xiàn)有的資源如遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，開闊眼界，開展互動(dòng)平臺，建立網(wǎng)上交流。最后，學(xué)校還要注意隱性的專業(yè)引領(lǐng)，譬如鼓勵(lì)多進(jìn)行像本地區(qū)正積極組織教師進(jìn)行讀書摘抄評比活動(dòng)的開展，倡議教師多讀書，讀好書，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力，這也是提高校本研究的必經(jīng)之路。只要我們立足于學(xué)校，以轉(zhuǎn)變觀念為核心

15、，以專業(yè)引領(lǐng)為目標(biāo)，以內(nèi)部培訓(xùn)為渠道，以發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢為依托，以親歷教學(xué)實(shí)踐、勇于科學(xué)研究為基礎(chǔ)，開展校本教學(xué)研究，開發(fā)校本課程，形成校本特色，我們美術(shù)教學(xué)校本教研會彰顯出強(qiáng)大的生命力。美術(shù)校本教研-方案（草稿）組長：朱蜀江 組員：朱蜀江 李偉偉課題項(xiàng)目：】學(xué)生-藝術(shù)創(chuàng)造思維和能力專項(xiàng)訓(xùn)練-初中年級：極限思維=漫畫人物創(chuàng)作訓(xùn)練極限思維=紙浮雕人物創(chuàng)作訓(xùn)練-高中年級：極限思維=抽象繪畫欣賞；創(chuàng)作訓(xùn)練和現(xiàn)代派音樂欣賞+小組合作探究學(xué)習(xí)訓(xùn)練極限思維=色彩語言-情感表達(dá)的創(chuàng)作訓(xùn)練+小組合作探究學(xué)習(xí)訓(xùn)練】室外寫生課-初中年級：對自然中植物的美的觀察能力訓(xùn)練=手繪能力技巧的訓(xùn)練-校園建筑環(huán)境設(shè)計(jì)；風(fēng)景

16、美的觀察能力訓(xùn)練=藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造思維和能力專項(xiàng)訓(xùn)練+手繪能力技巧的訓(xùn)練+小組合作探究學(xué)習(xí)訓(xùn)練】攝影課：-初中年級：-風(fēng)景，花卉，雕塑=對自然中生活里各種的美的觀察能力訓(xùn)練=攝影能力技巧的訓(xùn)練+小組合作探究學(xué)習(xí)訓(xùn)練-高中年級：-風(fēng)景，花卉，人物肖像，雕塑=對自然中生活里各種的美的觀察能力訓(xùn)練=攝影；dv拍攝編排，剪裁等的能力技巧訓(xùn)練，城市文化設(shè)計(jì)+小組合作探究學(xué)習(xí)訓(xùn)練跨組合作課題項(xiàng)目設(shè)想：】運(yùn)動(dòng)人物攝影課：-利用體育課中現(xiàn)有的具有體育體操美的內(nèi)容，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)人物攝影抓拍能力技巧訓(xùn)練-發(fā)現(xiàn)欣賞體育體操美中-認(rèn)定體育中各種動(dòng)態(tài)的美，更加熱愛體育文化，陶冶情操開設(shè)年級：-初二年級：-高中年級：】京劇臉譜臨

17、摹；設(shè)計(jì)和京劇臉譜文化和音樂的欣賞：-開設(shè)年級：-初中年級：】色彩-情感表達(dá)=繪畫中色彩-情感表達(dá)和現(xiàn)代派音樂中音色美-情感表達(dá)的研究和欣賞-高中年級：個(gè)性色彩=抽象繪畫欣賞；創(chuàng)作訓(xùn)練和現(xiàn)代派音樂欣賞+小組合作探究學(xué)習(xí)訓(xùn)練以課題研究為載體開展有效的校本教研 寫在前面： 忙而無“祿”的開學(xué)工作，攪得人心煩意亂又接到兩項(xiàng)任務(wù)：區(qū)“精品課”交流活動(dòng)指名要我上一節(jié)美術(shù)課且到區(qū)最大的小學(xué)借班上課，這倒沒有什么問題，也不需多作準(zhǔn)備。9月28日，省級課題申報(bào)截止，準(zhǔn)備近一年的課題在農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課堂中的實(shí)踐與探索研究申報(bào)書填寫便顯得如此艱巨而重要，尤其是對于我這樣一個(gè)第一次做課題研究的人。于是，我想到了6月

18、初江西省美術(shù)骨干教師培訓(xùn)的最后一個(gè)專家講座，打開盧怡人老師（江西省中小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人）的ppt,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了一遍，深受啟示，現(xiàn)把講座內(nèi)容整理如下，供自己學(xué)習(xí)參考，也推薦給第一次做課題研究博友參考。一、什么是校本教研校本教研是以校為本的教研簡稱；具體而言是指教師在教學(xué)過程中，以教學(xué)問題為中心開展的研究活動(dòng)。二、中小學(xué)校本教研的立足點(diǎn)校本教研包括三層含義： 校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本 校本教研必須以教師發(fā)展為本 校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本三、校本教研的載體-課題 學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體。 教學(xué)問題是校本教研的核心， 行動(dòng)研究是校本教研的主要方式， 課題項(xiàng)目則是校本教研的

19、重要載體。四、基于教學(xué)-探究問題 目前強(qiáng)調(diào)教師研究自己的教學(xué)問題，這 是“校本教研”的意重要義和價(jià)值； 研究問題必須是真實(shí)的、自己的、有普遍意義的，要有明確的范圍和研究任務(wù)。 學(xué)校可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、整合，逐步形成具有學(xué)校特色的課題，不斷提升研究的檔次和品位。五、當(dāng)前課題研究中的問題 選題不恰當(dāng)、隨意性大 不會把“問題”變成“課題” 對課題研究方法不夠了解 研究中拼湊材料的問題較突出 調(diào)查研究環(huán)節(jié)欠缺或不真實(shí) 急功近利不能堅(jiān)持長期研究六、課題研究的一般程序 1、確定選題（選擬課題名稱） 2、設(shè)計(jì)方案（制定研究計(jì)劃） 3、實(shí)施研究（開展研究工作） 4、調(diào)查研究（作出調(diào)研結(jié)論） 5、深入研究（

20、形成研究成果） 6、解決問題（提出改進(jìn)建議)七、研究課題的選擇與確定 課題的選擇與確定，是教學(xué)研究的前提。 課題選擇恰當(dāng)與否，決定科研的方向是否正確，是否能順利開展下去。 課題的確立是衡量教師研究水平高低的重要標(biāo)志。八、科研選題中的問題 1、題目過大 如：21世紀(jì)小學(xué)語文教育的改革研究新課程背景下初中教學(xué)模式的研究 2、題目模糊 如：高中新課程英語訓(xùn)練滲透紅土地的山歌唉呀嘞 3、題目不當(dāng) 如：體育活動(dòng)課班級讀書會4、論文題目 如：以寄宿生活為載體注重學(xué)生生活能力培養(yǎng)高一物理教學(xué)課件的開發(fā)和應(yīng)用利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力教態(tài)在音樂教學(xué)中的重要性快樂學(xué)習(xí) 自主閱讀 提高學(xué)生語文素養(yǎng)提高幼兒

21、集體教學(xué)活動(dòng)的有效性5、糾正范例 如：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的研究高一物理教學(xué)課件的開發(fā)和應(yīng)用研究利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的研究提高幼兒集體教學(xué)活動(dòng)的有效性研究整合“農(nóng)遠(yuǎn)”資源進(jìn)行英語探究性教學(xué)研究九、課題成果匯編的意義和作用 意義： 是一個(gè)科研項(xiàng)目的成果展示；是一部完整的課題研究檔案；是研究人員取得的科研成果 作用：為課題結(jié)題、鑒定、驗(yàn)收作準(zhǔn)備；為科研成果展示、推廣提供依據(jù)； 為今后的教育科研提供參考資料十、課題匯編材料目錄（1-2） （一）課題立項(xiàng)材料 1、課題申報(bào)書（表格） 2、立項(xiàng)通知書（文件） （二）課題附件材料 1、課題實(shí)施方案（研究思路與方法） 2、課題開題報(bào)告（課題

22、表述與界定) 3、課題工作計(jì)劃（工作安排與要求） 4、課題結(jié)題報(bào)告（研究成效與自評）中職學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)研究案例 （三）課題主要成果材料（論文 報(bào)告 建議） 1、課題論文 中德職業(yè)技術(shù)教育的對比分析提出問題 中等職業(yè)教育發(fā)展的深層障礙問題成因 中職專業(yè)課程改革中的問題與思考對策 立足職業(yè)能力-重構(gòu)課程模式 解決辦法 對中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的建議 尋求幫助2、課題報(bào)告 中職專業(yè)教學(xué)實(shí)施狀況的調(diào)查報(bào)告 課題研究工作總結(jié)報(bào)告 課題研究報(bào)告 3、課題建議 對南昌市中職學(xué)校招生工作的建議 對職業(yè)教育行政管理體制的改革建議（四）課題研究過程材料 1、課題研究指導(dǎo)方案（專題研究指導(dǎo)） 2、中職美術(shù)教學(xué)狀況

23、調(diào)查指南 3、課題成果推廣征集意見問卷表 4、調(diào)查問卷（教師用） 5、調(diào)查問卷（學(xué)生用） 6、課題前期工作安排與要求（通知） 7、課題中期工作安排與要求（通知） 8、課題結(jié)題階段工作安排與要求（通知） 9、課題工作小結(jié) 10、成果獲獎(jiǎng)目錄（論文、報(bào)告、作品、公開課）（五）結(jié)題材料 1、結(jié)題申請書（表格） 2、課題成果鑒定書（表格） 3、課題成果匯編（裝訂本）（六）其他材料 活動(dòng)照片，課件光盤，獲獎(jiǎng)證書， 學(xué)生作品，ppt電子結(jié)題材料 十一、立項(xiàng)申報(bào)表的填寫要點(diǎn)1、題目含義清楚（與研究內(nèi)容匹配） 2、申報(bào)人為一人（主持人、負(fù)責(zé)人） 3、研究人員（課題小組成員） 4、研究目的（為什么要研究） 5、

24、研究價(jià)值（起什么作用） 6、研究內(nèi)容-范圍（研究提綱） 7、研究條件（人員、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)） 8、研究對象（年級、班級、師、生） 9、方法手段（調(diào)查法、行動(dòng)法、案例法） 10、實(shí)施步驟（階段、年月、學(xué)年度） 11、預(yù)期成果（論文、報(bào)告、匯編、課件） 12、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（更新、提高） 13、課題經(jīng)費(fèi)（自籌、學(xué)校或上級撥款） 14、課題單位意見（領(lǐng)導(dǎo)簽字、蓋章）初中美術(shù)教材使用狀況的研究案例研 究 提 綱： 1、學(xué)習(xí)國家頒布的全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 2、對本市近三年初中美術(shù)教材內(nèi)容的分析 3、對本市初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施狀況抽樣調(diào)查 4、對初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課本知識技能的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查 5、收集來自教

25、學(xué)一線美術(shù)教師對教材的編寫建議 6、提出改進(jìn)美術(shù)教材內(nèi)容、教學(xué)方法建議課 題 研 究 程 序： 1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)了解國家的教育方針 2、對現(xiàn)行初中美術(shù)教材進(jìn)行分析 3、對美術(shù)教師的教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查 4、對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識技能狀況進(jìn)行調(diào)查 5、收集美術(shù)教師對教材的編寫建議 6、提出改進(jìn)美術(shù)教材的建設(shè)性建議（一）學(xué)習(xí)新課標(biāo)的目的了解“課程性質(zhì)與課程理念”，確立課題研究的指導(dǎo)思想和方向。課程性質(zhì)：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程。課程理念：1、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；3、在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)；4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題

26、的能力；5、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。（二）對現(xiàn)行教材進(jìn)行分析分析方法：1、以“新課標(biāo)”理念研究分析教材內(nèi)容；2、按照教材內(nèi)容分門別類、歸納整理；3、采用定量方法對內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；4、較準(zhǔn)確地提出現(xiàn)行教材存在的問題。（三）指出現(xiàn)行教材存在的問題問題歸納：1、教材內(nèi)容較為嚴(yán)重的脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生的發(fā)展需要。2、教材內(nèi)容繁多，目標(biāo)不一，多頭平行，脈絡(luò)不清，技法繁難。3、教材偏重系統(tǒng)掌握繪畫知識與技能，使學(xué)生感到繪畫難學(xué)、枯燥。（四）對美術(shù)教師的教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查調(diào)查目的：了解美術(shù)教師的課堂教學(xué)狀況；了解美術(shù)教師使用教材的狀況。 調(diào)查方式： 問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查、訪問調(diào)查。（五）調(diào)研工作（

27、發(fā)現(xiàn)問題）： 調(diào)研準(zhǔn)備（查閱資料、調(diào)研方案、設(shè)計(jì)問卷） 調(diào)研實(shí)施（問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、訪談?wù){(diào)查） 材料整理（收集、制表、統(tǒng)計(jì)、分析） 形成報(bào)告（撰寫調(diào)研報(bào)告或調(diào)查分析）（六）問卷設(shè)計(jì)： 1、確定調(diào)研目的、范圍、內(nèi)容 2、確定數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)方法 3、確定問題回答形式（選項(xiàng)、文字?jǐn)⑹龅龋?4、斟酌調(diào)查問題的措辭 a.用詞含意清楚 b.考慮應(yīng)答者的回答能力 c.避免誘導(dǎo)性用語 d.考慮應(yīng)答者的回答意愿 5、確定問卷是否回答了調(diào)研目標(biāo)所需的信息（七）作出嚴(yán)謹(jǐn)真實(shí)的調(diào)查結(jié)論 調(diào)查結(jié)論（問題成因） 1、傳統(tǒng)教學(xué)法仍占主導(dǎo)地位，教學(xué)比較習(xí)慣以教師為中心，課本為中心，為中心的模式。2、美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容存在繁、難

28、、高、偏的現(xiàn)象，超出學(xué)生現(xiàn)有知識水平，使教學(xué)內(nèi)容難以實(shí)施。3、教材內(nèi)容門類過多又缺乏整合性，致使許多教師拋開教材自己安排教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的隨意性。4、課程存在過于注重知識傳授的傾向，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，逐漸形成了一套程式化的教學(xué)模式。5、教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力（八）美術(shù)教師對教材的編寫建議收集方式：（問卷、座談、訪問收集）1、教師要求改變以單純學(xué)科知識體系構(gòu)建課程內(nèi)容的思路和方法，突出強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課與社會生活聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)具有培養(yǎng)人文精神和審美能力的功效。2、認(rèn)識到新課程要求教師緊隨社會發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新

29、技術(shù)、新知識；學(xué)習(xí)促進(jìn)思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)教師與課程共同成長。3、要在把握標(biāo)準(zhǔn)精神的前提下，選擇具有基礎(chǔ)性、趣味性和開放性的科學(xué)建構(gòu)體系的教材。同時(shí)注意教材的地方特色，以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)實(shí)際。4、教材的內(nèi)容要以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)習(xí)為基點(diǎn)。美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、走進(jìn)新課程的有力保障。（九）提出改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的建議建議思路： 1、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識 2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理 3、執(zhí)行課標(biāo)，走進(jìn)新課程 4、教研結(jié)合，研究性教學(xué) 建議報(bào)告：對初中美術(shù)教材編寫的建議對美術(shù)學(xué)科知識融入中考和高考的建議轉(zhuǎn)變觀念 形成共識1、認(rèn)識到美術(shù)教育功能對推進(jìn)社會文

30、明進(jìn)步的巨大作用，沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育。2、學(xué)生在學(xué)校學(xué)的不是專業(yè)美術(shù)，而是面向全體學(xué)生的生活美，審美教育。3、廣博而深遠(yuǎn)的生活美術(shù)不是從一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)角度去開展的。4、因而美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理1、教育行政部門要對學(xué)校美術(shù)教育實(shí)行目標(biāo)管理，建立約束制度，徹底改變目前的開課隨意狀態(tài)。2、加強(qiáng)對學(xué)校實(shí)施美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的督導(dǎo)與檢查，抓教研活動(dòng)的開展與落實(shí)及對教師的培訓(xùn)力度。3、各類學(xué)校均應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材、美術(shù)專用教室、多媒體教學(xué)設(shè)備和書籍音像資料等。執(zhí)行新課標(biāo) 走進(jìn)新課程1、以新課標(biāo)要求不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，盡快

31、從傳統(tǒng)教育教師的角色中走出來，認(rèn)識自己在新課程背景下的定位，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。2、美術(shù)教科書、教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本。因此，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，精心編寫教材是走進(jìn)新課程的有力 保障。教研結(jié)合，探究性教學(xué) 1、要加大科研力度，切實(shí)加快對美術(shù)學(xué)科教育的專題研究，針對新課標(biāo)背景下教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題；不斷改方法調(diào)整措施。 2、研究美術(shù)新課程對教師提出的新要求，比如教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教育方法等教師基本素質(zhì)面臨新課程的挑戰(zhàn)，努力構(gòu)建具有美術(shù)特色的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式。標(biāo)題寫：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告 課題：接下來寫請，姓名，班級，學(xué)號，小組成員，輔導(dǎo)老師等基本信息。再

32、往后是“課題引入”，要寫清楚課題引入的背景及課題的必要性再往后是研究性學(xué)習(xí)的“情感體驗(yàn)”，寫請這次研究性學(xué)習(xí)對你的影響，及其對以后學(xué)習(xí)中的幫助。再往后是研究型學(xué)習(xí)的詳細(xì)時(shí)間表，及各階段的分工安排。后面就是結(jié)題報(bào)告正文。最后是總結(jié)給你各樣本 研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告課題名稱：蘭亭八柱美學(xué)探究班級：課題組成員：組長：指導(dǎo)老師：課題選擇的背景及意義：中國書法綿延發(fā)展四千多年，內(nèi)容豐富，包羅萬象。不僅有其廣泛的實(shí)用價(jià)值，更給人美的享受，陶冶性情，使人心胸開闊，自然豁達(dá)。我們相信，通過對書法作品賞析，分析美學(xué)價(jià)值，將在我們今后的社會生活中給與我們有益的幫助。活動(dòng)過程簡介：階段（一）：時(shí)間：主要任務(wù)： 階段目標(biāo)

33、：階段（二）：時(shí)間：主要任務(wù)：階段目標(biāo):階段（三）：時(shí)間：主要任務(wù)：階段目標(biāo)：情感體驗(yàn)：結(jié)題報(bào)告 中華書法淵源流長，其美學(xué)更是包容甚廣，耗盡畢生經(jīng)歷也不可能將其研究透徹。我們在這里只通過對天下第一行書蘭亭集序的賞析來窺見其豹之一斑。所以該結(jié)題報(bào)告分以下幾部分。一、 蘭亭序、蘭亭八柱簡介二、 蘭亭序臨本的書法賞析三、 書法的特點(diǎn)蘭亭序、蘭亭八柱簡介蘭亭八柱帖 乾隆四十四年。弘歷為了“一永其傳”，即將坐石臨流亭改建成八方重檐亭，并易以石柱，每柱刻帖一冊，此即著名的圓明園“蘭亭八柱”。 第一根柱子上，刻的是唐初書法家虞世南的臨摹；第二根柱子上，刻的是褚遂良的臨摹；第三根柱子上，刻的是馮承素的臨摹；第

34、四根柱子上，刻的是唐著名文學(xué)家柳宗元的“蘭亭詩”真跡；第五根柱子上，刻的是唐著名書法家柳公權(quán)所寫的“蘭亭詩”原本；第六根柱子上，刻的是清乾隆進(jìn)士于敏中補(bǔ)修柳公權(quán)所寫的蘭亭闕筆；第七根柱子上，刻有明書畫家董其昌仿柳公權(quán)所寫的“蘭亭詩”；第八根柱子上，刻的是乾隆皇帝臨摹董其昌仿柳公權(quán)所寫的“蘭亭詩”。以下從略建議，用a4紙，宋體，五號字 打印或電子稿上交。美術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題高中生如何欣賞與臨摹名家名作的開題報(bào)告 美術(shù)加入時(shí)間：2011-03-14美術(shù)點(diǎn)擊：1469評論數(shù)： 我要評論(0)課題名稱:高中生如何欣賞與臨摹名家畫作指導(dǎo)教師：羅杰、王燕老師小組成員：何思瑩，趙海茹，陳君楚，金天宇，袁夢，付蓉，方圓 組長：趙海茹，何思瑩研究背景說明：（課題是如何提出來的)；因?yàn)樵诟咧须A段，需要綜合的全面素質(zhì)發(fā)展，在繁忙的課業(yè)之余，也需要陶冶高尚的情操與審美趣味。而大部分同學(xué)們對美術(shù)的不注重造成我們在美術(shù)欣賞，審美趣味，情操修養(yǎng)等多方面的匱乏。所以此課題貼近生活與實(shí)際的為我們提供了這個(gè)機(jī)會。主導(dǎo)課程：美術(shù)課題的目