1、教學(xué)論知識(shí)點(diǎn)第一章1. 地理教授法地理教學(xué)法地理教材教法地理教學(xué)法地理教育學(xué)地理教學(xué)論2. 地理教學(xué)論是一門研究地理教學(xué)活動(dòng)，揭示地理教學(xué)規(guī)律并用于指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐的學(xué)科。研究對(duì)象是地理教學(xué)活動(dòng)中的一切現(xiàn)象和問題。3. 地理教學(xué)活動(dòng)要素：學(xué)生、地理教學(xué)目的、地理課程、地理教師、地理教學(xué)方法、地理教學(xué)評(píng)價(jià)、地理教學(xué)管理、地理教學(xué)環(huán)境。（八個(gè)要素相互影響，相互滲透，相互制約）4. 地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)是“理論性和實(shí)踐性并重”的學(xué)科。5. 地理教學(xué)論的理論基礎(chǔ)廣泛涉及哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)、信息學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等等。關(guān)系最直接、最密切的為教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)。第三章6. 學(xué)校

2、的教育目的系統(tǒng)包括教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的（課程目標(biāo)）和教學(xué)目標(biāo)。7. 地理教學(xué)目的是地理教學(xué)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，它所把握的是地理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和總方向。8. 地理課程目標(biāo)由三個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀。9. 地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則：整體性原則、層次性原則、具體性原則、靈活性原則。10. 地理教學(xué)模式：指在一定的教學(xué)指導(dǎo)下，建立起來的比較穩(wěn)定的地理教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)程序，以及實(shí)施地理教學(xué)方式，策略的體系。第四章11. 教學(xué)方法是指師生活動(dòng)的方式、步驟、手段和技術(shù)。12. 地理教學(xué)方法：地理教學(xué)方法是在地理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)

3、目的，根據(jù)特定的地理教學(xué)內(nèi)容而采取的教與學(xué)相互作用的一系列活動(dòng)方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。13. 地理教學(xué)方法的特點(diǎn)：繼承性、實(shí)踐性、多樣性、創(chuàng)造性、“地理性”。 70頁14. 講授法特點(diǎn)：1. 將地理知識(shí)和地理信息，簡(jiǎn)潔、快速地傳授給學(xué)生。2. 適應(yīng)性強(qiáng)，方便、靈活。3. 教師進(jìn)行講述、講解時(shí)的情感，語言的表達(dá)方式，邏輯順序，甚至動(dòng)作、姿態(tài)、風(fēng)度等，都能潛移默化的感染、影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，啟迪學(xué)生的智力。4. 能根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)外時(shí)事以及當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校的實(shí)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。5. 講授得完善不等于學(xué)生理解得完整，兩者之間并不完全統(tǒng)一，并不等量.6. 教

4、師的講授即使全部為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)，也不代表學(xué)生就會(huì)應(yīng)用。從認(rèn)識(shí)、理解到應(yīng)用，還需一次“飛躍”7. 過長(zhǎng)時(shí)間的講授也不易維持學(xué)生的注意。15. 地圖法包括地圖掛圖的運(yùn)用以及指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)兩個(gè)方面。16. 學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題解決教學(xué)法17. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的特點(diǎn)在于教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}或某些巧妙的教學(xué)安排，在舊知與新知之間架起一座橋梁，讓學(xué)生自己“過橋”，使他們發(fā)現(xiàn)以前未曾認(rèn)知的知識(shí)概念間的類似性、差異性和各種關(guān)系法則的正確性，以及伴隨而來的對(duì)自身能力的自信，由發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題，在對(duì)新知識(shí)的不斷探索和思考中前進(jìn)。18. 地理教學(xué)方法的選擇：地理教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)

5、容和教材編排形式、學(xué)生的年齡心理特征以及實(shí)際情況、地理教師自身的素養(yǎng)條件。第五章19. 備課的基本內(nèi)容：1. 研究課標(biāo)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、制定學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃2. 鉆研教材、挖掘各種課程資源（備教材）3. 了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備（備學(xué)生）4. 設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)媒體（備教法）5. 設(shè)計(jì)教學(xué)過程，編寫教案20. 教學(xué)過程安排：組織教學(xué)、新課導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新內(nèi)容、概括總結(jié)、練習(xí)提高。21. 學(xué)案是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)而編制的的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的內(nèi)容22. 說課是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎(chǔ)

6、上，面對(duì)同行、教研人員或評(píng)委，系統(tǒng)的口頭表述自己對(duì)某節(jié)課(或某單元)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。23. 地理說課內(nèi)容：1、說課程標(biāo)準(zhǔn)2、說教材3、說學(xué)法4、說教法5、說教學(xué)過程6、說板書設(shè)計(jì)第七章24. 地理教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：1、 按評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分類：相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 案例了解2、 按評(píng)價(jià)的功能分類：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià) 案例25. 地理教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：診斷功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能、管理功能26. 測(cè)驗(yàn)試卷編制的步驟:1、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3、編制雙向細(xì)目表4、編制試題 書201頁27. 聽課的基本要求： 215頁1、要明確聽課目的、計(jì)劃和要求2、要

7、了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)校和教師的基本情況3、要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系4、要及時(shí)了解地理教程和教材改革的信息5、聽課記錄和思考要有機(jī)結(jié)合28評(píng)課的基本原則 217頁 1、促進(jìn)提高原則2、實(shí)事求是原則3、因人而異原則29評(píng)課的主要內(nèi)容 218頁1、教學(xué)態(tài)度2、教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方法4、教學(xué)組織安排5、教學(xué)語言6、教態(tài)30地理課程標(biāo)準(zhǔn)：國家對(duì)學(xué)生接受一定給地理教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述，是國家教育質(zhì)量，在基礎(chǔ)地理教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)，具有法定性質(zhì)。31.義務(wù)教育階段的地理課程，要求學(xué)生初步掌握地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基礎(chǔ)知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能，掌握地理學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情懷，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展