1、佃.雪孩子 教學目標 1指導學生認識10個生字，會寫3個生字，認識“子” 1個偏旁。 2. 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 培養學生探究自然的興趣，懂得當別人有困難的時候， 要勇于伸出援助之手。 重點難點 1. 教學重點：認識生字、會寫生字，有感情地朗讀課文。 2. 教學難點：知道雪會變成云等自然常識。 課時安排：2課時 教學過程 第一課時 、謎語激趣，導入新課 1同學們喜歡猜謎語嗎? 2.謎面：“說是花，不是花，不長葉子不結果，沒有樹根 沒有杈，漫天遍地都是花。” （這一設計旨在激發學生的學習興 趣。） 3. 板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。齊讀 課題。 今天，老師

2、要介紹一位雪孩子和大家認識，你們高興 嗎？ 二、初讀課文，整體感知 1過渡：讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請小 朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學的課文有什么不同（沒 有拼音）。大家認真閱讀，遇到不認識的字用自己喜歡的符號畫 記。 2.閱讀指導：遇到不認識的字可以根據上下文或者圖意來 猜讀，也可以向老師、同學請教。 3.小組交流不認識的字的讀音。 4. 課件出示生字及生字帶出的詞語。 孩子 讓 起 玩 往 燒著了 知道 化了 5. 請小老師領讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。 6. 這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。 老師點評激勵。 （這一設計是為了展示學生的識字成果，

3、 激發學生的識字興趣。） 三、指導寫字，描紅臨寫 1. 指導學生書寫生字“瓜、衣、來”。 2. 教師范寫指導，強調“瓜、衣”的筆順，“來”的撇捺 要對稱。 3.學生描紅書寫，集體評議有代表性的書寫作品。 四、作業 回家向家長了解雪是怎樣形成的。 第二課時 、復習導入，鞏固生字 1抽讀生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。 2.開火車認讀，口頭組詞。 3. 指導學生讀帶有輕聲的詞語：房子上、樹上、地上、漂 亮、休息。 二、學習課文，朗讀領悟 1. 出示圖片一、圖片二。 看圖說話：圖上畫了什么？小兔和兔媽媽在做什么? 指名朗讀第一、二自然段。 2. 出示圖片三，圖上畫的是誰？它們在干什么? (1)

4、 小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可開心了。問：誰來 讀第三自然段? 課件出示: 又唱又跳 又細又長 又說又 又大又圓 誰能再說出 “又又 ”？看誰說得又多又 好。 (3)齊讀以上詞語。 3.出示圖片三至六，學習第三至六段。 (1)過渡：小兔玩累了，就回家休息了，接著發生了什么 事情? (2) 學生輕聲讀三至六段后回答上述問題。 (3) 指導學生朗讀。從哪里看出雪孩子的焦急？該怎樣讀? 4. 雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？(云朵) 5. 師生對讀第八自然段。 6. 思考：雪孩子是怎么飛上天的? 7. 課件出示：雪融化變成水？?水變成蒸汽慢慢蒸發？?水蒸 汽在空中集成云。 8. 雪孩子為了救小白兔變成了水，小白兔多么難受啊，它 多么希望雪孩子能再回來，雪孩子能再回來嗎？學生自由發言， 發表見解。 朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。 9. 小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎? 10. 拓展延伸。 在我們身邊有像雪孩子一樣愿意幫助別人的人嗎？夸一 夸。今后如果別人遇到困難，我們該怎樣做呢? （此環節的設計目的是培養學生具有雪孩子那種助人為樂的 精神。） 三、回歸全文，再次品讀 1分段接力讀。 2.指導學生讀自己喜歡的段落。 3. 男女比賽讀，點名讀，齊讀。互相評議。