1、一、中考語文專項練習：句式變換1綜合性學習5 月 8 號的早晨，梅子一進教室就開講了：今天可有意思了，一女的上車，刷卡支付沒有成功，司機提醒她重新支付，那女的一下子就激動起來，指著司機一直說，一直說，司機就一直忍著，一直忍著。我看司機握方向盤的手有點抖。到站了，咱班夢如同學遞給司機一張字條，回頭笑了笑，就下車了。我看司機打開字條，笑了，像開了朵花。同學們都圍過來，問夢如寫的啥。夢如說：“也沒寫啥，就簡單幾句，”語文課代表聽了，搖頭晃腦地說：“夢如一笑百媚生，此時無聲勝有聲。”（ 1）請在橫線上為夢如補寫恰當的話，使之符合上下語境。（ 2）梅子說： “我們要為夢如點贊！我先說，大家接著來說。”梅

2、子：我為夢如的友善點贊，你看她并沒有因為自己到站了就對司機漠不關心。我為夢如的 _點贊，你看她 _【答案】 （ 1）叔叔你好！我是車上的一位學生，請你不要因為一件小事情，就把好心情弄沒了，可能阿姨也不是故意的。希望你開心每一天。（ 2）機智；用寫字條的方式安慰司機，讓司機會心、暖心，又避免了尷尬。(還可以從細心、責任等角度思考)【解析】 【分析】（ 1）結合前文可知，司機被一位女乘客不停地說，很生氣，結合“司機打開字條，笑了，像開了朵花 ”可知夢如寫的是寬慰司機的話，所以填上寬慰司機的話語即可。示例：叔叔你好！我是車上的一位學生，請您不要因為一件小事情，就把好心情弄沒了，可能阿姨也不是故意的。

3、希望您開心每一天。（ 2）考查仿寫句子。參照示例，我們還可從夢如表現出的機智、對司機心理的理解等不同方面來表達對她的贊美之情，注意表述時要與示例的句式、結構一致。示例：我為夢如的善解人意點贊，你看她在安慰司機的同時，還能體諒女乘客。答案不唯一，言之有理即可。故答案為： 叔叔你好！我是車上的一位學生，請你不要因為一件小事情，就把好心情弄沒了，可能阿姨也不是故意的。希望你開心每一天。 機智； 用寫字條的方式安慰司機，讓司機會心、暖心，又避免了尷尬。(還可以從細心、責任等角度思考)【點評】 本題考查語言的表達。語言表達需簡明、連貫、得體。 本題考查學生仿寫句子的能力。仿寫要看示例，續寫要把握好語境，

4、改寫要注意變化。答題時弄清句式結構特點、前言語意，弄清句子所在的語境后，再予以針對性作答。2閱讀語段，按要求完成下面各題。 所謂 “工匠精神 ”，就是一種堅持，是對精益求精的不懈追求就是一種專注，是對不求名利的全心投入。 中國自古就不乏魯班、李春這樣的能工巧匠，他們用無與倫比的技藝，彰顯著 “工匠精神 ”的魅力。 這種歷經千年躊就的精神早已成為一種情懷、一份責任。 我們年輕一代，應把這種精神傳承下去。（1）給 句中橫線選擇正確的標點符號（A.；）B.，C.D.？（ 2）寫出 句中劃線詞語在句中的意思。（ 3） 句中有一處錯別字，應改為 “_”。（ 4）請將第 句改為疑問句。【答案】 （ 1）

5、A（ 2）這里指他們的技藝沒有什么能與之相比（ 3）鑄（ 4）我們年輕一代，難道不應把這種精神傳承下去嗎？或我們年輕一代，不應把這種精神傳承下去嗎？【解析】 【分析】（ 1）考查標點符號的使用。第 句，是由兩個分句組成的，因此橫線處應使用分號。故選 A。（ 2）考查詞語的解釋。無與倫比，意思是事物非常完美，沒有能夠與它相比的同類的東西。 （3） “躊”是個錯字， “鑄就 ”意思是指把熔化的金屬倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾氣，多指有益的性格或脾氣。（ 4） “我們年輕一代，應把這種精神傳承下去。 ”是陳述句，要求改為疑問句，即改成反問句，可用 “難道不 ”的標志性詞語來造句。如：我們年

6、輕一代，難道不應把這種精神傳承下去嗎？故答案為： A 這里指他們的技藝沒有什么能與之相比 鑄 我們年輕一代，難道不應把這種精神傳承下去嗎？或我們年輕一代，不應把這種精神傳承下去嗎？【點評】 本題考查學生標點符號的理解和運用，注意要首先通讀提供各句，明確句意，掌握語氣，揣測所用標點是否正確。 本題考查詞義的理解，注意結合語境和詞語原義。 本題考查同音字字形的辨析，注意結合語境明確漢字字形，辨析同音字字形的區別。 本題考查句式的轉換。要求句意不變，所以可以把陳述句變成反問句。3閱讀下面的語段，完成小題。想起去年的紫薇花，我簡直不敢相信自己的眼睛，心想：到底是什么讓她們如此衰（）敗，仿佛氣數已盡，難

7、道她們的存在也只是為了那一場花事？花事已過，她們就自覺完成了 “使命 ”，不再重復昨日的風華決代。紫薇花呀紫薇花，倘（）若如此，你豈不是我的知己，可是我又怎么忍心看你如此zo蹋自己，是天災，還是人為，你倒是給我一點啟示呀！花開無語，花落有期，花開花落皆有時。花開了，理應感激，花落的時候，也無需惋惜。花事如此，人事又何嘗不是如此？（1）給劃線的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。衰（ _）敗倘（ _）若zo（ _）蹋（ 2）文中有錯別字的一個詞是 _，這個詞的正確寫法是 _（ 3）劃線的句子中，有一處標點稱號使用不當，請寫出你的修改意見。（ 4）將文中 “花事如此，人事又何嘗不是如此？ ”一句改為陳

8、述句。【答案】 （ 1） shui；t ng；糟（ 2）風華決代；風華絕代（ 3）把 “感激 ”后面的逗號改為分號。（ 4）花事如此，人事也是如此。【解析】 【分析】（ 1）字音題在具體的語言環境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據音義對應的規律辨別讀音。對于字音題型，平時要注意積累，讀準字音，標準調號。拿不準的字要查字典。如“衰敗 ”：指衰落，衰弱。形容事物的發展具有衰退和敗落的樣子。讀“shubii ，”注意據義定音。字形題的辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“糟 ”是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形。（ 2）字形題中音近字注意

9、據義定形，形近字可以以音定形。如“風華絕代 ”：風采才華為當世第一。風華：風采才華；絕代：冠絕當世。注意據義定形。（ 3） “花開了，理應感激 ”與 “花落的時候，也無需惋惜 ”屬于一個層面的并列關系，再結合對上下文的分析，中間應該使用分號，不能用逗號。（ 4）反問句改陳述句。將反問句 “人事又何嘗不是如此 ”中的否定詞 “不 ”改為 “也 ”。將反問句中的反問語氣詞 “何嘗 ”去掉。將句末的問號改為句號即可。注意改后的基本意思不變。故答案為： shu ；i t ng； 糟 風華決代- 風華絕代 把“感激 ”后面的逗號改為分號。 花事如此，人事也是如此。【點評】 本題考查學生對字音、字形的識記

10、能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。 此題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。 本題考查正確使用標點符號的能力，解答時要明確各種標點符號的用法，特別是對于那些易混淆的標點，更要弄清它們的區別，從而正確地使用和判斷。 本題考查句式的變換，注意疑問詞去掉，問號改為句號。4閱讀下面的文字，完成小題。變色龍是契訶夫的眾多短篇小說中最膾zh 人口的一篇。全篇洋溢著諷刺色彩，它不僅諷刺批判了像“變

11、色龍 ”一樣的奴性勢力，還對“變色龍 ”生成及存在的土壤環境庸俗世故、乏味無聊、猥瑣下作的社會風氣進行了揭示，滑 j 可笑的背后蘊含著深遂的社會批判意義，使讀者佩服作者對人性及社會的深刻洞察力。現實生活中的 “變色龍 ”是哈巴狗似的人格，碰到領導點頭哈腰，碰到打工者吹胡子瞪眼。對統治者 _ ，_；對人民則 _ ，_ 。（1）根據拼音寫漢字，給劃線的字注音。zh _ j膾_ 猥瑣滑 _（ 2）文中有錯別字的詞語是 “_”，正確寫法是 “_”。（ 3）把畫線句改為雙重否定句。（ 4）在畫線處補寫詞語，使語意完整連貫，內容貼切。對統治者 _， _；對人民則 _， _。【答案】 （ 1）炙； wi；稽

12、（ 2）深遂；深邃（ 3）使讀者不得不佩服作者對人性及社會的深刻洞察力。（ 4）阿諛奉承；卑躬屈膝；氣焰囂張；恫嚇訛詐【解析】 【分析】（ 1）根據平時對漢字字形和字音的積累答題，注意 “炙 ”不要寫成 “灸 ”，“稽 ”容易寫錯。（ 2） “深邃 ”的 “邃 ”讀 “ su，”“逐 ”讀作 “ zh ”。應把 “深逐 ”改為 “深邃 ”。（ 3）把肯定句改為雙重否定句，需要在謂語中心語之前加上 “不得不 ”或 “不能不 ”之類的詞，這句話正確的改法為： 使讀者不得不佩服作者對人性及社會的深刻洞察力。（ 4）要抓住這類人 “欺下媚上 ”“見風使舵 ”的性格特征填寫合適的詞語。如對統治者是：阿諛

13、奉承、 卑躬屈膝；對人們則是氣焰囂張，恫嚇訛詐。本題可參考這篇小說中奧楚蔑洛夫對將軍、將軍哥哥的態度和赫留金的態度答題。故答案為： 炙 wi稽 深遂 深邃 使讀者不得不佩服作者對人性及社會的深刻洞察力。 阿諛奉承 卑躬屈膝 氣焰囂張 恫嚇訛詐【點評】 本題既考查字音也考查字形。辨析字形，要求學生在平時的學習中要注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系詞語的意思。而辨析字音則要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。 本題考查對字形的掌握情況，要求學生在平時的學習中要注意字形的識記和積累，特別

14、是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系詞語的意思。 本題考查句式轉換的能力。句式轉換包括：單句與復句之間的轉換、肯定句與否定句之間的轉換、祈使句與疑問句之間的轉換、陳述句與反問句之間的轉換等。答題時要注意，無論句式怎么轉換，句子的意思不能變。本題要求將肯定句改為雙重否定句，沒有統一答案，只要答案符合題意即可。 本題考查根據語境補寫詞語的能力。答題的時候要在理解變色龍中奧楚蔑洛夫這個人物形象的基礎上再用合適的詞語答題即可。5閱讀下面的文字，完成小題。尊老愛幼是中華民族的傳統美德，而孤 u老人和留守兒童更需要社會各界的關心和幫助。美國著名詩人惠特曼說： “你若是一個感恩的人，你的心中就能裝

15、載整個世界！ ”你可以貌不驚人，才疏學淺，甚至可以身戴傷殘，但你不能忘記感恩。感恩的第一步就是孝親敬老。讓我們從自身做起，從身邊點滴小事做起。人間沒有溫情的留駐，猶如夜空失去星星的照耀，會 n然失色。讓我們愛老人和小孩吧，像愛自己一樣！（1）根據拼音寫漢字，給劃線的字注音。 u_ n孤_ 裝載_然失色（ 2）文中有錯別字的詞語是 “_”，正確寫法是 “_”。（ 3） “才疏學淺 ”中 “疏”的意思是（ ）A.疏忽B.關系遠C.淺薄D.分散（ 4）把文中畫線的句子改為一個整句。【答案】 （ 1）寡； zi；黯（ 2）身戴傷殘；身帶傷殘（ 3） C（ 4）讓我們像愛自己一樣愛老人和小孩吧！【解析】

16、 【分析】（ 1）根據平時對漢字字形和字音的積累答題，注意“載 ”是多音字，這里應讀作 “z。i”（ 2） “戴 ”，加在頭、面、頸、手等處， “帶 ”，這里是含有，呈現。故“身戴傷殘 ”應為 “身帶傷殘 ”。（ 3） 才疏學淺： 才學不高，學識不深（多用作自謙的話）。根據這個成語的意思，可知這里的 “疏”應為淺薄的意思。故選 C。（ 4） “像愛自己一樣 ”是句子的狀語，應在動詞前面，“讓我們愛老人和小孩吧 ”中的動詞是“愛 ”。故這句話應改為：讓我們像愛自己一樣愛老人和小孩吧！故答案為： 寡； zi；黯 1、身戴傷殘；身帶傷殘 C 讓我們像愛自己一樣愛老人和小孩吧！【點評】 本題考查對漢字

17、字音和書寫的掌握能力。解答此類試題時要認真審題，結合平常所掌握的常用詞語的音形義判斷題中所用詞語的書寫和注音。對一些形近字要做到準確辨析，明確它們的異同及用法。 此題考查對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。 本題考查理解字義的能力。理解字義首先要理解成語大意，然后再根據成語意思選擇正確的答案。 本題考查把散句改為整句的能力。散句改為整句要加上重復使用的詞語，使其相關內容構成整齊的句式；或將句中不太整齊的并列部分進行修整，分別組合，變為排比句或對偶句。6指出下列句

18、子是什么句式，分析其表達效果。（ 1）你們完了，快完了！句式： _。表達效果： _。（ 2）你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？句式： _。表達效果： _。【答案】 （ 1）感嘆句；揭露了敵人的虛偽本質，表達了對敵人的蔑視（ 2）反問句；揭露了反動派的兇殘與愚蠢【解析】 【分析】本題考查對于句式的掌握和課文內容的理解。（ 1）由感嘆號可知，為感嘆句。結合課文內容，可知這是聞一多先生對于反動派的痛斥，因此表達效果為揭露了敵人的虛偽本質，表達了對敵人的蔑視（ 2）由問號以及語氣可知，為反問句。結合課文內容，可知這是聞一多在義憤填膺的狀態下發出的呼喊，因此效果為揭露了反動派

19、的兇殘與愚蠢故答案為：（1 ）感嘆句；揭露了敵人的虛偽本質，表達了對敵人的蔑視；（2）反問句；揭露了反動派的兇殘與愚蠢【點評】本題的考查將句式語氣知識與課文內容相聯系，難度中等，主要在于理解內容。7下列對句子主干的提取正確的一項是（）A. 郭老當年在游艇中伏案疾書的形象，又浮現在眼前。郭老浮現在眼前。B. 滿頭白發的李老師總是興致盎然地教我們寫作文。李老師教作文。C. 我不相信那些騙人的鬼話。我相信鬼話。D. 魯迅從青年時代起，就立下了“我以我血薦軒轅 ”的宏偉志向。 魯迅立下志向。【答案】D【解析】 【分析】此題考查學生正確提取句子主干的能力。分析句子，應先找出句子的主干，然后再找出各自的附

20、加成分。所謂 “主干 ”,只是一種比喻的說法，是指單句的主語、謂語、賓語的中心語。A 項的主干應為 “形象浮現在眼前”；B 項的主干應為“李老師教我們寫作文”；C 項的主干應為“我不相信鬼話 ”。故答案為： D。【點評】此題考查學生提取句子主干能力。解答此題，學生要掌握漢語句子成分的知識，弄清句子的主干是指一個句子的主要成分，一般包括主語、謂語、賓語幾個部分，提主干就是提句子的主謂賓成分，不涉及定狀補，要注意，主謂短語做賓語時，提主干時要全部保留。8下列句子變換后意思沒有發生變化的一項是（）A. 原句：吉安市在文化遺產傳承與保護工作中創新理念。改句：吉安市在文化遺產傳承與保護工作中怎能不斷創新

21、理念？B. 原句：當天16 時，監測顯示，南昌最高氣溫為35 9 改句：監測顯示，當天16 時，為南昌最高氣溫35 9C. 原句：經過血與火的考驗，陶侃成為一顆軍事新星，冉冉升起于羸弱的晉王朝的軍事新星 。 改 句 ： 陶 侃 經 過 血 與 火 的 考驗 ， 成 為 一 顆冉 冉 升 起 于 羸弱 的 晉 王 朝 的軍 事 新星。 D. 原句：竹巖雖屬贛地，但其風土、人情、語言均與浙江江山相似。改句：竹巖即使屬贛地，其風土、人情、語言也均與浙江江山相似。【答案】C【解析】 【分析】 A 改句用反問句強調“創新理念 ”的必要性，原句則沒有。B“當天 16 時 ”是監測的時間，還是南昌最高氣溫的

22、時間。D 原句強調 “其風土、人情、語言均與浙江江山相似”，改句則沒有。故答案為： C。【點評】本題是對句式變換的考查。句式變換的原則是不能改變原意。9閱讀下面文字，完成小題。透過密密的花枝的縫隙漏下的點點的光班在地面閃爍著,光影變hu n,古槐與紫藤就在其中演 y著一場光陰與生命的盛大歡愉。落雨了。春天的雨淅淅瀝瀝,是惜春的淚。伴隨著淚珠撒落的 ,還有紫藤花瓣。盛開是莊重的,凋落同樣也是一件圣潔的事情。那是秋葉一樣靜美的回歸。回歸土地的懷抱,回歸根的呼喚。紛紛揚揚的花瓣在斜風細雨中飄落,飄落成一場盛大的花雨 ,誰都說花與土地的相聚是生命的另一場盛宴。（1）給畫線的字注音，根據拼音寫出相應的漢

23、字。縫 _ 隙光影變 hun _演 y_（ 2）文中有錯別字的一個詞是 “_，”這個詞的正確寫法是 “_”。（ 3）文中 “圣潔 ”的 “圣”意思是 _（ 4）將文中畫線句改成反問句，不得改變原意：_。【答案】 （ 1） f ng；幻；繹（ 2）光班；光斑（ 3）崇高的（ 4）誰不說花與土地的相聚是生命的另一場盛宴？【解析】 【分析】（ 1） “縫 ”讀 f ng，不要讀成 f ng；變幻：指沒有規律，難以揣測的變化。注意 “幻 ”不要寫成 “幼 ”；演繹：鋪陳，推斷，闡發。 “繹 ”注意不要寫成 “譯”；（ 2） “光班 ”中的 “班”寫作 “斑 ”。光斑：太陽表面上特別明亮的纖維狀斑點，是

24、太陽活動比較劇烈的部分。（ 3）圣潔：神圣而純潔。圣：神圣的、崇高的。（ 4）陳述句改為反問句的方法 : 將肯定句中的肯定詞 “都 ”改為否定詞 “不 ”，并把句末的句號改為問號。注意修改后的句子與原句的意思要保持一致。故答案為： f ng； 幻 ； 繹 光班 - 光斑 崇高的 誰不說花與土地的相聚是生命的另一場盛宴？【點評】 本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。 本題考查易錯字的把握，注意同音字字形的辨析。 本題考查字義的理解，注意結合詞義理解字義。 本題考查句式的轉換，注意陳述句改為反問句的

25、方法。10 下列句子表達情感最強烈的一項是（）A. 這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，令人驚嘆。B. 這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，難道不令人驚嘆？C. 這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，會令人驚嘆嗎？D. 令人驚嘆，這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局。【答案】 B【解析】 【分析】 B 相 “難道不令人驚嘆句。 C 一般疑問句。 D 謂語前置句，比”是個反問句，語氣最強，語意最重。A 句情感稍強，但沒有B 句強烈。A 為一般陳述故答案為：B【點評】本題考查句子情感的把握，注意明確陳述句、疑問句、反問句等表達感情的不同。11 下面主動句式變換成被動句式有誤的一項是（ ） A.

26、 海水吞沒了遠近大小的島嶼。遠近大小的島嶼被海水吞沒了。B. 狄杜把奴隸們投入死海，波浪卻將奴隸們送回岸邊。奴隸們被狄杜投入死海，卻被波浪送回岸邊。C. 過去人類沒有能征服沙漠。過去沙漠沒有被人類征服。D. 母親把蘑菇采了來。母親采來了蘑菇。【答案】D【解析】 【分析】本題是對句式轉換的考查。D 項中 “母親采來了蘑菇”不是被動句，不符合題干要求。查以改成“蘑菇被母親采來了。”其它幾個選項沒有錯誤。故答案為： D。【點評】句式轉換首先要明確常見句式有哪些種，然后才能進行彼此間的轉換。轉換句式有個原則，就是不能改變原句的意思。學生在這點上猶其要注意，以免出錯。12 改寫句子A我們將要進入中學讀書

27、，感到新鮮和興奮。改成反問句： _B爸爸說： “我希望你能成為一個誠實的好孩子。”改成第三人稱轉述句：_C大自然能給我們許多啟示：成熟的稻谷低著頭，那是啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走了骨頭，那是啟示我們 _； _，那是啟示我們 _。D我們不要亂吃零食的習慣。改病句： _【答案】 我們將要進入中學讀書，怎能不感到新鮮和興奮呢？；爸爸說：他希望我能成為一個誠實的好孩子；要團結；蜜蜂在花叢中忙碌穿梭；要勤勞。；我們不要養成亂吃零食的習慣。【解析】 【分析】 A陳述句改為反問句的方法：1 將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯

28、定詞（是、能、會等）。3在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4句尾加上疑問助詞“呢、嗎 ”等，句末的句號改為問號。B把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。（注：若句中有第二人稱 “你 ”或 “你們 ”，應該認真分辨“你 ”或“你們 ”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）2把句中 “說 ”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。C仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。D病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后

29、矛盾等。判斷病句，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。所以，平時多閱讀培養語感是很重要的。本題缺少謂語。13 請把下面的長句改寫成三個短句，每句都以“中國書法 ”開頭。中國書法是以筆、墨、紙等為主要工具、材抖，以特有的造型符號和筆墨韻律融入人們對自然、社會、生命的思考，從而表現出中國人特有的思維方式、人格精神與性情志趣的一種藝術實踐。【答案】 中國書法是以筆、墨、紙等為主要臣僚、材料（書寫漢字）的一種藝術實踐。 中國書法以特有的造型符號和筆墨韻律融人們對自然有、社會、生命的思考。 中國書法表現出中國人特有的思維方式、人格精神與性情志趣。【解析】

30、【分析】改句子，句子的原意不能改變。本題的方法是，分析長句有哪幾層意思，把修辭限定部分的內容分別提出組成單句，注意主謂是“中國書法 ”，句子要順序。【點評】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。14 擴展句子。請把下面的句子主干擴寫成不少于20 個字的一句話。高陽 是 之 。【答案】 不少于 20 字，句子 ，句子成分搭配得當即可。【解析】 【分析】 寫句子的方法主要是增加 “枝葉 ”內容， 注意：一是不能 背原意；二是不能改 構，三是必 搭配恰當；四是力求內容豐富。符合 意即可。15 分點概括 “開展群眾教育 踐活 “的三 措施，每 不超 9 個字。 深入開展黨的群眾路 教育 踐活 ，

31、 日來，城北街道迅速行 ，落 三 措施推 此 活 。3 月 12 日，街道 在全 開展群眾教育路 教育 踐活 部署大會上作 蔣 ，并 本次活 行了全面部署。 加 本次活 的 ，街道成立了黨的群眾路 教育 踐活 小 ，以黨委 ， 班子成 副 ，各科室 人 小 成 ，并 立 公室，明確 ，并有 人 。 有效推 工作 程， 立意 箱5個， 子 箱 1 個， 2 部，采用 些 新 體，便于 聽群眾的意 建 ，征求群眾 全 干部作 的反 。【答案】 廣泛 ，周密部署 加 ，明確 任 新 體，有效推 【解析】 【分析】理解文本意思，分條概括即可。【點 】學生要熟 文本，具有一定的分析概括能力。16 將雙重

32、否定句改 述句。 一回非叫你在海底住一 子不可。_ 。 魔鬼非要整死 夫不可。_。【答案】 一回叫你在海底住一 子。；魔鬼要整死 夫。【解析】 【分析】雙重否定句改成 述句的方法1：先找出句子的中心，即主 部分，在 前面加上或改 “不得不，不能不 ”或兩個否定 之 的 ，使其 雙重否定句，但是最后一定要 一下，不要改 句子原來的本意。【點 】雙重否定句是使用兩個否定副 來表達肯定含 的句子。雙重否定句的肯定 氣比一般肯定句 烈或委婉。17 下列句中 看 他 和 搞 生 的一 是（）。 我今天早晨在學校是看 他搞教室 生。 我是今天早晨在學校看 他搞教室 生。 我今天早晨在學校看 他是搞教室 生。 我今天早晨是在學校看 他搞教室 生。A.