1、公開(kāi)課爸爸的花兒落了優(yōu)秀教案 語(yǔ)文爸爸的花兒落了教案一 一、 學(xué)習(xí)目的 1、 理解父母對(duì)兒女的深情。 2、 理解爸爸的形象。 3、 記敘文中的插敘手法。 4、 學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。 二、 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)： (1) 理解父母對(duì)兒女的深情。 (2) 理解“爸爸”的形象。 2、 難點(diǎn)： (1) 記敘文中的插敘手法。 (2) 記敘中的伏筆與照應(yīng)。 三、 課時(shí)安排：兩課時(shí) 四、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 預(yù)習(xí) 1、 讀準(zhǔn)生字詞; 2、 解釋詞語(yǔ); 3、 閱讀課文，質(zhì)疑。 4、 思考：研討與練習(xí)。 二、 導(dǎo)入 1、 作家作品簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介城南舊事故事梗概 2、 導(dǎo)語(yǔ) 。 在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上

2、的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡樂(lè)的笑聲，也有感傷的淚水;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請(qǐng)閱讀課文。 三、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) (一)整體感知： 1、課文寫(xiě)了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。 討論后歸納，然后電子板書(shū)： 夾竹桃 探爸爸 賴床受罰 禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛(ài)花 插敘 唱驪歌 盼望自己長(zhǎng)大的人 闖練 爸爸的花兒落了，我也長(zhǎng)大了 2、 爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響? 討論后歸納： (1)六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。 (2)六年前，我因賴

3、床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。 (3)我闖練成功。 (4)當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。 3、 “爸爸”是個(gè)怎樣的人? 討論后歸納：爸爸表面上很?chē)?yán)厲，嚴(yán)格要求“我”，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。他親自給無(wú)送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。爸爸很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。 四、小結(jié) 這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以*彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫(xiě)出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育，塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)

4、心的形象。 四、 作業(yè) 1、完成課后第一題。 第二課時(shí) 一、 預(yù)習(xí) 再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考與研討練習(xí)二。 二、 導(dǎo)入 上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象，理解了*的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語(yǔ)段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問(wèn)題。 三、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) (一)朗讀第“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”，思考下列問(wèn)題： 1、“我”在一年級(jí)的時(shí)候，每天早晨醒來(lái)“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么? 2、爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢(qián)，為什么不許小孩子上學(xué)乘車(chē)? 3、爸爸見(jiàn)我不起床為什么打我? 4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾

5、襖和兩個(gè)銅板? 5、爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響? (二)朗讀“快回家去我已不再是小孩子”，討論： 1、 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”? 2、 聽(tīng)了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”? (三)熟讀課文，研討問(wèn)題： 1、 課文沒(méi)有直接寫(xiě)爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。 2、 *標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義? 3、 *多次寫(xiě)花，有什么用意? 四、 小結(jié)： *以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮為線索，重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己、長(zhǎng)大懂事的情感。*采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，*顯得波瀾起伏

6、，跌宕有致。 五、 作業(yè) 1、 完成課后研討與練習(xí)二。 2、完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題第2課。 語(yǔ)文爸爸的花兒落了教案二 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)與技能 1、有感情地朗讀課文，理清*的線索 2、整體把握*的情感，體味父親的形象 3、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作手法 (二)過(guò)程與方法 合作探究性學(xué)習(xí) (三)情感態(tài)度價(jià)值觀 1、感知*深沉的父愛(ài)，體味父愛(ài)之偉大 2、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義 教學(xué)重點(diǎn) 1、理清*敘述線索，體味父親的形象 2、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作手法 教學(xué)難點(diǎn)：批文入情，體味父愛(ài)，體味成長(zhǎng)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 人們夸贊最多的是母愛(ài)，最不能忘懷的也是母愛(ài)，可是今天我們要為我們的父輩唱

7、一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧! 板書(shū)課題作者：爸爸的花兒落了 林海音 二、走近作者 、知人論事 林海音，名林含英,小名英子,原籍臺(tái)灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺(tái)灣,當(dāng)時(shí)臺(tái)灣被日本帝國(guó)主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京 長(zhǎng)大,畢業(yè)于北京新聞專科學(xué)校,后任記者。1948年8月同丈夫回到臺(tái)灣任報(bào)社編輯。*節(jié)選自城南舊事,城南舊事是一篇短篇小說(shuō)。寫(xiě)的是20年代末北京城南的事情。 三、初讀課文 ，理清文脈。 1、初讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括課文的內(nèi)容。 明

8、確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時(shí)英子終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩 2、且讀且思，理清文脈 。 (1)*寫(xiě)了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?寫(xiě)眼前事是什么順序?寫(xiě)回憶的事是什么敘述手法?有什么好處? 現(xiàn)實(shí) (時(shí)間順序) 回憶(插敘手法) 畢業(yè)典禮前 昨天去醫(yī)院探望爸爸 六年前因賴床不起受懲罰 畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任 爸爸愛(ài)花 講話、驪歌 爸爸讓我給陳叔叔寄錢(qián) 畢業(yè)典禮后，爸爸去世，我長(zhǎng)大了 明確：插敘手法使*波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富*內(nèi)容，增強(qiáng)可讀性，還使人物形象更加豐滿。 (2)*的標(biāo)題有什么含義?

9、一語(yǔ)雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了;b愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世 (3)“花”在全文中起什么作用? 與*題目相映，*也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫(xiě)爸爸愛(ài)花，結(jié)尾寫(xiě)到夾竹桃零落，可見(jiàn)“花”是全文的線索，貫穿*始末。 (4)還有什么也是貫穿*始末的，你認(rèn)為*的線索是什么? 雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮、花 3、再讀課文，品味行文手法。 (1)*沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請(qǐng)找出這些地方。 明確：開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我

10、突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。 (2)完成練習(xí)一，體會(huì)行文中的照應(yīng)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。 上節(jié)課我們體會(huì)了*的結(jié)構(gòu)美，這節(jié)課我們來(lái)分析*塑造的人物形象爸爸。 二、 體會(huì)爸爸的形象。 1、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)部分，說(shuō)說(shuō)這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響? 爸爸對(duì)“我

11、”的要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我” 意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。 2、 結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人，并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。 嚴(yán)厲而又不失愛(ài)心，善于教子，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)勇敢 很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死就急得吐血 特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)第一件事是澆花 三、 在爸爸的關(guān)懷下，英子長(zhǎng)大了，閱讀畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分，說(shuō)說(shuō)“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，你是從哪些地方看出來(lái)的? 明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是

12、“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。” 四、體驗(yàn)與反思 組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。 進(jìn)一步提問(wèn)： 1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。 2、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的? 五、 拓展延伸。 有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的*讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。 學(xué)生自由發(fā)言，

13、教師總結(jié)，作者的*和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。 四、作業(yè) 小作文：世上還有爸爸好 語(yǔ)文爸爸的花兒落了教案三 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.積累詞語(yǔ)，掌握“腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃”等詞的讀音和字形，并能理解運(yùn)用 2.了解作者及作品 3.體會(huì)作者字里行間流露的父女深情 能力目標(biāo) 1.找出*的插敘部分，并理解其作用，理解行文中伏筆的暗示作用，逐步提高閱讀記敘文的能力 2.品味文中樸素、平實(shí)，富有情感的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感 德育目標(biāo) 體會(huì)*父親對(duì)“我”嚴(yán)中有愛(ài)的深情，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示，從而更深刻地認(rèn)識(shí)生活，體味親情

14、，理解親情 教學(xué)重點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生理解文中父親對(duì)“我”的深情 2.學(xué)習(xí)*的插敘手法 教學(xué)難點(diǎn) 1.理解標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的象征意義及其在文中的作用 2.揣摩文中的伏筆，理解*含蓄的表達(dá) 教學(xué)方法 1.朗讀法教師宜引導(dǎo)學(xué)生多讀，最好是讀出文中的情感，使自己能夠受到感動(dòng)其次，通過(guò)讀，區(qū)分*哪些是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶是如何引出的，從而弄清全文的脈絡(luò)，整體上把握課文 2.美點(diǎn)尋蹤法尊重學(xué)生欣賞主體的地位，學(xué)生在自主閱讀中，品析鑒賞*的美點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)美、含蓄美、情感美、語(yǔ)言美等，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，但不可越俎代庖 3.延伸拓展法重個(gè)人體驗(yàn)，重真情表白，重情感共鳴，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生

15、成長(zhǎng) 教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、文字資料 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 了解作者及作品;朗讀課文，整體感知文意;復(fù)述課文，把握文脈;賞讀課文，鑒賞*的美點(diǎn) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一)： 童年因美好而令人難忘，童年也因不幸而令人傷神讓我們走進(jìn)林海音的記憶中，和她一起分享緬懷童年的心情 設(shè)計(jì)(二)： 親情，是人類情感中崇高溫馨的部分，因此歷來(lái)是文學(xué)作品歌詠不輟的主題，今天我們學(xué)習(xí)爸爸的花兒落了，來(lái)體會(huì)深沉博大、純樸真摯的父愛(ài) 設(shè)計(jì)(三)： 多媒體播放電影城南舊事片頭、主題曲“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零

16、落，人生難得是歡聚，唯有別離多”(學(xué)生隨聲歌唱) 這是一首告別的歌，這是電影城南舊事的主題歌，今天我們學(xué)習(xí)的這篇*，就選自城南舊事(板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)(四)： “父親”這個(gè)剛性的稱呼，給予我們的是堅(jiān)定的確，父親是家庭的頂梁柱，是兒女成長(zhǎng)的靠山，一直堅(jiān)強(qiáng)地、默默地挺立，櫛風(fēng)沐雨、無(wú)怨無(wú)悔，令人嘆服，令人敬畏!于是就有了如下比方：父愛(ài)是一座巍峨的大山，父愛(ài)是一片遼闊的草原;父愛(ài)是燃燒的太陽(yáng)，父愛(ài)是奔涌的江河;父愛(ài)是厚重的撫摸，父愛(ài)是深情的凝望;父愛(ài)是一本書(shū)，父愛(ài)是一杯酒下面，我們一起欣賞唱給父親的獨(dú)特的樂(lè)音爸爸的花兒落了 二、作者及作品簡(jiǎn)介 教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下： 1.林海音 1983年，

17、城南舊事被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動(dòng)了當(dāng)時(shí)大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉直到今天，仍然有很多人都記得林海音并且有更多的人在認(rèn)識(shí)、了解、閱讀林海音，因?yàn)樗淖髌分刑N(yùn)涵著她對(duì)童年生活的美好回憶，那種淡淡的哀愁與濃濃的思鄉(xiāng)情懷可以感動(dòng)任何一個(gè)閱讀她的作品的人林海音的女兒夏祖麗說(shuō)，母親喜歡別人稱贊她比“北平人還北平人” 林海音原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的臺(tái)灣，其父林煥文不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大在北京生活期間即開(kāi)始展露出細(xì)心觀察生

18、活的特點(diǎn)，并且已經(jīng)能夠?qū)懗鱿喈?dāng)流暢的*林海音在北京學(xué)習(xí)、生活直至1948年返回臺(tái)灣 在北京度過(guò)的二十五年時(shí)間，被她稱作“金色年代，可以和故宮的琉璃瓦互映”北京城南的胡同、四合院，西山腳下的毛驢，以及脖子上掛著鈴鐺的駱駝這些影像都給了她創(chuàng)作的靈感20世紀(jì)50年代至今，林海音已經(jīng)出版小說(shuō)、散文、兒童文學(xué)等共四十三部她以童年經(jīng)歷為藍(lán)本創(chuàng)作的城南舊事被譯成多種文字在世界上出版林海音這樣評(píng)價(jià)自己在臺(tái)北寫(xiě)就的回憶北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思” 2.城南舊事簡(jiǎn)介 20世紀(jì)20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友秀貞曾

19、與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明英子對(duì)她非常同情英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車(chē)輪下后英子一家遷居新簾子胡同英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人這件事使英子非常難過(guò)英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣(mài)給別

20、人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車(chē)，帶著種種疑惑告別了童年 3.我父(林海音) 寫(xiě)紀(jì)念父親的*，便要回憶許多童年的事情，因?yàn)楦赣H死去快二十年了，他棄我們姊弟七人而去的時(shí)候，我還是個(gè)小女孩在我為文多年間，從來(lái)沒(méi)有一篇專為父親而寫(xiě)的，因?yàn)槲抑廊绻麑?xiě)到父親，總不免要觸及他離開(kāi)我們過(guò)早的悲痛記憶 雖然我和父親相處的年代，還比不了和一個(gè)朋友更長(zhǎng)久，況且那些年代對(duì)于我，又都是屬于童年的，但我對(duì)于父親的了解和認(rèn)識(shí)極深他溺愛(ài)我，也鞭策我，更有過(guò)一些多么不合理的事情表現(xiàn)他的專制，但是我也得原諒他與日俱增

21、的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體 父親實(shí)在不應(yīng)當(dāng)這樣早早離開(kāi)人世，他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真努力，對(duì)生活有濃厚興趣的人，他的生活多么豐富!他生性愛(ài)動(dòng)，幾乎無(wú)所不好，好像世間有多少做不完的事情，等待他來(lái)動(dòng)手，我想他的死是不甘心的但是促成他的早死，多種的嗜好也有關(guān)系，他愛(ài)喝酒，快樂(lè)地劃著拳;他愛(ài)打牌，到了周末，我們家總是高朋滿座他是聰明的，什么都下功夫研究，他害肺病以后，對(duì)于醫(yī)藥也很有研究，家里有一只五斗柜的抽屜，就跟個(gè)小藥房似的但是這種飲酒熬夜的生活，便可以破壞任何醫(yī)藥的功效我聽(tīng)母親說(shuō)，父親在日本做生意的時(shí)候，常到酒妓館林立的街坊，從黑夜飲到天明，一夜之間喝遍一條街，他太任性了! 母親的生產(chǎn)率夠高，平均

22、三年生兩個(gè)，有人說(shuō)我們姊妹多是因?yàn)楦赣H愛(ài)花的緣故，這不過(guò)是迷信中的巧合，但父親愛(ài)花是真的我有一個(gè)很明顯的記憶，便是父親常和挑擔(dān)賣(mài)花的講價(jià)錢(qián)，最后總是把整擔(dān)的花全買(mǎi)下于是父親動(dòng)手了，我們也興奮地忙起來(lái)，廊檐下大大小小的花盆都搬出來(lái)盆里栽的花，父親好像特別喜歡文竹、含羞草、海棠、繡球和菊花到了秋天，廊下客廳，擺滿了秋菊 花事最盛是當(dāng)我們的家住在虎坊橋的時(shí)候，院子里有幾大盆出色的夾竹桃和石榴，都是經(jīng)過(guò)父親用心培植的每年他都親自給石榴樹(shù)施麻渣，要臭好幾天，但是等到中秋節(jié)，結(jié)的大石榴都飽滿得咧開(kāi)了嘴!父親死后的第一年，石榴沒(méi)結(jié)好;第二年，死去好幾棵喜歡迷信的人便說(shuō)，它們隨父親俱去其實(shí)，明明是我們對(duì)于剪枝

23、，施肥，沒(méi)有像父親那樣勤勞的緣故 父親的脾氣盡管有時(shí)暴躁，他卻有更多的優(yōu)點(diǎn)，他負(fù)責(zé)任地工作，努力求生存，熱心助人，不吝金錢(qián)我們每一個(gè)孩子他都疼愛(ài)，我常常想，既然如此，他就應(yīng)該好好保重自己的身體，使生命得以延長(zhǎng)，看子女茁長(zhǎng)成人，該是最快樂(lè)的事但是好動(dòng)的父親，卻不肯好好的養(yǎng)病他既死不瞑目，我們也因?yàn)楦赣H的死，童年美夢(mèng)，頓然破碎 在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負(fù)起許多父親的責(zé)任我們努力渡過(guò)難關(guān)，羞于向人伸出求援的手每一個(gè)進(jìn)步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥我也不喜歡受人恩惠，因?yàn)閳?bào)答是負(fù)擔(dān)父親的死，給我造成這一串倔強(qiáng)，細(xì)細(xì)想來(lái)，這些性格又何嘗不是承受于我那好強(qiáng)的父親呢! 學(xué)生快速閱讀文字資料，了解

24、作者、作品及寫(xiě)作背景，加強(qiáng)對(duì)*的感性認(rèn)識(shí) 三、朗讀課文，整體感知文意 1.多媒體播放城南舊事中英子的爸爸因肺病去世的一段畫(huà)面，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，感知文意 教師提醒學(xué)生注意積累以下詞語(yǔ) 多媒體顯示： (1)辨讀音： 腫脹(zhn) 叮囑(zh) 皺眉(zhu) 驪歌(l) 雇() 花圃(p) (2)辨字形： 玉zn(簪)花 雞毛dn(撣)子 氣xi xi(咻咻) 2.學(xué)生大聲讀課文，教師提醒學(xué)生對(duì)*圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出記敘的要素，理清*的思路 3.教師選三位同學(xué)用自己的話概述課文 生1：*講述了爸爸因病去世，我告別了童年，一下子長(zhǎng)大的故事 生2：愛(ài)花的爸爸病逝了，我小學(xué)畢業(yè)，成了大人 生3：

25、通過(guò)回憶，主要寫(xiě)父女深情 生4：*寫(xiě)“我”經(jīng)歷的許多人生世事在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩了 教師暫且不做評(píng)價(jià)，學(xué)生能概述，初步感知文意的要求也已達(dá)到了 四、品味鑒賞，美點(diǎn)尋蹤 教師要求學(xué)生精讀課文，以*留給自己的最初印象為話題，同桌之間交流閱讀體驗(yàn)，然后選五位同學(xué)面向全班交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià) 生1：*內(nèi)容生動(dòng)，特別是賴床遲到一事，引起我的情感共鳴我也有過(guò)類似的遭遇，至今還對(duì)我爸耿耿于懷呢 生2：*深具情感美也許因了父親的沉默少語(yǔ)，寫(xiě)父親的*不如歌詠母親的*多*寫(xiě)了偉大的父愛(ài)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)之愈深，責(zé)之愈切，寫(xiě)出了父愛(ài)的純樸真摯 生3：*結(jié)構(gòu)很有特色，有一線串珠的美，眼前之事

26、與回憶往事有機(jī)融合，使*有一種起伏美 生4：*的標(biāo)題含蓄，耐咀嚼，很別致 生5：*的語(yǔ)言有一種樸素美，平淡的敘述中，童真無(wú)限 教師歸納學(xué)生的看法，以板書(shū)提示課文美點(diǎn)所在 板書(shū)如下： 情感美 結(jié)構(gòu)美 語(yǔ)言美 五、師生共同賞析課文的情感美 1.教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目，指導(dǎo)學(xué)生品味賞析課文純樸真摯的父愛(ài) 多媒體顯示： (1)從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人? (2)重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度? (3)請(qǐng)篩選小說(shuō)中“爸爸”的語(yǔ)言，試品析它們表明了爸爸對(duì)女兒怎樣的深情 學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題教師提示學(xué)生應(yīng)從具體的事情中去感知，切忌架空分析，空洞說(shuō)教 任選幾位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng) 明

27、確：(1)爸爸是個(gè)“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的可親可敬的人他讓孩子到銀行匯款，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過(guò)去爸爸很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了他特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花 (教師提示：要分析好爸爸這一人物形象，必須要認(rèn)真閱讀課文，從具體事情的記敘中，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)中去感知，不要“管中窺豹”) (2)從爸爸不讓“我”上學(xué)遲到這件事上，可以看出爸爸多年對(duì)子女的嚴(yán)厲管教，對(duì)子女真誠(chéng)的愛(ài)孩子賴床逃學(xué)，“爸爸氣極了，一把把我從床頭拖起來(lái)”，抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”，這確是夠狠的了但出人意外，在

28、“我”上學(xué)之后，爸爸竟到學(xué)校看“我”來(lái)了，“我走出教室，站在爸爸面前爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的夾花襖他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我”真是“道是無(wú)情卻有情”一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的父親形象在此時(shí)此地清晰可感，爸爸對(duì)子女純樸、真摯而不加任何雕飾的父愛(ài)著實(shí)令人動(dòng)容 (3)爸爸的語(yǔ)言有以下幾句，如：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”表明爸爸希望女兒勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”表明爸爸希望女兒自強(qiáng)、自立，并且要自己長(zhǎng)大成人“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好

29、幫著你媽媽，你最大”表明爸爸鼓勵(lì)女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”表明爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣 教師總結(jié)：*寫(xiě)出了父愛(ài)的純樸真摯，平淡而又醇厚，需要我們悉心品味 2.由學(xué)生推選一位朗讀水平較好的同學(xué)美讀課文，師生共同沉浸在*濃濃的父女情意中 六、布置作業(yè) 1.給下列加粗的字注音 挪()窩 撣()子 玉簪() 柵()欄 驪()歌 茉()莉 抽屜() 徘徊() 2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是() a.爸爸還要買(mǎi)那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎? b.于是我

30、唱了五年的麗歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別 c.看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英 d.瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里 3.依次填入下面句中空白處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 長(zhǎng)亭外，古道邊，碧連天問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫!天之涯，地之角，知交半零落人生難得是，唯有別離多 a.芳草 徘徊 歡聚 b.芳草 猶豫 歡聚 c.青草 徘徊 歡聚 d.芳草 徘徊 團(tuán)聚 4.修改下面句子不符合語(yǔ)境的一個(gè)詞語(yǔ) 走過(guò)院子，看那粉紅色的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了我已不再是小孩子 5.閱讀下文，回答問(wèn)題 孩子，我為什么打你 有一天與朋友聊天，我說(shuō)，就是在中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人我還說(shuō)，我這一輩

31、子，從沒(méi)打過(guò)人 你突然插嘴說(shuō)：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我” 那一瞬間屋里很靜很靜那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈 面對(duì)你純真無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫(xiě)，而是刻骨銘心這個(gè)人就是你 在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這個(gè)星球上離開(kāi)的那一天 你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大你

32、開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇面對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢(qián)幣、污臟的衣著我都不曾打過(guò)你我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒 第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記總而言之那時(shí)你已經(jīng)漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則為了讓你永遠(yuǎn)記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹(shù)之后，我被迫拿出最后一件武器這就是毆打 假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖

33、動(dòng)如綢的精靈孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕 我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免打是愛(ài)世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞 我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢(qián)每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候?不打他我還有沒(méi)有其他的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手 每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只

34、有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你為人父母時(shí)，才會(huì)理解 打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子 我從不用那些工具打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律我愿在打你的同時(shí)我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重 我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠久因?yàn)椋匾牟皇巧砝郏切睦?孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你!我多么不想打你，可是我一定要打你!這一切，只因?yàn)槲?/p>

35、是你的母親! 孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大 孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂得? (1)引發(fā)“我”寫(xiě)這篇*的原因是什么? (2)“我”打孩子的原因是什么? (3)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括“我”的心理過(guò)程 (4)說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫(huà)線語(yǔ)句的理解 (5)“打與不打都是愛(ài)”，你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷?談?wù)勀銓?duì)此的看法 參考答案：1.略 2.b 3.a 4.“粉紅色”改作“垂落” 5.(1)孩子天真的一句“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我” (2

36、)所有的教育手段都失敗后，不得已而為之 (3)反思、自責(zé)、懺悔等 (4)母親的天職促使她這樣做 (5)略 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 繼續(xù)品讀*，鑒賞*的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美;體驗(yàn)與反思，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，暢談自己的父親，感受父親嚴(yán)中有愛(ài)、純真質(zhì)樸的深情 教學(xué)步驟 一、學(xué)生齊讀課文 二、師生共同賞析*的結(jié)構(gòu)美 教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目，指導(dǎo)學(xué)生賞析 多媒體顯示： 1.這篇*是隨著主人公起伏的思潮而記敘的，*采用了插敘的手法仔細(xì)讀*，看看*中過(guò)去的事情是如何引出來(lái)的 2.文中爸爸愛(ài)花，花作為線索貫穿小說(shuō)的始末，請(qǐng)篩選有關(guān)花的材料，說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么作用 3.*沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆試

37、對(duì)此進(jìn)行分析 4.*原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩了”，課文結(jié)尾重現(xiàn)了這句話試結(jié)合全文思考，從哪些地方可以看出“我”已真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了? 學(xué)生分組討論，各組選代表發(fā)言教師酌情給予點(diǎn)撥引導(dǎo) 明確：1.*時(shí)而寫(xiě)眼前事，時(shí)而又回憶往事，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的*開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，想到爸爸的病和因病不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完，韓主任講話，我們唱起了驪歌，由此

38、想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款一事;最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂 2.有關(guān)花的材料摘錄如下： 小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣!” 小說(shuō)中間寫(xiě)道：爸爸是多么喜歡花他回來(lái)的第一件事就是澆花那時(shí)太陽(yáng)快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上 小說(shuō)的末尾寫(xiě)道：旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，

39、散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了 這樣寫(xiě)，使作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴(yán)謹(jǐn)周密同時(shí)借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛(ài)和諧發(fā)展花的敗落，暗示父親已不在人間 3.文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸媽媽，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，內(nèi)心極度悲痛而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好

40、像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕也是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致 4.從“自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)?”“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”“快回家去!快回家去!我好像怕趕不上什么事情似的”“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”等句子可以看出：“我”已真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，懂事了英子在畢業(yè)時(shí)成為優(yōu)秀學(xué)生，代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞，她確實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了 教師總結(jié)：插敘是敘述的方式之一其特點(diǎn)是在原來(lái)的敘述過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，中斷原

41、來(lái)的敘述，插入另一段敘述插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來(lái)的敘述插敘的內(nèi)容，或是過(guò)去的事，或是另外一件事，它對(duì)情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的補(bǔ)充、主題的表達(dá)，都有積極作用如課文中的插敘“不讓我上學(xué)遲到”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不要懶惰，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，要處處嚴(yán)格要求自己;“到銀行匯款”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子要敢于闖練，要學(xué)會(huì)生存這兩件事側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)表現(xiàn)主題都有積極的重要作用 伏筆是指*中對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說(shuō)明或暗示巧妙運(yùn)用伏筆和照應(yīng)可以使*脈絡(luò)通暢、線索分明、結(jié)構(gòu)緊湊*的伏筆鋪設(shè)自然，使*氣脈通暢這是我們?cè)谝院髮?xiě)作中應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的東西 三、學(xué)生自主賞析*的語(yǔ)言美 教師提示：文學(xué)是語(yǔ)言

42、的藝術(shù)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)*語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，然后選擇自己喜歡的句段背誦 學(xué)生自主品味，就*語(yǔ)言樸素平實(shí)、富有情感、富含哲理談自己的感受 四、體驗(yàn)與反思，感受父愛(ài)，理解父愛(ài) 教師要求學(xué)生從下面話題中任選一題發(fā)言 1.說(shuō)說(shuō)我爸爸 2.爸爸的名言 (即爸爸的話對(duì)你的觸動(dòng)最大，影響最大，留給你的印象最深刻) 3.父愛(ài)無(wú)言 4.倔強(qiáng)害苦了我 或“都是惹的禍” (要求體現(xiàn)父愛(ài)的純樸真摯) 五、課堂小結(jié) 父親是一本書(shū)，記載了對(duì)子女的付出、關(guān)愛(ài)和希望;父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對(duì)子女深深的愛(ài);父親是路，讓子女踏著走向未來(lái)讓我們把發(fā)自內(nèi)心的最美的歌送給我們的父親大人我們要衷心地道一聲：父親，謝謝你! 六、布置作業(yè) 1.發(fā)揮想象