1、在困惑和反思中前進“312”教學模式在實際教學中的運用 提要“312”教學模式的主要內容有以下幾點：“3”即“三定”，就是定目標、定方法、定時間；“1”即“一找”，就是找規律；“2”即“二看”，就是看拓展和看效果。目前我國正在進行第八次新課改，而隨著新課改進程的步步推進，其有效地提升了我國基礎教育的水平。在新一輪課改中有一項重要的內容就是對課堂教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀）的三個維度提出了新的要求。因此，為了能夠盡快實現新的目標要求，我們需要努力強化教師課堂教學創新能力的應用研究。但是課堂教學創新能力的培養是一項極其復雜的過程，尤其是對于創新教學設計、掌握教學規律、分析教

2、學效果等內容需要通過長時間的教學實踐才能實現。一、“312”教學模式為了實現新課改對課堂教學的基本要求，尤其是能夠盡快實現創新教學設計、掌握教學規律、分析教學效果，我校領導進行科研攻關，綜合多校的教學經驗，創設了“312”新型教學模式?！?12”教學模式的主要內容有以下幾點：“3”即“三定”，就是定目標、定方法、定時間；“1”即“一找”，就是找規律；“2”即“二看”，就是看拓展和看效果。二、改變是痛苦的過程“312”教學模式自提出到實施一直在我校都是爭鳴不斷，尤其是對其的目標內涵、實施方法以及教學實踐效果等方面的爭議也頗多。而早在2008年，呂達先生就在以“基礎教育課程改革的問題與思考”為主題

3、的學術報告中講到：“新課程改革已經到了深化改革的一個階段，這一階段要搞好新課程，一要堅持，二要反思，三要深化”。因此我們認為，在呂達先生所提出的“三要”中，最重要的就是“反思”。在實踐教學中，對我來說改變以往熟練的教學模式是一個痛苦的過程，而在面對新的教育環境、教學內容及教學目標時，只能通過充分地驗證、討論和反思之前的教學理念與方法，才能感悟到新教學模式實踐意義之所在，從而保證新教學模式能夠健康、有序地推進。三、在反思中不斷進步和成長待添加的隱藏文字內容2教學反思從根本上來講，其實就是我們教師在教學之后通過教學反思提出教學疑問、探討研究及解決問題的一個過程，通過進行課后反思來促使師生不斷地進步

4、和成長。目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，對中學課堂教學要求也越來越高。當我們在為進行新課改而不懈努力的同時，還是應該及時地反思自身在新課改中的不足之處，回顧分析在教學目標、方法、時間的設計上所隱藏的問題，并采取積極的研究解決方法。因而，只有通過不斷的教學反思，才能真正實踐新課改的要求及“312”教學模式。例如：在九年級unit 9 section a (1a-2c)的教學設計中，我們將教學目標設定為：（1）如何使用以下生詞：invent, be used for, operate；（2）一般過去式的被動語態怎么構成？（3）如何用被動語態描述一個發明的來歷和用途？重點掌握一般過去時被動語態的

5、構成方法：was/were+done。另外在課堂教學時間的分配上，我們根據教學內容的重難點將教學時間分配為：（1）leadin (5 minutes)；（2）learn some new words and expressions(10 minutes)；（3）group work(10 minutes)；（4）listening(5 minutes)；（5）pair work(10 minutes)；（6）exercise(5 minutes)。在教學設計中，我們根據“312”教學模式并結合英語學科的特點，在整個教學設計中比較重視教學任務的完成和知識點的落實，尤其是在學生已有知識的基礎上給其提供豐富的思考和解決問題的空間，激發學生反思的興趣，學生也就很容易掌握和消化所學的新知識。其實“312”教學模式的核心思想就是在教學前設計合理的教學過程，教學中尋找規律，課后觀察教學效果。但是從教學實踐上來看，