1、我的老師第一課時目標導學設計教學目標：1、學習本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現人物的寫法，詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。 2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學要點：1、領會記敘的要素2、理解本文用哪幾件事表現蔡蕓芝先生，各表現了她怎樣的性格特點或作者怎樣的感情。?3、詞義辨析教學課時：2教學難點：準確的概括五件事。第一課時教學要點：記事線索，記敘順序，材料安排一、導入課文，簡介作者用 “教師是太陽底下最光輝的事業”引入 。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。

2、抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人及長篇小說東方等。我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文，后收入散文集春天漫筆。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。二正字音：補充：1.查工具書，辨析下列各組字的音、形、義。即 (j 就、立刻;就是;當時、當地;靠近;假如)既 (j已經;既然;盡、完;跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)孤 ( g 單獨;幼年喪父或父母雙亡的人;古帝王的自稱)弧 (h古代指木弓;圓周的任何一段)卷 (jun大多

3、當名詞用：畫卷、試卷、案卷等;jun 大多當動詞用：卷行李、卷入浪潮)券 (qun票據或作憑證的紙片;su n拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)蜜 (m 蜂蜜;甜美)密 (m 距離近、空隙小;細致、精致;關系近、感情深，不公平、不能泄露的)褪色 tu 磕頭 k 卜問 b 糾紛ji 心清如水純潔無雜念。三、回憶與總結關于記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。四、快速閱讀全文,聽錄音并思考：(一)(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。(二)蔡蕓芝先生是怎么樣一個人?文中用了哪些事來表現蔡

4、蕓芝先生?分別用簡短的話概括并找出每件事的要素?討論填寫下表：事件 ?人物? 時間? 地點?起因? 經過? 結果? 表現的內容?1老師假裝發怒(老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭 /大伙笑了 /表現溫柔、慈愛 )2老師教我們跳舞(老師、我們 /課外 / 表現善于豐富課外生活，和對我的喜愛 )3老師帶我們觀察蜜蜂(假日里 /她女友家 /認識了蜂王 /表現善于豐富課外知識，是朋友)4老師教我們讀詩(還記得，還能背 。表現老師善于教學，培養我的文學興趣。)5我們看老師寫字，依戀老師(寫字的時候 /都急于模仿 /表現老師受學生喜歡 )6老師排除小糾紛(老師、我、我的那些小“反對派”們 /我讀初

5、小時/學校/我的父親當兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對派們”嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛 /表現老師的公正慈愛，對我的理解、同情與鼓勵)7夢里尋師(我、母親、老師 /一個夏季的夜晚 /我家當屋 /老師放假離開了我們，我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了，勸說了一會，我才睡熟了 。/表現我對老師的依戀、熱愛 )注：A、引導、鼓勵學生用自己的話概括。B、讓學生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。四、總結討論 ：蔡老師教什么學科?從文中哪些地方可以找到證明? 蔡老師是怎樣一個人?我對她的感情是怎樣的?本文線索? 蔡老師是教語文(當時稱國文) 的。文中有幾處可以說明：“愛用

6、歌唱的音調教我們讀詩”;“讓我們觀察蜜蜂”;“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”;“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的好老師。我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。五具體分析1、第一段在全文中有什么作用?總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的?寫出老師的心靈美和外貌美。3、第三段那些詞語體現了老師是假裝打我? 僅僅，好像

7、，落，輕輕，敲，笑 。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態;“一迎”這一動作寫出“我”的本能與調皮，生動地表明了師生之間的親近、親熱關系;：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師;“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發出了會意的、溫柔的笑聲，兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關系。4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎樣的?用在這里的意思是什么?貶義褒用，寫出了我機靈與調皮。5、她教我們讀詩對我們有什么影響?“接近文學”與“愛好文學”兩個詞語位置是否可以互換，為什么?影響深遠，從我到現在仍能背詩可見。