1、第九章 西半球的國家第一節 美 國（第一課時）教學目標知識目標1. 能夠通過查找地圖指出美國的領土構成及其地理位置。2. 會利用數字、圖表等資料分析說明美國的民族、種族的構成。3. 在美國農業分布圖上說出農業專業化地區的名稱、位置，并能綜合分 析每個農業帶的成因。4. 通過對經濟統計資料的分析，了解高新技術產業在現代經濟中的地位 及對一個國家的發展所起的作用。5. 知道美國在快速發展經濟的同時，對地球資源的大量消耗和環境的嚴 重污染，已對全球造成嚴重影響。能力目標1. 使學生掌握在地圖上查找一個國家領土構成的方法和技能。2. 通過 “農業地區專業化 ”的探究，培養學生學科內的綜合能力和綜合意

2、識。德育目標1. 通過認識美國，尊重移民國家文化和傳統，增強民族自尊、自信的情 感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識，以及因地制宜的科學思 想和重視高科技的態度。2. 增強對環境、資源的保護意識和法制意識，培養學生從小樹立人口、 資源、環境、經濟的協調可持續發展的觀念。教學重點1. 美國農業地區化特點。2. 美國高新技術產業在經濟發展中的地位和作用。3. 美國是世界資源消耗大國。教學難點1. 美國領土包括阿拉斯加州和夏威夷州。2. 美國農業地區化特點。教學方法 主要采用資料分析、角色模擬、綜合歸納等教學方法。教具準備 1.世界政治地圖、有關錄像、圖片等資料。2.繪制多媒體課件或投影片。課時

3、安排三課時第一課時教學過程導入新課 同學們，前面我們所學習的日本、印度、俄羅斯、澳大利亞等國家 是位于東半球還是西半球？ （學生議論： 東半球），對，這些國家都是屬于 東半球的國家。那么西半球有哪些代表性國家呢？這就是我們今天要開 始學習的內容。板書：第九章 西半球的國家講授新課 溫故：1.東、西半球是如何劃分的？ 2.在西半球上分布的是哪兩個大洲？以什么為界？ （北美洲和南美 洲，以巴拿馬運河為界 ）設疑：你知道北美地區和拉丁美洲地區是怎么劃分的嗎？ 解惑：通過演示，使學生明確美洲、北美洲、南美洲、北美地區和拉丁美洲地區等的劃分與差異。過渡：在北美地區和拉丁美洲地區分布著許多國家，今天我們要

4、認 識的是這樣一個通過 “購買 ”土地而擴張領土，使其國土面積成為世界第 四位的國家。那種購買方式，就好比拿 2 分錢買了我們整個學校一樣， （學 生驚訝 ）的確，這是獨一無二的創舉。同學們知不知道這是哪個國家呢？ 板書：第一節 美國 觀察：展示美國的國旗圖案。讓學生看美國國旗 “星條旗 ”的左上角 藍色星區內有多少顆白色的星？ （50 顆 ）代表什么？ （代表美國現在的 50 個州）星區外有多少紅白相間的條？ （13 道）代表什么？ （代表美國最初的 13 個州 ）激趣：美國領土構成的變化和美國國旗上的橫條及星星的變化是相 應而一致的。在歷史上，當美國脫離英國時，領土只限于大西洋沿岸的 13

5、 個州。1783 年獨立戰爭結束， 密西西比河以東的英國統轄地并入美國 版圖。之后，不斷奪取西班牙、法國、英國殖民地，無情地殺戮和驅趕 當地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西擴張到太平洋沿岸，組 成本土的 48 個州。 1867年由沙俄手中廉價 （720 萬美元）購得阿拉斯加， 1898 年又吞并了夏威夷，這兩個被稱為 “海外州 ”。二者原來都是美國的 殖民地， 19581959 年才正式成為美國的第 49 個州和 50 個州。此外， 還有一個哥倫比亞特區，是美國首都華盛頓的所在地，不屬于任何州。提問：1.你能在地圖上查找出美國的領土組成嗎？2.看看美國陸上的鄰國有哪些國家，它們位于美國的

6、哪個方位？3. 確認美國的位置，它是西半球哪個地區的國家？活動：展示課本 P82 圖 9.4 “美國在世界中的位置 ”和圖 9.5 “美國的 地形”。引導學生觀察、分析上述問題。板書： 1.位置北美地區的一個國家2.領土組成 本土 48 州、阿拉斯加和夏威夷州承轉：美國的領土面積居世界第四位，它不僅是一個國土遼闊的大國，而且在經濟、科技、軍事等領域都處于世界領先地位。美國能夠成 為當今世界上唯一的超級大國，其中起決定性作用的是作為生產者的人 類，那么美國的居民構成是怎樣的狀況呢？他們對美國各方面的發展有 什么影響呢？觀看：組織學生觀看 VCD“ 美國居民構成 ”。 質疑：指導學生閱讀課文第 1

7、、2 自然段，發現問題，提出問題。 講解：根據學生的質疑情況，給學生補充或解釋清楚以下等問題：1. 移民 所謂移民是指由于各種原因離開自己的家鄉遷移到其他國 家去定居且加入該國國籍的人。2. 移民國家 只有當一個國家的主體人口 （大多數人口 ）為移民時，這 個國家才能稱為移民國家。3. 美國的土著居民 是指祖祖輩輩都居住生活在美國本土、 土生土長 的本地人，即印第安人。辨別：請學生辨別下列的情況是否屬于移民：出國留學、到中國駐 外使館工作、出國旅游考察、出國勞務、在國外工作生活且拿到綠卡。分析：讓學生以學習小組對下面材料進行查閱、統計、分析不同人 種在美國總人口中所占的比重和美國的移民情況來判

8、斷美國是不是一個 移民國家，最后讓學生自己得出結論。在此教師應關注學生的分析判斷 過程和探究精神，重點培養學生查證事務時對資料的處理能力。 閱讀材料 1：美國的移民18211850 年：美國資本主義發展初期，移民 246.2萬人。18511880 年：資本主義發展、西部開發時，移民 772.5萬人。18811900年：鐵路大規模修建、工業發展時，移民 893.5 萬人。19011930 年：第一次世界大戰前后，移民 1863.8萬人。19311960年：經濟危機和第二次世界大戰期間移民 407.8 萬人。19611975年：移民受到一定限制后，遷往美國的有 529.5 萬人。閱讀材料 2：美國

9、移民來源示意圖閱讀材料 3：美國的人種構成分析以上材料回答：1. 在美國的總人口中，人數最多的是歐洲移入的白種人；其次是非 洲移入的黑種人； 再就是來自亞洲東部的黃種人， 其中華人和華僑有 160 萬人。2. 美國的土著居民印第安人僅占美國總人口的 0.8%，可見美國的主 體人口為移民，因而美國稱得上是一個移民國家。3. 各國移民移入美國后，經過長期的融合，在語言、文化和生活方 式等方面漸趨一致，形成統一的美利堅民族。板書：一、移民國家閱讀：指導學生閱讀課本 P81 閱讀材料 “華人對美國的貢獻 ”，了解 文中所提到的這些具有代表性的美國華人對美國的建設和發展所做出的 巨大貢獻。感化：讓學生以

10、學習小組統計、交流一下華人在美國的哪些領域取 得了卓越的成就。使學生明確我們中國人是具備優秀素質和品質的，增 強學生對我們中華民族的自尊、自信、自豪的情感。閱讀：指導學生閱讀課本 P80 閱讀材料 “美國幾名公民的祖籍 ”，讓 學生了解不同民族、種族的人在美國的各行各業都取得了令人注目的成 績，為美國經濟、社會的發展做出了巨大的貢獻。使學生意識到國際合 作的價值，幫助學生初步形成全球意識。小結：美國今天的成就不是由某一個單一民族或種族創造的，它是 世界人民集體勞動和智慧的結晶，是來自世界各地不同民族、種族的勞 動人民共同創造了美國 美國的人口、美國的民族、美國的文化、美 國的經濟、美國的成就。

11、提問：美國的人種構成復雜，這些居民在政治、經濟、社會中的處 境如何？表演：將學生分成四組，每組分別代表黑人、華人、印第安人和白 人，讓扮演不同角色的同學根據課本 P81活動2中的文字描述并結合自 己了解的有關情況設置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內心感 受。讓學生參與到課堂教學中來，既調動了學生的積極性，活躍了課堂 氣氛，又使學生對有色人種在美國受到種種歧視和不平等待遇有了較深 刻的了解。小結：教師對學生的表演給予肯定和鼓勵。并在此揭露美國虛偽的 人權面紗，暴露其殖民統治的真實面目。說明美國當局對待白色人種和 有色人種在人權方面執行雙重標準， 有色人種在美國受到不平等的待遇。 美國社會中

12、存在著嚴重的種族歧視現象，美國存在著嚴重的人權問題。 從一個側面反映了資本主義的發展是建立在剝削、壓迫的基礎上，是建 立在廣大勞動人民的汗水、淚水甚至鮮血的基礎上，使學生意識到社會 主義的優越性，進一步加強學生的愛國主義信念。板書： 4.人權問題 種族歧視嚴重課堂小結教師引導學生歸納本節課的內容，重點強調美利堅民族的構成和不 同民族、種族在美國各行各業所取得的巨大成就。 說明全世界不同民族、 種族帶來的多元文化對美國獨特文化的形成及其經濟的高速發展奠定了 深厚的基礎。通過這一部分內容的學習，要使學生意識到文化對一個國 家各個方面的深遠影響。活動與探究 通過從報刊雜志、電視節目、網上等收集資料，

13、了解華人與華僑對美國 科學技術與社會文化發展的貢獻。第九章 第一節 美 國（第二課時）導入新課同學們，通過上節課的學習，使我們知道了美國是西半球北美地區 的一個移民國家。它的領土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分組成，來 自世界各地不同民族和種族的勞動人民共同創造了美國經濟的高速發 展。本節課我們先來學習美國的農業生產特點。板書：二、農業地區專業化講授新課閱讀：指導學生閱讀課本 P83閱讀材料“ 1998年美國主要農產品產 量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次 ”。分析：讓學生確認主要農產品在美國的產量和出口量分別占世界的 百分比是多少，引導學生分析總結后明確美國農業在當今世界的地位 世界主要

14、的農產品生產國和出口國。通過閱讀分析統計資料，使學 生能夠看懂日常生活中的統計資料。設疑：美國為什么能成為世界主要的農產品生產國和出口國呢？觀察：展示課本P83圖9.6和圖9.7。教師組織學生認真觀察并描述圖片中的情景。引導學生通過這兩張代表性的圖片總結出美國農業的生 產過程都已實現機械化和專業化，是典型的現代農業。進而引導學生認 識大規模地使用機械化手段和專業生產可以最大限度地提高農業勞動生 產率，提高農作物的質量，增加農作物的產量。意識到美國成為世界農 業大國的必然原因 實現農業現代化和專業化生產。板書： 1.世界上的農業大國2. 農業生產實現機械化和專業化設問：什么是農業地區專業化？讀圖

15、：展示課本P85圖9.9美國農業帶的分布”不要文字說明窗口）， 鼠標點擊使美國各農業帶有次序地閃爍，配合閱讀以下材料，使學生明 確什么是農業地區專業化，并記住各農業帶的名稱閱讀材料：農業地區專業化主要是指：美國將全國劃分為若干個農 業區，在每個農業區內，以生產一兩種主要農產品為主。如乳畜帶內擁 有全國奶牛的 1/3，生產全國牛奶、乳制品的 1/2；玉米帶生產的玉米占 全國的 3/4、大豆的 60%，這里利用玉米作飼料，飼養占全國 2/3 的生豬 和 1/4 的肉用牛。板書： 3.農業帶的名稱和分布 提問：農業生產受自然條件的影響很大。那么美國與農業密切相關 的地形、氣候 （氣溫、降水 ）、河流

16、等主要自然要素有何特點呢？讀圖：展示課本P82圖9.5美國的地形”和P84圖9.8美國年降水量 的分布 ”。引導學生觀察地圖，分析各自然條件對農業生產的影響。1. 讓學生找出太平洋、大西洋、墨西哥灣，看看它們位于美國本土 的哪個方位，并在多媒體圖上顯示，說明美國本土的海陸位置 三面 臨海，航運便利。2. 讓學生觀察美國本土位于地球上五帶中的哪一帶？說明本土的緯 度位置 處于溫帶，有利于農業生產。然后再看阿拉斯加大部分位于 哪一帶？ （寒帶）夏威夷位于哪一帶？ （熱帶 ）3. 讓學生找出落基山脈、大平原、阿巴拉契亞山脈，并在多媒體圖 上顯示，說明美國地形分布的特點 地形呈南北縱列分布，平原面積

17、廣大，耕地豐富，有利于農業發展。然后讓學生讀圖指出世界最大的山 系 科迪勒拉山系。4. 說明五大湖是世界最大淡水湖群，其中蘇必利爾湖是世界上面積 最大的淡水湖。密西西比河是美國最大河流，世界第四長河。然后引導 學生分析河流、湖泊對美國經濟的影響 該地區發展農業的主要灌溉 水源，而且為河湖聯運、河海聯運提供了良好的條件。5. 讓學生觀察 “美國降水量的分布 ”圖，說出美國降水的分布特征 降水量大致從東部向西部逐漸減少，中部和東部地區降水比較豐富，有 利于農業發展。小結：通過上述的讀圖分析可知，美國優越的自然條件為美國的農 業發展提供了物質基礎。 那么，美國的各個農業帶的形成原因有哪些呢？例析：1

18、.看畜帶的說明窗口 B，引導學生了解影響乳畜帶的主要因素 后，教師補充：由于這里的人口約占美國總人口的一半以上，乳、肉、 禽、蛋的市場需求量大，而且這些產品不宜保存和長途運輸，就近生產 還可以降低成本。2看米帶的說明窗口 A，讓學生根據玉米生長所需要的自然環境， 分 析玉米帶為什么要分布在該地區。 然后教師補充說明： 該地區地勢平坦， 有利于機械化生產。而且這里高溫期和多雨期一致，水熱配合很好，適 合玉米生長。同時提示學生：玉米是美國最重要的作物，美國還是世界 上最大的玉米生產國。玉米有多種用途，但是大部分作為飼料。美國畜 牧業十分發達，所以玉米帶和畜牧帶往往緊密聯系在一起。3. 看棉花帶的說

19、明窗口 C，讓學生了解棉花帶現在的狀況。 教師可以 補充說明過去的情景，該地區地勢低平，緯度位置較低，熱量充足，很 適合棉花生長，美國棉花的出口量占世界總出口量的 32%。小結：通過上述的實例分析，引導學生總結出美國農業帶的分布是 受到地形、氣候 （氣溫、降水 ）、土壤、人口 （市場、勞動力 ）等因素綜合影 響的結果。實踐：組織學生以學習小組參照 A、B、C三個農業帶的分析思路和 注釋的方式，結合課本圖 9.5和圖 9.8，根據不同作物的生長特點，綜合 地形、氣溫、降水等多種因素，分析出小麥區、畜牧和灌溉農業區和亞 熱帶作物帶的形成原因。在此教師要強調對自然條件的綜合利用。點撥：在各小組討論交

20、流后，教師邊進行點撥，讓學生邊把各農業 帶的影響因素填寫到課本 P85圖9.9中D、E、F的說明窗口內D. 小麥區分布在美國中部平原的中部和北部。主要原因是這里地勢 平坦，黑土肥沃，高溫期和多雨期一致，冬冷夏熱，適合小麥的生長。E. 畜牧和灌溉農業區分布在美國西部高山地區， 由于這里地勢較高、 降水較少，只能發展畜牧業和灌溉農業。而且這里的畜牧業主要是用于 牧畜，一方面向美國其他地區提供瘦的畜類，如將瘦的牛賣到玉米帶再 育肥后出售；一方面還提供其他畜產品如皮毛。F. 亞熱帶作物帶分布在美國東南的墨西哥灣沿岸平原和佛羅里達半 島地帶。主要是因為這里緯度位置較低，屬于亞熱帶，熱量充足，降水 豐富、

21、地勢低平，適合亞熱帶作物的生長。擴展：組織學生就下列問題展開小組討論并得出結論。1. 美國農業地區專業化生產有什么好處？ （可以充分利用各地區的自 然條件，最大限度地發揮自然環境的優勢。形成規模經濟效益；同時可 以大規模進行機械化生產，更廣泛地使用高新技術，提高勞動生產率， 增加農產品產量，提高農產品質量等 ）2 .美國農業的發展對中國有什么啟示？請為中國農業發展提出建 議。 （美國農業的發展為中國指明了一個方向，我國人口眾多、土地資源 少，我們應該借鑒美國發展農業的經驗。因地制宜地發展當地的農業。 加快農業現代化的建設， 走科技興農的道路， 努力提高農業勞動生產率， 保證農產品的極大豐富，滿

22、足人們日益增長的需要。我們也要在條件適 合的地區建立全國性的和地區性的商品糧和其他經濟作物基地等 ） 課堂小結教師總結本節課內容所體現的地理學思想和觀點：認識事物和解決 問題要本著全面綜合的觀點、因地制宜的觀點去對待第九章 第一節 美 國（第三課時）導入新課同學們，通過上節課的學習，使我們知道了美國是當今世界的農業 大國，農業生產實現了機械化和專業化，許多農產品的生產量和出口量 居世界前列。發達的農業一方面為工業提供了大量的工業原料，另一方 面農業又需要依靠工業提供設備，那么美國的工業又是如何呢？ 板書：三、世界高新技術產業基地講授新課讀圖：讓學生閱讀課本P86圖9.12美國主要的工業區和工業

23、城市” 找出美國主要的工業區和工業城市 紐約、芝加哥、休斯敦、西雅圖、 圣弗朗西斯科 （舊金山 ）和洛杉磯，以及首都華盛頓。 引導學生認識自然條 件和社會環境對人類經濟生產活動的影響。閱讀：組織學生閱讀課文第1自然段和P86閱讀材料 美國居世界第一、二位的工業產品 ”，找出美國主要的工業產品在世界各國中的地位， 從而使學生對美國的工業發展程度有一個準確的定位：美國擁有完整的 工業部門體系，是當今世界工業最發達的國家。板書： 1.世界上最發達的工業國家思考：為什么美國能成為世界上工業最發達的國家？ 活動：組織學生以學習小組開展活動。1. 讓學生根據課本P87活動2的要求展開討論，通過討論使學生意

24、識到美國成為世界第一經濟強國的關鍵是美國始終注重發展知識經濟， 大力發展以知識密集型為主的高新技術產業，從而使學生認識到高新技 術產業對美經濟發展的促進作用。2. 讓學生閱讀課文第2自然段和看課本P85圖9.11和P86圖9.13,總結出圖中所列舉的高新技術產品的種類。3. 引導學生抓住高新技術產業的特點和核心是科技和創新，認識到 當今社會是知識經濟的社會，大力發展高新技術產業是世界經濟發展的 必然趨勢，而科學技術已成為促進社會、經濟發展的第一生產力。4. 通過學生對高新技術產業的了解和認識，使學生理解高新技術對 美國工業的重要促進作用。板書： 2.高新技術工業在美國工業中的作用和地位 探究：

25、今后中國工業發展的方向是什么？組織學生以學習小組展開 探討。使學生理解中國 “科教興國 ”的戰略思想，進一步樹立和堅定學生 刻苦學習科學知識的信念。承轉：美國不僅是世界上的農業大國、最發達的工業大國，而且還 是一個自然資源豐富的大國，同時也是一個資源進口的大國，為什么？板書：四、資源消耗大國舉例：展示以下資料，組織學生閱讀： 美國是世界上最大的礦產生產國，每年約消耗各種礦產達 40 億噸。以能源為例，美國能源總產量居世界之首，但仍不能滿足國內需求。消 耗的石油 38%依賴進口，美國人口僅占世界總人口的 4.6%，而石油消耗 量卻占世界石油總產量的 1/3，成為世界消耗能源最多的國家， 礦物燃料

26、 的銷量占世界總量的 23%，人均能源消量是印度的 50 倍。讀圖：展示課本 P88 圖 9.14 “美國對世界資源、環境的影響 ”。使學 生看清美國經濟的高速發展和高額的消費是建立在大量進口資源和大量 排放廢棄物的基礎之上的。因此，美國在成為世界經濟大國的同時，也 成為世界上最大的資源消耗大國和環境污染大國。活動：按照課本P88活動1組織學生開展活動。1請學生閱讀課本P88圖9.15 一些國家的人均能源消費”和P89圖9.16，分別計算美國的人均能源消耗量和人均二氧化碳排放量分別是世 界平均水平的多少倍？2. 分別計算中國的人均能源消耗量和人均二氧化碳排放量分別是世界平均水平的多少倍？3.

27、展示計算結果，引導學生通過比較確認世界主要的資源消耗國和 環境污染國是哪些國家？ （發達國家 ）從而使學生認識到一個事實： 目前全 世界能源的絕大部分被發達國家消耗掉，全世界的污染主要是由工業發 達的國家排放的。因此，世界的環境破壞主要是發達國家掠奪式地開發 利用資源和嚴重超標排放 “三廢 ”所造成的。4. 展示以下閱讀材料：閱讀材料 1：1997年 12月在日本京都召開的公約第三次締約方大會 通過了京都議定書，為發達國家規定了到 2008至 2012年的具體的溫 室氣體減排義務，即在 1990 年排放量的基礎上平均削減 5.2%，其中美 國削減 7%、歐盟 8%、日本 6%。居世界 CO2

28、排放量第一位的美國政府 當時在議定書上簽了字，但到 2001年3月 28日，美國政府決定放棄實 施京都議定書所規定的義務，引起世界震驚。閱讀材料 2：歐盟環境部長會議在布魯塞爾批準了京都議定書 。 宣布執行京都議定書為歐盟所規定的義務。德國環境部長特里廷說， 歐盟的這一決定具有決定性意義，標志著歐盟在減排溫室氣體方面邁出 了實質性的步伐。特里廷呼吁歐盟各國應當給予足夠重視，采取多種措 施確保屆時可以順利實現減排任務。5. 讓學生閱讀上述材料后，對于在執行京都議定書上美國和歐 盟的態度，請大家談談對此的看法。然后組織學生以學習小組討論：以 美國為代表的發達國家對保護世界資源和環境應盡的責任和義務

29、。使學 生明確，本著 “誰污染誰治理 ”的原則，美國及其發達國家應該擔負起相 應的保護世界資源和環境的主要責任和義務。6. 組織學生進一步以美國為例，重點討論經濟發展和環境保護如何 才能相互協調共同發展。使學生認清美國經濟的高速發展是建立在對世 界資源、環境過分掠奪的基礎之上，這種不可持續的發展方式不利于全球經濟和社會的長遠發展，引導學生從小樹立人口、資源、環境、經濟、 社會的協調可持續發展的觀念。課堂小結美國是一個國土遼闊的國家，自然條件優越，經濟發達，人口眾多， 居民構成復雜。在經濟、科技發展方面有許多值得我們借鑒的經驗，但 是美國也并非是人間天堂。在國內存在著嚴重的種族歧視，在國際上妄

30、想充當世界警察等問題也需要我們正視。因此我們大可不必盲目崇洋媚 美。活動與探究位于舊金山東南的硅谷，是美國興起最早、規模最大的高新技術產 業中心，也是美國以至世界電子工業中心。請從地理位置、氣候條件、 交通狀況、 技術力量等方面簡要分析該地區崛起的有利條件。 背靠太平 洋，面對舊金山灣，位置優越；氣候宜人；海、陸、空交通十分便利； 有高等院校 （斯坦福大學 ），技術力量雄厚九章 第二節 巴 西（第一課時）教學目標知識目標1. 運用資料認識殖民統治對巴西政治、經濟、文化的深遠影響，知 道南美拉丁文化的形成過程及其鮮明的文化特點。2. 運用地圖和資料了解巴西經濟的發展歷程，并從中認識單一經濟 的弊

31、端，進一步理解當今世界的發展中國家建立獨立經濟體系的必要性。3. 舉例說出熱帶雨林的作用及其現狀、遭受破壞的原因和保護的措 施。4. 運用地圖和資料說出巴西城市化問題，認識當今世界快速的城市 化進程及城市化所帶來的影響。能力目標1.學會綜合分析自然、經濟、人口、社會等多方面因素，說明巴西 工農業的發展與分布，培養學生的綜合分析能力。2.通過對亞馬孫流域熱帶雨林開發與保護中的問題和解決辦法的討 論，培養學生的自學能力、分析問題及解決問題的能力。德育目標1.通過認識巴西，尊重多民族的巴西文化和傳統，初步形成因地制 宜和持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。2.通過了解巴西經濟發展的成就

32、，進一步明確發展中國家擺脫殖民統治，建立、發展獨立的民族經濟的重要性。使學生樹立正確的世界觀 和人生觀，加強學生的熱愛社會主義祖國的信念。教學重點1.巴西是發展中的工農業大國。2.開發資源和保護環境的經驗教訓。教學難點1. 巴西是發展中的工農業大國。2. 工農業、人口多分布在東南沿海的原因。教學方法主要采用讀圖、對比、角色模擬等教學方法。教具準備 .有關錄像、圖片等資料。課時安排 二課時第一課時教學過程導入新課在世界球類比賽中， 讓中國人驕傲的 “國球”是什么？ （學生：乒乓球 ） 那么世界上最著名的 “足球王國 ”又是指哪個國家？ （學生：巴西）對，巴西 人熱愛足球運動，球踢得漂亮，腳法嫻熟

33、、配合默契、節奏明快，如同 跳起了粗獷、急促的桑巴舞，給人以美的享受。現在就讓我們從地理的 角度去認識巴西。板書：第二節 巴西講授新課一、民族大熔爐的縮影教學活動設計1讀圖分析：展示課本 P89圖9.17巴西在世界中的位置”和P90圖 9.18“巴西的地形 ”，引導學生讀圖分析下列問題， 了解巴西的地理位置及 鄰國。（1）讓學生說出巴西所在的大洲。 （南美洲 ）（2）讓學生說出巴西所在的地區。 （拉丁美洲地區 ）（3）讓學生說出巴西的海陸位置。 （南美洲的東部，大西洋西岸 ）觀察 距離歐亞大陸的距離， （很遠）點出“新大陸 ”的概念，為介紹殖民侵略打下 基礎。(4) 指出在赤道和南回歸線之間的

34、國土，讓學生說明巴西是國土廣 大的熱帶國家。(巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以 巴西是世界上國土廣大的熱帶國家)(5) 讓學生說出這些國家的名稱。2列表比較，展示下列統計資料，引導學生通過對比分析，了解巴西是一個國土廣大、人口眾多的國家。(1)讓學生填報出面積比巴西大的 4個國家名稱國家俄羅斯加拿大中國美國巴西澳大利亞印度阿根廷哈薩克斯坦蘇丹面積(萬km2)1707997960937854769328276271250讓學生填報出人口比巴西多的 4個國家的名稱國家中國印度美國印尼巴西巴基斯坦俄羅斯加拉國日本尼日利亞人口(億)12.7710.132.782.121.701.561

35、.461.291.261.15(3)讓學生填報出巴西的國土面積、人口在世界各國中的名次巴西占拉丁美洲的百分比(%)在世界各國中的名次面積854 萬 km2435人口1.7億335(4)通過比較讓學生自己得出結論：巴西是拉丁美洲面積最大、人口 最多的國家，也是世界上少數幾個國土廣大、人口眾多的國家。板書：拉丁美洲人口最多、面積最大的國家世界上少數幾個著名的大國3. 質疑探討：引導學生探討巴西古今人種和社會文化的差異及造成民族大熔爐的原因。使學生進一步認識社會環境對民俗的重要影響。(1) 讓學生閱讀課本 P90 閱讀材料 “印第安人和瑪雅文明 ”和 P91 圖 9.19 “古代印第安人金字塔 ”，

36、并讓了解這方面知識的同學作一些介紹， 使 學生知道拉丁美洲的土著居民是印第安人，以及古印第安人創造了燦爛 輝煌的古代文明 瑪雅文明。(2) 讓學生閱讀課文第 4自然段，并看圖 9.20 “卞卡一家”。(3展示課本P92圖9.21不同民族文化的融合”。讓學生分別總結圖 中 A、B、C 展示了哪一項文體活動？并說出每一項活動的發源地在哪 兒？A. 在花車上歡跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戲B. 巴西的狂歡節，狂歡節是歐洲天主教的節日C. 巴西有世界一流的足球隊，足球發源于英國提出疑問：為什么其他大洲的文體活動會出現在巴西？(4) 讓學生在上述閱讀質疑的基礎上，結合課文第 2、3、4 自然段的

37、 內容，讓學生以學習小組展開討論：對比古今巴西的人種和社會文化差 異，以及進一步探究造成這種差異的原因是什么？(5) 學生討論交流后，教師進行評價點撥： 15世紀初，隨著資本主義 的發展，資產階級需要大量生產資料和巨額財富或貨幣資金。因此，西 方殖民者紛紛進行海外擴張。隨著美洲新大陸的發現、種植園的創建、 金銀礦的開發， 殖民主義國家把美洲作為巨額財富的來源地和礦產基地。 為了讓大量的勞動力來到種植園和礦山中勞動，西方殖民者把目光轉移 到了貧瘠而落后的非洲。最早擄掠、販賣黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民 者。 19 世紀以后，殖民統治者又以招工的形式使亞洲的華人、日本人、 印度人來此謀生。數百年來，

38、白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了 現在復雜的種族構成。隨著殖民者 (白人)和奴隸 (黑人)等的到來，歐洲與 非洲等地的文化也流傳到拉丁美洲，相互融合、發展，形成了具有特色 的拉美文化。(6) 讓學生歸納造成民族大熔爐的原因， 得出結論：現代巴西的人種、 文化是受殖民統治影響的結果。同時讓學生明確巴西是拉丁美洲地區的 縮影。在此了解的不僅是巴西，而實際上也間接地了解了拉丁美洲復雜 的種族構成和文化特色。板書：一、民族大熔爐的縮影4. 小結承轉：通過上述的學習，我們知道了巴西的古代是單一的黃 種人， 即土著居民印第安人， 他們創造的瑪雅文化在當時已經相當發達， 形成了世界獨特的藝術文化。隨著歐

39、洲殖民者的侵入擴張、掠賣黑奴， 以及不同種族間的相互通婚。形成了現在復雜的種族構成。不同民族文 化的融合、發展又形成了現在具有特色的拉丁美洲文化。因而不論是巴 西的種族構成還是社會文化都深深帶有殖民統治的烙印。同學們，巴西不僅是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，而且還 是拉丁美洲經濟最發達的國家。板書：二、發展中的工農業大國二、發展中的工農業大國教學活動設計1. 對比：，通過對巴西經濟的過去和現在的對比，引導學生發現巴西 經濟的快速發展是從巴西擺脫殖民統治建立獨立的主權國家開始的。因 此是否受到殖民統治成為巴西經濟能否迅速崛起的分水嶺。這樣就可以 分兩個階段來認識巴西的經濟。即從 16 世紀初

40、(葡萄牙殖民者發現巴西 ) 到第二次世界大戰之前，這一時期國內以單一經濟為主，且完全受外國 殖民者的控制，經濟十分落后。第二次世界大戰結束后至今，巴西擺脫 殖民統治建立了獨立的主權國家，通過建立全國內的經濟結構，巴西已 經發展成為拉丁美洲地區經濟最發達的國家。通過以上的對比使學生明確殖民統治前后的巴西經濟存在著巨大的 差別。說明帝國主義列強的丑惡面目和本性，深刻反映出廣大發展中國 家只有擺脫殖民統治，建立、發展獨立的民族經濟才能真正實現富裕、 強大。2. 指導閱讀：讓學生閱讀課本 P93 提供的資料，找到在第二次世界 大戰以前巴西的主要經濟部門 (殖民初期出口木材， 16世紀種植甘蔗， 17

41、世紀出口礦石， 19 世紀種植、出口咖啡 )，確認巴西經濟為單一經濟。第二次世界大戰結束后，巴西擺脫了資本主義殖民者的統治建立了 獨立的主權國家。巴西開始改變單一的經濟形式，發展多種經濟結構， 加快工業化的步伐。經濟取得飛速發展。在這里要讓學生樹立正確的世 界觀和人生觀：認識到資本主義剝削人、壓迫人的本質，加強學生的熱 愛社會主義祖國的信念。3. 思考：展示課本P93圖9.22巴西的農產、礦產和工業”引導學生 結合課文第 2、 3自然段思考下列問題：(1) 巴西的主要礦產有哪些？產量和出口量都居世界前列的是什么礦 產？巴西的能源礦產 (煤、石油)不多，是如何解決的？你還有哪些建議？ 我們從中能

42、夠得到什么啟示？(2) 巴西的主要工業部門有哪些？重要的工業中心有哪些？分布在何 處？(3) 巴西的主要農產品有哪些？哪些熱帶經濟作物的產量居世界第 一？哪些是重要的出口產品？主要的農產區集中分布在哪一地帶？4. 論匯總：指導學生讀圖讀文，并以學習小組就上述問題展開討論， 教師匯總大家的討論結果，隨時進行補充點撥。(1) 巴西的主要礦產有鐵、金、錳、煤、石油等；巴西的鐵礦儲量大， 質地優良，產量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源礦產不 足，解決的辦法可以展示下列示意圖以便學生理解，培養學生解決實際 問題的能力。對于從中我們能夠得到的啟示和建議，要讓學生充分發表自己的見解, 不必追求完整

43、，教師要多給予鼓勵、適當啟發和補充。如揚長避短、因 地制宜，合理利用，保護節約現有能源礦產，開發探研新能源等。(2) 巴西的主要工業部門有汽車制造、紡織、鋼鐵、造船、石油、水 泥等。其中鋼鐵、造船、汽車、飛機制造等已躍居世界重要生產國之列； 重要的工業中心有圣保羅、里約熱內盧等；工業中心集中分布在鄰近鐵 礦區和東南沿海地區。板書：2.主要礦產與工業在此也可補充以下資料，一方面說明巴西的電子、航天工業發展迅速，另一方面說明中巴兩國的友好合作。(3) 巴西的農產品豐富多樣，主要有咖啡、甘蔗、劍麻、香蕉、大豆 等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是 重要的出口產品。巴西的主要

44、農產區集中分布在東南沿海地帶。板書：3農業及主要熱帶經濟作物5提出問題：通過上述的分析可知，巴西的主要農產區和工業中心 都集中分布在東南沿海地區，為什么？6讀圖探討：展示課本 P90圖9.18巴西的地形”和P97圖9.28巴西 的人口和城市分布”。教師啟發學生從巴西的自然條件、人口分布、歷史 背景、經濟發展等方面去綜合分析這些因素對巴西工農業分布的影響。使學生明確巴西的工農業集中分布在東南沿海地區，是因為這里氣候溫 和濕潤、交通便利、人口集中、開發較早、經濟發達。這樣既探究總結 出了影響工農業分布的因素，又培養了學生的綜合分析能力，同時也給 學生傳遞了一種地理學思想：要因地制宜.發展經濟，工農

45、業的分布具有 地域性，它是受到自然條件和人文環境綜合影響的結果。使學生認識人 類經濟的發展狀況與自然環境、經濟條件、資源狀況、人口分布、社會 等因素的密切關系。課堂小結通過本節課的學習探討，我們認識和了解了巴西是拉丁美洲地區面 積最大、人口最多、經濟最發達的國家，也是世界上著名的大國。巴西 這個拉美主要國家的各項發展自始至終受到殖民統治的影響，無論是人 種構成、社會文化，還是經濟發展都深深帶有殖民統治的烙印。 活動與探究閱讀材料：咖啡對巴西經濟的影響目前，巴西咖啡種植面積約 220 萬公頃，全國約有 1000 人(占人口 總數約 7%)從事與咖啡有關的經濟活動，年出口額達 20 億美元左右，占

46、 國家出口總收入的 2/3；咖啡產量占世界的 1/4 以上，出口量占世界的 1/5 以上，是世界上最大的咖啡生產國和出口國，從而使巴西成為當之無愧 的 “咖啡王國 ”。在過去兩個多世紀里，咖啡為巴西創造了大量財富，對 國民經濟發展發揮了巨大的作用。(1) 巴西是國土廣大的熱帶國家。(2) 咖啡是一種熱帶經濟作物，巴西的咖啡種植園主要分布在國土的 東南部。(3) 19 世紀初，巴西就開始大量種植咖啡，被世人譽為 “咖啡王國 ”。(4) 巴西的農產品豐富，除咖啡外，產量占世界首位的還有甘蔗、柑橘；重要的出口創匯產品是咖啡豆、蔗糖、橘汁第九章第二節巴西（第二課時）導入新課方法1:請同學們看一段熱帶雨

47、林錄像，注意觀察熱帶雨林的景觀， 傾聽解說中有關熱帶雨林的作用及現狀（沒有條件可以展示一些熱帶雨 林的景觀圖片）。讓學生對熱帶雨林有一個感性認識。然后強調這一關系 到全球生態環境的熱帶雨林正在不斷縮小。方法2:同學們，請大家聽一個故事：在世界最大的亞馬孫平原上， 奔騰著世界上最大的亞馬孫河，在亞馬孫河流域又覆蓋著地球上面積最 大的熱帶雨林，其中60%在巴西境內，它不僅有著豐富的動植物資源， 而且還是具有世界意義的環境資源，但是，目前這一片森林正遭到人類 的嚴重破壞。板書：三、熱帶雨林的危機講授新課三、熱帶雨林的危機教學活動設計1. 設疑比較：被稱為 河流之王”的是哪一條河流？（學生議論：亞馬

48、孫河）為什么被稱為 河流之王”展示下面資料，引導學生與世界其他大 河比較得出結論：亞馬孫河是世界上最大的河流。閱讀材料：世界四大河流的比較亞馬孫河尼羅河長江密西西比河河口平均流量（萬m3/秒）120.233.21.9流域面積（萬平方千米）622288181322長度（千米）6400660063006200板書：一、世界上最大河流 一一亞馬孫河2讀圖設問：指導學生閱讀課本P90圖9.18巴西的地形”，了解亞馬 因此這里生長著世界上面積最大的熱帶雨林，一望無際。宛如綠色的海 洋。人們把森林稱為 “大自然的總調度室 ”，而這片熱帶雨林就是這個總 調度室的 “心臟 ”，為什么？孫河的源流概況。繼而指出

49、亞馬孫流域的氣候特點終年咼溫多雨。3讀圖分析：展示課本P95圖9.25亞馬孫熱帶雨林的作用”和下面的數據與示意圖。閱讀材料：森林作用的數據 每天每公頃闊葉林可吸收 1000千克二氧化碳，放出 730 千克氧氣。 5 萬公頃森林所含蓄的水量相當于一座容量為 100 萬立方米的小 水庫。 每年每公頃松林能滯留粉塵 34 噸。 有林地比無林地每畝多蓄水 20 立方米。 夏季每天每公頃森林可以從地下汲取 70100 噸水，化為水蒸氣。護田林帶防風示意圖護坡林帶保持水土示意圖看圖上護田林帶是怎樣降低大風和沙塵暴的危害的。 看圖上護坡 林帶是怎樣防止水土流失的。通過引導學生讀圖觀察，讓學生總結出亞馬孫熱帶

50、雨林對人類的作 用：提供自然資源，有經濟效益；保護改善環境，有環境效益。4. 閱讀資料：展示下面資料 （或印發給學生 ），指導學生閱讀，進一步 認識熱帶雨林的價值。閱讀材料：世界最大的熱帶雨林亞馬孫熱帶雨林是世界上最大的熱帶雨林，其面積比歐洲還要大， 從安第斯山脈低坡延伸到巴西的大西洋海岸。亞馬孫熱帶雨林對于全世 界以及生存在地球上的一切生物的健康都是至關重要的。亞馬孫熱帶雨 林產生的氧氣占全球氧氣總量的 1/3，被稱為“地球之肺 ”。林區蘊藏的木 材占全世界木材總蘊藏量的 45%，蓄積著 8 億立方米的木材價值超過了 7000 億美元。生物物種占全世界總數的 1/5，是人類非常珍貴而豐富的

51、生物資源寶庫。許多林區至今還是人跡罕至的處女地。還有更多的物種 正等待著人們去發現。5閱讀分析：展示課本P95圖9.26熱帶雨林地區原始的遷移農業 ” 引導學生分析這種農業生產方式對熱帶雨林的影響，并讓學生閱讀課文 第 2 自然段，進一步總結出當今巴西國內有哪些破壞熱帶雨林的主要現 象和原因。如有外國的掠奪、無序采礦、修路的毀林、國家的貧困、環 保意識的淡薄等。使學生明確巴西的亞馬孫熱帶雨林由于開發不當和保 護不利，正在遭到嚴重的破壞。熱帶雨林面積正以驚人的速度減少。6. 討論探究：指導學生閱讀課本 P96 所設計的活動。結合亞馬孫雨 林遭到破壞的現狀，組織學生進行討論：(1) 熱帶雨林的破壞

52、，會帶來什么后果？(2) 巴西政府為此采取了什么措施？(3) 談談你對開發和保護熱帶雨林的看法。 使學生認識到發展經濟不能只顧眼前利益，忽視長遠利益，以破壞 環境為代價。 21 世紀是可持續發展的時代，保護大自然就是保護我們的 家園。使學生初步樹立人、環境、經濟、社會相互統一協調的可持續發 展的觀念。板書：三、熱帶雨林的開發與保護7. 承轉過渡：在擺脫殖民統治以后，在發展經濟過程中不僅遇到了 熱帶雨林的開發與保護問題，而且還面臨著城市化的問題，這也是廣大 發展中國家共同面臨和需要解決的問題。板書：四、城市化問題四、城市化問題教學活動設計1. 讀圖分析：展示課本P97圖9.28巴西人口和城市分布

53、”讓學生找 出巴西人口密度最大的地區，找出巴西幾個大城市的位置，總結出巴西 人口分布的特點：巴西人口分布極不平衡，全國 90%的人口居住在東部 沿海地帶，特別是東南部，為巴西人口最密集的地區，這里的圣保羅和 里約熱內盧是擁有 1000萬以上人口的特大城市 （電腦閃爍 ）。而北部、西 部、中部人口稀少。板書： 1.東南沿海是人口、城市的主要分布地區2. 小組討論：教師進而引導學生觀察課本 P90 圖 9.18 “巴西的地 形”，以學習小組探討巴西人口集中分布在東南沿海的狀態與巴西自然條 件的密切關系。巴西絕大部分國土位于赤道和南回歸線之間，是世界上 占有熱帶面積最大的國家，境內 1/3 為亞馬孫

54、平原，其為世界上最大的 平原，這里屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，開發困難。巴西國土的 2/3 為巴西高原，其為世界上面積最大的高原。屬于熱帶草原氣候，比較 溫和。通過觀察討論，使學生綜合歸納出影響巴西人口分布不均的因素： 東部沿海，特別是東南沿海地區人口稠密，主要原因是這里海上交通便 利，氣候溫和濕潤，資源豐富；加之歐洲殖民者利用便利的海上交通， 從非洲劫掠黑人首先到達這里種植甘蔗、咖啡、開礦、雜居通婚，隨著 經濟的發展，人口迅速增長。而人口稀少的中部、西部和北部地區，不 僅交通不便，而且為山地高原和熱帶密林，自然條件均很差，只有印第 安人散布其間，人口少，甚至無人。3. 讀圖思考：展示課本

55、P97圖9.29圣保羅城市發展 三步曲。引導 學生分析圣保羅在不同的城市發展階段的人口數量及其聚集的原因都有 何不同。4. 提問列舉： 巴西總人口的 3/4居住在城市， 由于城市的規模太大且 過于集中而出現了哪些 “城市病 ”？請學生觀察課本P97圖9.29中的圖片，并聯系所生活的城市以及中 國大城市的現狀，討論總結出快速城市化所帶來的問題：如資源緊張、 交通擁擠、住房緊張、就業困難、污染嚴重、犯罪增多等。5實例分析：讓學生閱讀課文第3自然段和課本P98閱讀材料巴西利亞新型首都 ”。并以巴西遷都為例，了解巴西政府解決城市化問題 的具體措施，了解被聯合國教科文組織列為現代建筑世界文化遺產的巴 西

56、利亞。6擴展探究：請學生閱讀課本P98活動2,組織學生以學習小組分析、 討論巴西在城市布局、城市規劃、環境保護方面有哪些值得我們借鑒之 處？你能否針對城市化過程帶來的問題, 提出解決的措施或合理的建議。 （進行合理的城市規劃、改善城市環境、建立衛星城,城市中工業和人口 向郊區分散,加強城市管理、重視保護和治理城市環境等等 ） 板書： 2.城市化帶來的問題及解決措施課堂小結 展示本節知識要點與檢測,引導學生共同邊思考,邊歸納。活動與探究1寫一篇地理小論文由熱帶雨林的危機想到的 。（教師提示分析思 路,重點指明人與自然的辯證關系 ）2. 由巴西把首都從沿海的里約熱內盧遷至中部高原巴西利亞,結合我國 的西部大開發談談自己的體會。第十章 極地地區（第一課時）教學目標知識目標1. 知道兩極地區的地理位置及范圍，并能說出由此而造成的特殊的 自然環境特征。2. 理解人類對兩極地區開展科學考察和環境保護的重要性。 能力目標1.初步學會綜合分析氣候、水、生物之間的相互聯系及其形成的區 域自然環境特殊性，培養學生綜合分析的能力。2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據兩極的氣溫比 較圖比較兩地自然環境的差異，培養學生讀圖、用圖的能力。 德育目標1.通過認識極地地區，初步形成求真、求實的科學態度；培養學生 熱愛科學、不畏艱險