1、2落花生教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。落花生一文正是落實(shí)這一教學(xué)理念的范本，因此，本教案設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生，在反復(fù)的朗讀中，重點(diǎn)體會(huì)父親的話的含義，使學(xué)生受到情感熏陶，懂得做人的道理。在感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，注意體會(huì)文章詳略得當(dāng)、借物喻人的寫作方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集花生的圖片，搜集關(guān)于作者許地山的資料。2制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.熟讀課文，借助工具書自學(xué)生字、詞語。2搜集關(guān)于花生的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)

2、過程第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，激趣入課1導(dǎo)入：(多媒體出示謎語)同學(xué)們，你們都很喜歡猜謎語吧？現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽聽老師的這則謎語：“根根胡須入泥沙，自造房子自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”誰能告訴老師這是什么植物？2解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到土里長成花生莢，所以叫落花生。3簡介作者：(ppt出示作者照片及資料)這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候其父關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，所以他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，因而常用筆名“落華生”。那么，關(guān)于花生，他的父親談了些什么，是怎樣談的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文去看一看。(板書

3、課題)設(shè)計(jì)意圖：開篇以趣味謎語引入新課，讓學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)花生的特點(diǎn)有了一定的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡介作者，暗示課文主題，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。二、初讀課文，自學(xué)字詞1多媒體出示學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語。(1)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字。(2)理解字義、詞義，不理解的查工具書。(3)讀課文，要求讀得正確、通順。2師生交流，并檢測學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生小組交流，區(qū)別掌握易錯(cuò)的字音、字形。便：多音字，有pin和bin兩個(gè)讀音。通過組詞區(qū)分讀音。榨：讀翹舌音zh，不要讀成zh。矮：讀i，不讀ni。(2)借助工具書并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。指導(dǎo)學(xué)生解釋詞語時(shí)，要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，

4、句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。學(xué)生聯(lián)系課文具體語言環(huán)境理解“播種、吩咐、榨油、愛慕”等詞語的意思。3朗讀課文，要求讀得正確、通順。設(shè)計(jì)意圖：提出要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，思考文章圍繞“花生”寫了哪些事情。(種花生、收花生、吃花生、議花生)2再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的。劃分全文的段落，討論每一部分的具體內(nèi)容。第一部分(第1自然段)：寫種花生、收花生。第二部分(第2自然段)：寫母親提議過收獲節(jié)

5、。第三部分(第315自然段)：寫過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀課文，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括的能力。四、再讀課文，分清主次1快速掃讀課文，了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們，課文題目是“落花生”，你們認(rèn)為課文著重描寫的是什么？你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從種花生到收花生要經(jīng)歷幾個(gè)月的時(shí)間，作者卻只用幾個(gè)詞語一筆帶過，而過收獲節(jié)只是一個(gè)晚上的事，作者卻用了大量篇幅，可見過收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語言表達(dá)能力。五、教師示范，指導(dǎo)書寫1課件出示本課會(huì)寫字，播放書

6、寫動(dòng)漫，讓學(xué)生觀察。2教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。澆：右下不是“元”。慕：下面是“小”的右側(cè)多一點(diǎn)。矮：右下“女”的橫較長。3教師范寫“播、榨、慕”。4學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：寫字既是一項(xiàng)重要的語文基本功，又是鞏固識(shí)字的一種手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課1提問：課文圍繞落花生講了哪些事？重點(diǎn)寫了什么？2導(dǎo)入：普普通通的花生引出了一家人的許多話題，父親的一席話，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之情。帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文，品讀理解1自由讀“種花生、收花生”的部分，理解內(nèi)容。(1)

7、多媒體出示第1自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)自然段先寫什么，再寫什么？(先寫種花生，再寫收花生。)(2)課文中哪些詞語是寫“種花生”的經(jīng)過的？這些詞語能顛倒位置嗎？為什么？(買種、翻地、播種、澆水。這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置。)(3)“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興的心情。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。“居然”一詞寫出了大家那種驚喜的心情。)(4)練習(xí)用“居然”說一句話。(注意：寫句子時(shí)要有出乎意料的意思。)2分角色朗讀議花生部分，思考：課文中一家

8、人是怎樣議論花生的好處的？(姐姐說味兒美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴之處是它的果實(shí)埋在地里，它雖不好看，但很有用。)3哥哥、姐姐和“我”所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生進(jìn)行了幾次議論？這幾次議論有什么不同？(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較，第二次由花生的特點(diǎn)說明做人的道理。)(1)多媒體出示父親的第一次議論。父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的？(父親把花生和桃子、石榴、采用對(duì)比的寫法更能突出花生的可貴之處喲！蘋果相比較。通過對(duì)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置的比較說明花生的可貴之處。)教師幫助學(xué)生抓

9、住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)花生的默默無聞、樸實(shí)無華。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)花生的特點(diǎn)。花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝上，是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己？(不是的。)為什么？(這是由它們各自的生長特點(diǎn)決定的。)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土，等待人們來挖掘、利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華。)(3)多媒體出示父親的第二次議論，引導(dǎo)學(xué)生思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？(謙虛樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀

10、自己、對(duì)別人有用的人。)4通過品讀，體會(huì)句子的含義。(1)多媒體出示填空題：人要做_的人，不要做_，而_的人。(2)你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫“有用的人”？什么是“只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，舉例說明。(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)所說的這段話是全文的中心。父親的教導(dǎo)深深地印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在作者一生的做人、寫作和教學(xué)之中。(4)齊讀最后一個(gè)自然段。思考：這一自然段對(duì)突出文章主題起了什么作用？(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交代了時(shí)間，把整件事敘述完整了。第二句說明父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，可見母親安排這一活動(dòng)的用

11、意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)5分角色朗讀課文第1215自然段。6練習(xí)根據(jù)課文的主題，分清主次。(1)結(jié)合“我”的一段話，概括課文的主題。(課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花可適當(dāng)滲透德育。生好處的議論，說明人要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。)(2)從種花生到收花生經(jīng)歷了多長時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多長時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？(對(duì)這個(gè)問題的思考，可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與主題的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識(shí)。)(3)小結(jié)：這篇課文重點(diǎn)敘述的是過收獲節(jié)、議花生，著重寫了父親的議

12、論，這樣可以突出文章的主題。其他內(nèi)容對(duì)文章的主題起說明交代的作用，略寫。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)文本閱讀，從語言文字中體會(huì)人物的思想感情是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)提出的具體要求。以上設(shè)計(jì)就是通過對(duì)語言文字的認(rèn)真揣摩，體會(huì)人物的思想感情，通過每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，層層深入，讓學(xué)生理解父親的話的含義，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。三、總結(jié)寫法，感悟道理這篇課文借寫花生，告訴我們做人的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得做人的道理。如：竹子、梅花、蜜蜂、路燈等平平常常、普普通通的事物，都會(huì)讓我們想到那些默默作貢獻(xiàn)的人。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＫ摹⒄n外延伸，妙筆生花1花生會(huì)讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人。看到竹子、梅花、蜜蜂、路燈等事物，你會(huì)想到身邊哪些人？讓我