1、高二英語 Module7 Unit5 Travelling Abroad詞匯學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計一、教材分析目前，隨著基礎(chǔ)教育改革的推進和新課標的實施根據(jù)，詞匯教學(xué)取得了一定的進步，但是當中仍然面臨著以下的一些困難和問題：根據(jù)普通高中英語課程標準（實驗）（以下簡稱課標）的要求，高中生在畢業(yè)時要掌握3300 個左右的單詞和400 500 個習(xí)慣用語或固定搭配。翻開新課標的課本，會發(fā)現(xiàn)每篇課文的新詞量大。以模塊7 第 5 單元為例，整個單元新詞量68個，要求掌握的達到 49 個，其中課文 Reading 中含新詞（包括短語） 23 個。但是，由于高中英語教學(xué)內(nèi)容多，除了詞匯教學(xué)外，語法知識講解、文化意

2、識滲透、閱讀技能和聽說技能的培養(yǎng)等都覆蓋其中，因此詞匯教學(xué)存在著課時有限的問題。教師需要在有限的教學(xué)時間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生進行自主高效的詞匯學(xué)習(xí)。本課就是該教學(xué)實驗中的其中一個課例。教學(xué)內(nèi)容是人教版高中英語模塊七第五單元 Travelling Abroad 中的第一篇閱讀課文Keep it up, Xie Lei。本課是這篇課文的第二課時。在第一課時，教師已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生對文章主題、內(nèi)容等進行閱讀理解和討論了。因此，本課的重點是文章的詞匯和語言點的教學(xué)。二、學(xué)生情況分析學(xué)生來自一個理科普通班，學(xué)生的英語水平，特別是口語表達能力存在差異。在將電子辭典引入課堂教學(xué)后，經(jīng)過一兩個星期的使用，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠

3、理解教師的教學(xué)意圖并基本適應(yīng)“教師指導(dǎo) +自主學(xué)習(xí)”的英語教學(xué)模式。當然，依舊有一小部分學(xué)生較為依賴教師直接講授詞匯的方式。三、教學(xué)目標1.語言知識： 鎖定課文中 14 個左右的重難點單詞， 讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運用電子辭典熟悉單詞意思、用法和詞匯搭配等。2.語言技能： 引導(dǎo)學(xué)生利用電子辭典建立相關(guān)話題詞匯庫，指導(dǎo)學(xué)生建立詞匯學(xué)習(xí)策略，如主動查詢新詞、話題詞匯歸納、新舊知識聯(lián)系、詞匯辨析等。3.情感與價值觀 ：增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作的意識。四、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點1（ 1）本課課文中新詞量較大，一節(jié)課內(nèi)較難全部兼顧所有詞匯。（ 2）如何引導(dǎo)

4、學(xué)生理解同一個詞在不同語境下的含義。（ 3）如何幫助不同層面的學(xué)生掌握該堂課的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，并運用到口頭和書面表達中去。（ 4）課堂上有兩個環(huán)節(jié)的時間不太容易把握，一是學(xué)生小組代表講解詞匯環(huán)節(jié)，一是臺下學(xué)生提問環(huán)節(jié)。如果時間沒有把握好，可能導(dǎo)致無法全部完成該堂課的預(yù)期教學(xué)任務(wù)。2.教學(xué)重點鎖定課文中 14 個左右的重難點單詞： Keep up、board、visa、recommend、queue、idiom 、substitute、numb、acknowledge、contradict、as far as one is concerned、autonomous、 be occupied wit

5、h、enterprise。讓學(xué)生在對課文內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，運用電子辭典熟悉單詞意思、用法和詞匯搭配等。突出學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生運用電子辭典的不同功能完成教學(xué)的不同環(huán)節(jié)。教師通過布置詞、句、篇的練習(xí)，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。五、學(xué)生的課前準備1.利用電子詞典，建立詞匯學(xué)習(xí)的Mind Map 圖課前，教師讓每一位學(xué)生根據(jù)本單元的話題 ,通過電子辭典中的 搭配詞典、近義詞詞典、漢英詞典查詢，建立自己的詞匯 Mind map。在早期的嘗試中，學(xué)生建立 Mind map 較為隨性，想到什么就寫什么。因此，教師在點評該作業(yè)的過程中，在鼓勵學(xué)生根據(jù)這個話題進行聯(lián)想的同時，更要引導(dǎo)他們聯(lián)想到的詞匯之間須具

6、有知識點的聯(lián)系。本單元的主題是“ Studying abroad”，學(xué)生需先根據(jù)不同分主題來構(gòu)建Mind map ，由主話題“ Studying abroad”先聯(lián)想到分話題，如“申請留學(xué)” 、“大學(xué)生活”、“交通工具”等，再進行分話題詞匯聯(lián)想和收集。在引導(dǎo)學(xué)生建立Mind Map 圖的過程中，不僅僅局限于單個詞的聯(lián)想，還可以有不同詞性的詞匯聯(lián)想，搭配和短語聯(lián)想，目的在于幫助學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的舊詞和利用辭典學(xué)習(xí)積累新詞。2.每個小組負責(zé)課文各個部分新詞的查詢教師在課前將課文中的重點詞匯進行分配，每個小組負責(zé)一定的新詞查詢。在查詢的過程中，對于課標要求掌握的詞須重點關(guān)注， 學(xué)生要去注意學(xué)習(xí)該詞的

7、英語解釋、詞性和常用搭配。教師同時鼓勵學(xué)生就該詞進行聯(lián)想或拓展，或引出舊詞進行比較學(xué)習(xí)。六、課堂教學(xué)流程Step 1. 導(dǎo)入學(xué)生分享個人的Mind Map 詞匯圖，引出本節(jié)課的話題。學(xué)生需2先根據(jù)不同分主題來構(gòu)建 Mind map，由主話題“ Studying abroad”先聯(lián)想到分話題，如“申請留學(xué)”、“大學(xué)生活”、“交通工具”等，再進行分話題詞匯聯(lián)想和收集。Step2.學(xué)生分享個人課前的詞匯學(xué)習(xí)每個小組選出代表，輪流結(jié)合課件，講解新詞。講解詞的要求是： 對于課標要求掌握的詞須重點講解。 詞義簡單明了的， 如 canteen 等詞可以不講或簡單提及。 要注意學(xué)習(xí)該詞的英語解釋、詞性和常用搭

8、配。如在講解本單元的詞匯visa時，學(xué)生所講重點如下：English meaning from Casio: a stamp put in your passport by officials of a foreign country that gives you permission to enter, pass through or leave the countryCollocations: get / apply for / be grantedBrainstorming: exit visa / tourist visa / entry visa / transit visa 鼓勵大

9、家就該詞進行聯(lián)想或拓展，或引出舊詞進行比較學(xué)習(xí)。在這個過程中，可以看到學(xué)生利用電子辭典中的多詞典學(xué)習(xí)，融會貫通地學(xué)習(xí)詞匯，進行多角度的聯(lián)想。如在辭典的輔助下，學(xué)生會注意收集相關(guān)的詞匯短語，如在學(xué)習(xí) substitute for 時，能夠?qū)Ρ仍?jīng)學(xué)過的短語 exchange for 和 replace with 。講臺上學(xué)生講解完詞匯后，臺下學(xué)生對于該詞疑問的地方可以進行提問，負責(zé)講詞的同學(xué)如無法解釋，教師可以給予幫助，也可以指導(dǎo)大家共同查詞。如在本課，就有學(xué)生問到：“What is the difference between visa and passport?”同學(xué)解釋完后，教師也可以指導(dǎo)

10、學(xué)生從辭典對這兩個詞的英語解釋中，找到滿意的答案。Step3. 合作探究 , 生生合作，師生互動。（ 1）在學(xué)習(xí)以及收集完詞匯之后，分小組進行合作探究，教師設(shè)計幾個可供學(xué)生討論的話題分組討論， 在此基礎(chǔ)上每小組推舉 1-2 名代表進行 “匯報”，評出最佳小組。（ 2）學(xué)生利用電子詞典中的詞典學(xué)習(xí)，對單詞在句法中的運用去猜測單詞的詞性，單詞的用法，并且在小組中負責(zé)匯報的同學(xué)做好筆記，同學(xué)們?nèi)绾卧谶@個語法和句法結(jié)構(gòu)中使用該單詞。Step4. 教師補充和總結(jié)同學(xué)們的詞匯分享在這個環(huán)節(jié)，教師主要對學(xué)生的詞匯講解進行補充和總結(jié)：3（ 1 ）歸納總結(jié)一些詞匯學(xué)習(xí)知識，如本單元中出現(xiàn)的英語前后綴“sub-”

11、、“contra-”、“auto-”的知識。（ 2）對學(xué)生解釋不清楚的地方加以補充。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生對于部分知識點進行進一步思考。Step5.課堂鞏固練習(xí)教師對今天所學(xué)單詞進行補充說明，同時進行鞏固練習(xí)。一共設(shè)計了四組練習(xí)，難度逐漸加大，從熟悉課文詞匯、了解詞的基本意思 ,掌握詞的用法，向靈活運用逐漸過渡：（ 1）用所學(xué)詞進行填空熟悉課堂詞匯Xie Lei _ a plane for London six months ago to complete a business _.Sheis now halfway through the _ year and she highly _ the c

12、ourse.At the beginning,she had to learn almost everything again.She lives with a _ family, who sometimes teaches her the_ that she doesnt understand.She believes it is a great comfort to havea _ family to be with when she feels homesick.She wrote her first _, in which shewrote what other people had

13、said without _ them, so she only got an E from her_, who encouraged her to _ the authors she had read.Now Xie Lei has become amore _ learner and she tries to have a _ between study and a social life.Wewish Xie lei all the best with her_.（ 2）猜詞游戲了解詞的基本意思每組選取一位代表，教師將事先準備好的詞匯卡片交與這位同學(xué)，每張卡片上有5 個新詞，學(xué)生代表要用英文描述出或解釋這些新詞（不能說出這個詞） ，剩余的組員則猜測是今天所學(xué)的哪個詞，要求 1 分鐘內(nèi)完成，最快完成的小組則勝出。（ 3）翻譯練習(xí)掌握詞的用法1.Reading often _ (占去我大部分的閑暇時間).2.The doctor strongly _ (勸他去休假).3.We _ ( 用紅皮球換下了藍皮球) to see if the baby would notice.4._ (就內(nèi)容而言), the book is worth reading.5.Linda _ ( 忙于 ) the work