1、-中考文言文閱讀馬說專項訓練附答案（一）1. 解釋文中加點詞語。 (4 分 )(1)駢死于槽櫪之間（）(2)才美不外見（）(3)且欲與常馬等不可得（）(4)策之不以其道（）2. 把下列句子翻譯成現代漢語。(4 分)(1) 一食或盡粟一石。(2) 鳴之而不能通其意。3. “其真無馬邪，其真不知馬也 ? ”這句話與文中畫線句相比，標點符號發(fā)生了變化，請說說這兩個句子表達的效果有什么不同。(4 分) 其真無馬邪y？其真不知馬也！4. 請從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個方面中任選其一，結合文章內容對作品進行評析。 (4 分 )（二）( 一)馬說( 二 )“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得

2、。涓人言于君曰:“請求之。君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百全，反以報君。君大怒曰:“所求者生馬，安事死馬而捐五百金！涓人對曰：死馬且買之五百全，況生馬乎 ? 天下必以王為能市馬，馬今至矣！于是不能期年，千里之馬至者三。”( 選自戰(zhàn)國策燕策一) 注釋 涓人 : 官中主管酒掃清潔的人。安事死馬: 要死馬做什么。捐: 白白費掉1. 給下面句中加點的詞注音。(2 分)(1)駢死于槽櫪之間（）(2)一食或盡 粟一石（）2. 解釋下面句中加點詞的意思。(2分)(1)策之不以其道（）(2)馬已死，買其首五百金，反以報君（）3. 把下面句子翻譯成現代漢語。(4分)(1) 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。

3、死馬且買之五百金，況生馬乎?4. 托物寓意是古人的常用寫法。馬說一文，作者以“千里馬”寓（），以“食馬者”寓（）。5. 馬說與千里之馬兩文中“千里馬”的命運截然不同，請簡答它們的不同之處。(2分)（三）【甲】馬說【乙】馮異定關中，自以久在外，不自安。人有章言:“異威權至重，百姓歸心，號為咸陽王，陛下應防其反之。” 光武以章示異。異上書謝，詔報曰 : “將軍之于國家，思猶父子，何嫌何疑，而有懼意 ? ”及異大破敵軍，諸將欲分其功。璽書請大司馬以下，稱異功若丘山。今人成知異為名將，然非君之明，必困讒口矣。馮異 : 人名 , 漢代名將。章: 秦章。謝: 謝罪。福:書，皇帝的命令或文告。璽書: 古代封

4、口處蓋有印信的文書。秦以后專指皇帝的詔書。誚qi o: 責備。大司馬:官名。1. 選出下列各項中加點詞含義相同的一項（）(2分 )A. 安求其能千里也自以久在外，不自安B. 不以千里稱也稱異功若丘山-C. 且欲與常馬等不可得諸將欲分其功D. 然后有千里馬然非君之明2. 用現代漢語翻譯下面句子。(4分 )(1) 策之不以其道，食之不能盡其材。(2) 今人咸知異為名將。3. 【乙】文中馮異遭遇了哪兩件事?(2分 )4. 【甲】【乙】兩篇選文寫出了統治者對待人才的不同態(tài)度，請分別概括出來。 (2 分 )（四）1. 給下列句中加點的“食”字注音并解釋。(1)一食或盡粟一石（）(2)食不飽，力不足（）(

5、3)食馬者不知其能千里而食也（）(4)食之不能盡其材（）2. 解釋下列加點詞。(1)駢死于槽櫪之間（）(2)才美不外見（）(3)欲與常馬等不可得（）(4)執(zhí)策而 臨之（）3. 各組中加點詞意思完全相同的是（），意思是（）A. 策之不以其道伐無道，誅暴秦B. 其真無馬耶以樂其志C. 一食或盡粟一石或置酒而招之D. 雖有千里之能安求其能千里也4. 翻譯文中畫線的句子-祇辱于奴隸人之手，鳴之而不能通其意，5. 文言虛詞 “也”大多放在句末，表示說話人的語氣。品讀全文，結合各段內容談談每段段尾分別寄寓了作者怎樣的感情。（五）【甲】馬說【乙】秦穆公謂伯樂曰：“子之年長矣，子姓有可使求馬者乎? ”伯樂對曰

6、：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于馬，非臣之下也。可告以天下之馬。請見之。穆公見之，使行求馬。三月而反，報曰:“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何馬也 ? ”對曰：“牝而黃。”使人往取之，牡而驪。報穆公，穆公不說，召伯樂，曰：“子所薦求馬者，馬色牝牡，尚弗能知，又安知天下之馬也? ”伯樂曰：“皋之所觀，得其精而忘其粗，在其內而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。”馬至，果天下之馬也。( 選自九方皋相馬,有刪改 ) 注 姓 : 指子孫。天下之馬: 指天下最好的馬。牝p n: 母馬。牡: 公馬。驪: 純黑色馬。1. 下列加點詞的意思相同的一項是（）A. 不知其能千里而食也食不飽，

7、力不足B. 安求其能千里也又安知天下之馬C. 才美不外見請見之D. 鳴之而不能通其意其真無馬邪2. 將文中畫線句子翻譯成現代漢語。(4分 )策之不以其道，食之不能盡其材，-(2) 穆公見之，使行求馬。3. 下列說法不正確的一項是（） (3分)A. 【甲】文通過對千里馬不遇伯樂的議論，表達作者對賢才難遇明主的憤懣，寄寓著對統治者能識別人才、重用人才的希望。B. 【乙】文通過記敘伯樂舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事，告訴我們看待事物要獨具慧眼, 看其實質。C【 . 甲】文中表明千里馬被埋沒的直接原因是“食不飽，力不足，才美不外見”，但其根本原因是食馬者“真不知馬D. 【乙】文中秦穆公起初不

8、高興，原因是他看到九方皋找到的馬，想當然地認為這不是天下最好的馬。4. 有人認為，只要是千里馬，才能就會施展出來；也有人認為，千里馬須遇伯樂，才能方有機會施展出來。你的看法呢? 說說理由。(3分 )（六）【甲】馬說【乙】管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰:“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰:“蟻冬居山之陽，夏居山之陰。蟻壤寸而有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬與蟻。今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過乎 ? (選自韓非子說林上)1. 下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（） A. 食不飽，力不足，才美不外見

9、食之不能盡其材B. 千里馬常有，而伯樂不常有乃放老馬而隨之，遂得道C. 鳴之而不能通其意蟻冬居山之陽，夏居山之陰D. 老馬之智可用也以管仲之圣而隰朋之智2. 用現代漢語翻譯下面的句子。(4分)(1) 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(2分 )(2) 今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過乎?(2分 )3. 托物寓意是古人的常用寫法。【甲】文以 “千里馬 ”寓（人才）在韓愈看來，千里馬被埋沒的根本原因是什么?【乙】文管仲最后“遂得道”，是因為他相信（老馬識途）( 填寫一個成語) ，這個故事告訴我們一個什么道理?(6分)（七）(一 ) 馬說( 二 ) 詩曰“濟濟多士，文王以寧”，孔子曰“十室之邑

10、，必有忠信 ”，非虛言也。陛下秉四海之眾，曾亡柱干之固守聞于四境，殆開之不廣，取之不明，勸之不篤。傳曰“土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。”中人皆可使為君子。詔書進賢良，敝小過，無求備，以博聚英俊。( 選自漢書 ) 注 ) 秉 : 執(zhí)掌。柱干: 比喻擔當重任的人。殆: 大概。中人: 中等資質的人。英俊:杰出人物。1. 下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A. 故雖有名馬名之者誰? 太守自謂也B. 食不飽，力不足今南方已定，兵甲已足C. 策之不以其道既加冠，益慕圣賢之道D. 鳴之而不能通其意中通外直，不蔓不枝2. 把文段 ( 一 ) 中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(3分 )-馬之千里者，一

11、食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。3.“也”常表示某種語氣，同時暗含情感。結合文段( 一 ) 第一段的內容，說說其結尾的“也”字暗含了作者什么樣的情感。(2分 )4. 根據文段 ( 一) 和文段 ( 二 ) 的內容，用自己的話填空。(3分)兩個文段都在談人才問題，都認為社會上有人才。人才怎樣才能不被埋沒? 統治者應善于發(fā)現人才。文段( 一 )用托物寓意的寫法，強調（）; 文段 ( 二) 用的論證方法，強調（）。（八）【甲】馬說【乙】龍噓氣成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間，薄日月，伏光景，感震電，神變化，水下土，汩陵谷，云亦靈怪矣哉!云，龍之所能使為靈也。若龍之靈，則非云之

12、所能使為靈也。龍弗得云，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟？異哉其所憑依乃其所自為也。易曰 :“云從龍。”既曰龍，云從之矣。( 選自韓愈龍說) 注 噓 : 噴吐。龍吹氣成云是古代的一種傳說。玄間 : 蒼穹，太空。伏：遮蔽。水: 下雨。汩: 淹沒。信：確實，的確。1. 下列句子中“其”的意義和用法不同于其他項的是（）A. 安求其能千里也B. 鳴之而不能通其意C. 其真無馬邪D. 無以神其靈矣2. 解釋下面句子中加點的詞語。(1)故雖有名馬（）(2)且欲與常馬等不可得（）(3)一食或盡粟一石（）(4)食之不能盡其材（）(5)云固弗靈于龍也（）(6)薄日月，伏光景（）3. 用“ / 給文中畫波浪線的

13、句子斷句。( 限斷兩處 )異哉其所憑依乃其所自為也。4. 對文中“若龍之靈，則非云之所能使為靈也”一句翻譯正確的一項是（）A. 至于龍的靈異, 卻不是云的能力使它這樣子的。B. 至于龍的靈異, 卻不是云的靈異所能達到的了。C. 如同龍的靈異, 卻不是云的能力使它這樣子的。D. 如同龍的靈異, 卻不是云的靈異所能達到的了。5. 文中“ ”處原有一字，請根據上下文推測，最有可能的一項是（）A. 則B. 然C.故D.蓋6. 馬說和龍說均選自韓愈的雜說，都采用了借物喻人的寫法，請根據你的理解，填寫下面表格篇目所借之物所喻之人千里馬人才馬說伯樂（）食馬者（）龍說龍（）云（）-7. 作者借馬說寄托了怎樣的

14、思想感情？( 需要聯系文意，結合文章創(chuàng)作背景、作者生活背景等進行答題。)（九）1. 用“ / 劃”分下列語句的朗讀節(jié)奏。( 限畫兩處 )食馬者不知其能千里而食也2. 下列句子中加點的字讀音有誤的一項是（）A. 衹 (zh ) 辱于奴隸人之手B. 駢 (pi n) 死于槽櫪之間C. 才美不外見 (ji n)D. 食 (s ) 之不能盡其材3. 下列句子中對加點的詞解釋有誤的一項是（）A. 不以千里稱也(著稱 )B. 且欲與常馬等不可得( 猶,尚且 )C. 策之不以其道( 正確的方法 )D. 執(zhí)策而臨之(策略)4. 將文中畫線的句子譯成現代漢語。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，(2

15、) 其真無馬邪？其真不知馬也！5. 馬說一文 , 作者以 “千里馬 ”喻（ ），以“食馬者 ” 喻（ ）。6. 文章運用了什么寫作手法 ? 表達了作者怎樣的思想感情？( 文章的寫作手法要結合文章的體裁特點加以分析)（十）1. 下面選項中加點詞意思與例句相同的項是（）A. 以其境過清B. 不以物喜，不以己悲C. 醒能述以文者D. 以中有足樂者2. 把下面句子翻譯成現代漢語。(2 分)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?3. 最后一段中的加點詞對塑造食馬者和下里馬的形象起到了什么作用？策之不以其道，食s 之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪y ？其真不知馬

16、也！19. 文中的千里馬和食馬者分別象征什么?(2分答案（一）1. 解釋文中加點詞語。 (4 分 )(1) 駢死于槽櫪之間（成批地死去）(2) 才美不外 見（顯露，表現）(3) 且欲與常馬 等不可得（同樣、等同）(4) 策之不以其道（馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕）2. 把下列句子翻譯成現代漢語。(4 分)(1) 一食或盡粟一石。( 千里馬 ) 一頓有時能吃完一石食料。(2) 鳴之而不能通其意。( 千里馬 ) 鳴叫， ( 飼養(yǎng)馬的人) 卻不能通曉它的意思。3. “其真無馬邪，其真不知馬也 ? ”這句話與文中畫線句相比，標點符號發(fā)生了變化，請說說這兩個句子表達的-效果有什么不同。(4分 )其真無馬

17、邪y ？其真不知馬也！( 略。言之成理即可。4分)4. 請從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個方面中任選其一，結合文章內容對作品進行評析。(4分)形象塑造：千里馬遭遇悲慘，懷才不遇；飼馬者專橫殘暴，無知狂妄。寫作手法：托物寓意，以馬喻人，正反對比論證，論證環(huán)環(huán)相扣。聞明的道理：“千里馬常有，而伯樂不常有”，要善于識別人才，重用人才。（二）( 一)馬說( 二 )“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰:“請求之。君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百全，反以報君。君大怒曰:“所求者生馬，安事死馬而捐五百金！涓人對曰：死馬且買之五百全，況生馬乎 ? 天下必以王為能市馬，馬今至矣

18、！于是不能期年，千里之馬至者三。”( 選自戰(zhàn)國策燕策一) 注釋 涓人 : 官中主管酒掃清潔的人。安事死馬: 要死馬做什么。捐: 白白費掉1. 給下面句中加點的詞注音。(2 分)(1) 駢死于槽櫪之間（ pi n）(2) 一食或盡 粟一石（ s ）2. 解釋下面句中加點詞的意思。(2 分)(1) 策之不以其道（馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕）(2) 馬已死，買其首五百金，反以報君（同“返” ( 返回 ) ）3. 把下面句子翻譯成現代漢語。(4分 )(1) 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。真的沒有千里馬嗎? 實在是他們真的不認識千里馬呀!死馬且買之五百金，況生馬乎?死馬尚且花五百購買，何況活馬呢?4.

19、 托物寓意是古人的常用寫法。馬說一文，作者以“千里馬”寓（人才），以“食馬者”寓（愚妄淺薄的統治者）。5. 馬說與千里之馬兩文中“千里馬”的命運截然不同，請簡答它們的不同之處。(2分)馬說中的“千里馬”因為不能得到統治者的賞識、任用，最終不能“以千里稱”。千里之馬中的“千里馬”因為君主渴求并能夠采納正確的建議，而得以脫穎而出。（三）【甲】馬說【乙】馮異定關中，自以久在外，不自安。人有章言:“異威權至重，百姓歸心，號為咸陽王，陛下應防其反之。” 光武以章示異。異上書謝，詔報曰 : “將軍之于國家，思猶父子，何嫌何疑，而有懼意 ? ”及異大破敵軍，諸將欲分其功。璽書請大司馬以下，稱異功若丘山。今人

20、成知異為名將，然非君之明，必困讒口矣。馮異 : 人名 , 漢代名將。章: 秦章。謝: 謝罪。福:書，皇帝的命令或文告。璽書: 古代封口處蓋有印信的文書。秦以后專指皇帝的詔書。誚qi o: 責備。大司馬:官名。1. 選出下列各項中加點詞含義相同的一項（C） (2分 )A. 安求其能千里也自以久在外，不自安B. 不以千里稱也稱異功若丘山C. 且欲與常馬等不可得諸將欲分其功D. 然后有千里馬然非君之明2. 用現代漢語翻譯下面句子。(4分 )-(1) 策之不以其道，食之不能盡其材。用馬鞭趕它，不按照（驅使千里馬的）正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能。(2) 今人咸知異為名將。現在的人都知道馮異是個名將

21、。3. 【乙】文中馮異遭遇了哪兩件事?(2分 )有人提醒光武帝馮異有謀反之心；馮異大敗敵軍后，諸將要分他的功勞。4. 【甲】【乙】兩篇選文寫出了統治者對待人才的不同態(tài)度，請分別概括出來。(2分 )【甲】文 : 埋沒、摧殘人才。【乙】文: 信任、保護人才。（四）1. 給下列句中加點的“食”字注音并解釋。(1) 一食或盡粟一石（ sh 吃）(2) 食不飽，力不足（ sh 吃）(3) 食馬者不知其能千里而食也（s 同“飼”，喂）(4) 食之不能盡其材（ s 同 “飼”，喂）2. 解釋下列加點詞。(1) 駢死于槽櫪之間（并列）(2) 才美不外 見（同 “現”，表現）(3) 欲與常馬 等不可得（同樣、等

22、同）(4) 執(zhí)策而 臨之（面對）3. 各組中加點詞意思完全相同的是（C），意思是（有時）A. 策之不以其道伐無道，誅暴秦B. 其真無馬耶以樂其志C. 一食或盡粟一石或置酒而招之D. 雖有千里之能安求其能千里也-4. 翻譯文中畫線的句子祇辱于奴隸人之手，只是在奴隸的手里受辱鳴之而不能通其意，( 千里馬 ) 鳴叫， ( 飼養(yǎng)馬的人) 卻不能通曉它的意思。5. 文言虛詞 “也”大多放在句末，表示說話人的語氣。品讀全文，結合各段內容談談每段段尾分別寄寓了作者怎樣的感情。第一段段尾句揭示了人才終生被埋沒，才能不得施展的無可奈何的痛苦，寄寓了作者無限痛惜的感情。第二段段尾句表達了作者對不能正確對待人才行為

23、的憤怒、譴責。第三段段尾句寄寓了作者懷才不遇的憤懣，對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨，表達了作者深刻的嘲諷。（五）【甲】馬說【乙】秦穆公謂伯樂曰：“子之年長矣，子姓有可使求馬者乎? ”伯樂對曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于馬，非臣之下也。可告以天下之馬。請見之。穆公見之，使行求馬。三月而反，報曰:“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何馬也 ? ”對曰：“牝而黃。”使人往取之，牡而驪。報穆公，穆公不說，召伯樂，曰：“子所薦求馬者，馬色牝牡，尚弗能知，又安知天下之馬也? ”伯樂曰：“皋之所觀，得其精而忘其粗，在其內而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。”馬至，果天下之馬也。( 選自

24、九方皋相馬,有刪改 ) 注 姓 : 指子孫。天下之馬: 指天下最好的馬。牝p n: 母馬。牡: 公馬。驪: 純黑色馬。1. 下列加點詞的意思相同的一項是（B）-A. 不知其能千里而食也食不飽，力不足B. 安求其能千里也又安知天下之馬C. 才美不外見請見之D. 鳴之而不能通其意其真無馬邪2. 將文中畫線句子翻譯成現代漢語。(4分)策之不以其道，食之不能盡其材，用馬鞭趕它，不按照（驅使千里馬的）正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能。(2) 穆公見之，使行求馬。秦穆公接見了九方皋，派( 他 ) 前去尋找好馬。3. 下列說法不正確的一項是（D） (3分 )A. 【甲】文通過對千里馬不遇伯樂的議論，表達作

25、者對賢才難遇明主的憤懣，寄寓著對統治者能識別人才、重用人才的希望。B. 【乙】文通過記敘伯樂舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事，告訴我們看待事物要獨具慧眼, 看其實質。C【 . 甲】文中表明千里馬被埋沒的直接原因是“食不飽，力不足，才美不外見”，但其根本原因是食馬者“真不知馬D. 【乙】文中秦穆公起初不高興，原因是他看到九方皋找到的馬，想當然地認為這不是天下最好的馬。4. 有人認為，只要是千里馬，才能就會施展出來；也有人認為，千里馬須遇伯樂，才能方有機會施展出來。你的看法呢? 說說理由。(3分 )略。開放題, 任選一種說法表明自己的觀點, 言之成理即可。（六）【甲】馬說【乙】管仲、隰朋從

26、于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷-惑失道。管仲曰:“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰:“蟻冬居山之陽，夏居山之陰。蟻壤寸而有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬與蟻。今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過乎? ( 選自韓非子說林上)1. 下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（D） A. 食不飽，力不足，才美不外見食之不能盡其材B. 千里馬常有，而伯樂不常有乃放老馬而隨之，遂得道C. 鳴之而不能通其意蟻冬居山之陽，夏居山之陰D. 老馬之智可用也以管仲之圣而隰朋之智2. 用現代漢語翻譯下面的句子。(4分)(1) 且欲與常馬等不可得，安求其能

27、千里也?(2 分 ) 想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢 ?(2) 今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過乎 ?(2 分 ) 現在的人卻不承認自己愚味，不知道學習和吸取圣人的智慧，不是太過分了嗎?3. 托物寓意是古人的常用寫法。【甲】文以 “千里馬 ”寓（人才）在韓愈看來，千里馬被埋沒的根本原因是什么?【乙】文管仲最后“遂得道”，是因為他相信（老馬識途）( 填寫一個成語) ，這個故事告訴我們一個什么道理 ?(6 分)根本原因是“不知馬”。要善于向動物、自然學習，掌握自然規(guī)律。-（七）( 一) 馬說( 二 ) 詩曰“濟濟多士，文王以寧”，孔子曰“十室之邑，必有忠信 ”，非虛言也

28、。陛下秉四海之眾，曾亡柱干之固守聞于四境，殆開之不廣，取之不明，勸之不篤。傳曰“土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。”中人皆可使為君子。詔書進賢良，敝小過，無求備，以博聚英俊。( 選自漢書 ) 注 )秉 : 執(zhí)掌。柱干: 比喻擔當重任的人。殆: 大概。中人: 中等資質的人。英俊 : 杰出人物。1. 下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（B）A. 故雖有名馬名之者誰? 太守自謂也B. 食不飽，力不足今南方已定，兵甲已足C. 策之不以其道既加冠，益慕圣賢之道D. 鳴之而不能通其意中通外直，不蔓不枝2. 把文段 ( 一 ) 中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(3分 )馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，

29、不知其能千里而食也。千里馬吃一頓( 次 ) 有時 ( 或許 ) 能吃完一石糧食。喂馬的人不知道要根據它能日行千里的本領來喂養(yǎng)它。3. “也”常表示某種語氣，同時暗含情感。結合文段( 一 ) 第一段的內容，說說其結尾的 “也”字暗含了作者什么樣的情感。(2 分 )對千里馬被埋沒的痛惜( 不平 ) 之情，對統治者埋沒人才的憤慨之情。4. 根據文段 ( 一) 和文段 ( 二 ) 的內容，用自己的話填空。(3分)兩個文段都在談人才問題，都認為社會上有人才。人才怎樣才能不被埋沒? 統治者應善于發(fā)現人才。文段( 一 )用托物寓意的寫法，強調（道理論證( 引用論證) ）; 文段 ( 二)用的論證方法，強調（

30、統治者應采取措施，招賢納士）。（八）【甲】馬說【乙】龍噓氣成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間，薄日月，伏光景，感震電，神變化，水下土，汩陵谷，云亦靈怪矣哉!云，龍之所能使為靈也。若龍之靈，則非云之所能使為靈也。龍弗得云，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟？異哉其所憑依乃其所自為也。易曰 :“云從龍。”既曰龍，云從之矣。( 選自韓愈龍說) 注 噓 : 噴吐。龍吹氣成云是古代的一種傳說。玄間 : 蒼穹，太空。伏：遮蔽。水: 下雨。汩: 淹沒。信：確實，的確。1. 下列句子中 “其 ”的意義和用法不同于其他項的是（C）A. 安求其能千里也B. 鳴之而不能通 其意C. 其真無馬邪D. 無以

31、神其靈矣(C. 副詞，表示反問，相當于“豈”“難道”；其他三項的“其”都是第三人稱代詞，翻譯為“它”或“它的”。 )2. 解釋下面句子中加點的詞語。(1) 故雖有名馬（即使）(2) 且欲與常馬等不可得（況且）(3) 一食或盡粟一石（吃盡）(4) 食之不能盡其材（同 “飼”，喂）(5) 云固弗靈于龍也（本來）-(6) 薄日月，伏光景（迫近）3. 用“ / 給文中畫波浪線的句子斷句。( 限斷兩處 )異哉 / 其所憑依 / 乃其所自為也。( 常見虛詞往往是斷句的標志，比如句首的語氣詞“其 ”“蓋”“夫”，句末語氣詞 “也”“矣 ”“哉”“乎 ”“焉”“耳”，有些常用在句首的關聯詞 “乃 ”“茍 ”“

32、是故 ”“于是 ”“然而 ” 等。 )4. 對文中“若龍之靈，則非云之所能使為靈也”一句翻譯正確的一項是（ A ）A. 至于龍的靈異 , 卻不是云的能力使它這樣子的。B. 至于龍的靈異 , 卻不是云的靈異所能達到的了。C. 如同龍的靈異 , 卻不是云的能力使它這樣子的。D. 如同龍的靈異 , 卻不是云的靈異所能達到的了。5. 文中 “ ”處原有一字，請根據上下文推測，最有可能的一項是（ B ）A. 則B.然C.故D.蓋（理解議論類的文章，難點在于理解文章的思路。閱讀文段，了解大意是解題的關鍵。該題中，四個字均可作為連詞用，“則”表示承接關系，“然”表示轉折關系，“故”表示因果關系，“蓋”表示推測。本題同時考查學生對文言虛詞的理解及運用