1、榜樣的力量淺談家庭教育的重要性 人的一生要經歷三大教育，即家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育，因為家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一位老師。人們常說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，就是這個道理。可見，家庭教育對兒童的健康成長起著舉足輕重的作用。為此，家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3 兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用

2、，在這位教育學家心中占據相當的地位。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。 家庭教育對人的一生成長和發展起奠基作用 蘇聯教育家馬卡連柯說“家庭是重要的地方，在于人從這里走向生活。 ”人一出生首先進入家庭生活，家庭是人最初接觸生活和受教育影響的環境，人生第一個社會關系就是家庭。孩子從出生到進產、社會，有近三分之二的時間是在家庭中渡過的。在家庭環境中，不論父母有無意識，兒童在客觀上已接受著教育。 同時，有些知識和能力的獲得，是和生理過程緊密聯系著。錯過了生長期就不易掌握。在胎兒期，兒童通過對母體生理變化的感受能力在母體內接受母親氣質性格的影響。父母通過對新生兒的撫摸、親熱、照顧、情感交流等行為

3、使嬰兒大腦皮層不斷受到刺激并逐漸接受人類的情感，慢慢學會同父母進行交流。在幼兒期，兒童還沒有獨立的生存和生活能力，心理和生理上對父母的依賴性很強。兒童身體的健康發育，智慧的萌發和啟迪，言語的交流對周，圍事物和社會關系的認識行，為習慣的培養生活，能力的獲得，一定品格特點的形成等等，無一不受到父母自覺不自覺的影響，父母成為他們生活中最直接、最親切，最可信賴的首位指導者和走向社會的最初引路人。因此，他們把父母當成第一個模仿的對象。由于他們對世態炎涼，人情冷暖的感受首先來自家庭，即從家庭人際關系中最初形成的觀念，推而廣之去認識人類世界，所以父母的要求便成為他們的生活和行為的準則。父母對周圍的人和事物的

4、態度評價標準便成為他們評價是非善惡的依據。可見，父母對兒童是非、榮辱觀念的建立起著奠基的作用，這些觀念一經形成，將對兒童的一生產生深刻的影響。 家庭對兒童的社會化有著特殊的價值。家庭是社會的縮影，社會上對兒童積極的或消極的影響，總是通過家庭起作用的。家長特別是父母，是通過用自己的言行，對周圍的人和事的評價與態度，把人與人之間的一些初步的道德觀念，行為準則，具體地傳授給子女。可以說每個人的價值觀念的雛型是在家庭中形成的。我國唐代詩人李白，五歲就能誦六甲，就是家庭早期教育的結果。如果家長能夠運用科學的心理學、生理學、社會學和教育學等知識對兒童實施早期教育，就會大大加速兒童智力發展和兒童的社會化進程

5、，這對人才的開發具有重大的意義。良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件 九十年代中國兒童發展規劃綱要中指明：“今天的兒童是21世紀的主人，兒童的自下而上保護和發展是提高人口素質的基礎，是人類發展的先決條件。兒童的健康成長關系到祖國的前途命運。提高全民族素質，從兒童抓起。” 九十年代中國兒童發展規劃綱要同時提出：“在2000年要使90兒童（14歲以下）的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識。”這頂目標明確了家長們肩負著為國家造就21世紀人才的重任。能否把這一代孩子培養成為德智體美勞全面發展的人，這關系到國家是否后繼有人的百年大計。 福祿貝爾還說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒

6、不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財產，要樹立為國教子的思想，端正教育目的。我國的21世紀是什么情況，拿鄧小平同志的話來講，要使我國在21世紀中葉達到中等發達國家水平，人均收入達4000美元，年國民生產總值達6萬億美元。21世紀的人應該是具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞的全面發展的一代新人。如果21世紀沒有這樣一批高素質的建設者是很難完成此大任的，具備這樣的素質不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教

7、育正是培養高素質人的必備條件。 家庭教育與學校教育目標和步調要一致 家庭教育和學校教育對孩子的教育來說，是兩者相互獨立的部分，同時也是相輔相成的，互相滲透和影響的。不論是學校的教師還是家長都希望能培養出一個對社會有用的人。在這個過程中，需要的是家庭與學校的相互配合。孩子在學校學習文化知識，放學回家后，并不是說就可以完全不理睬學校教育的部分。在學校里，教師會給學生布置家庭作業，有時是需要家長的配合才能完成的。愛玩是孩子的天性，如果在家里的時候，家長對孩子的督促不夠，對孩子的家庭作業完成情況也無所謂，那么，學校教育很難達到效果。同時，學校為孩子提供的是一個與家庭十分不相同的環境，在這里，有很多同齡

8、的伙伴，孩子們互相之間要學會相互，也是孩子學習與除家庭之外的人相處的第一步，而孩子在以后的人生中將會與數不清的陌生人打交道。此時，在學校學習到的相處模式，也是學生以后與人相處的模板。家長對于學校擔負的有關這部分的教育功能，應該予以支持，鼓勵孩子多與同學、教師交流。 有這樣一個孩子，在老師調皮、搗蛋，作業經常拖拉。老師于是決定去他家家訪，發現他的父母對他的虛席并不關心，說是腦子笨，沒辦法！爺爺奶奶是一味的溺愛，造成他認為什么都無所謂，任何人的話都不聽。從這個案例中，我們可以知道這個學生在學校一些不好的言行和態度是與他的家庭教育有關的，顯然，他的家庭并沒有很好的配合學校教育的部分，對于學校教育需要

9、家庭補充的部分，他的家庭是視而不見的。這樣的父母顯然是不負責任的，如果連父母都對孩子失去信心了，還能指望誰對他的孩子有信心。父母對學校教育的置之不理與爺爺奶奶對家庭教育的錯誤引導，就導致這個孩子形成一些不良的習慣和思想。所以說，家庭教育對孩子來說就像是魚和水的關系，誰也離不開誰，二者要目標一致，步調一致，相互補充，相互促進，才能做好孩子的成長教育。 除此之外，在家庭教育中還要注意兩個問題：一個是要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優點、又要看到缺點。看到優點，就及時表揚；看到缺點就及時批評，不能一味表揚，也不能一味批評，應該表揚與批評相結合。表揚和批評都要恰如其分。表揚時，不要說得完美無缺，

10、批評時，不能簡單粗暴，說得一無是處。 另一個問題是家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統一，比如，孩子有了缺點，爸爸批評，媽媽袒護，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點好處。這樣孩子就是非難辨了。同時也不利于孩子及時改正錯誤。 在對兒童實施教育的整個過程中，學校教育始終處于主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵作用，由于這種關系，二者必須有機結合達到合諧統一。做為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學校教育的紐帶。教師要經常與家長聯系，反映學生在校情況，了解在家表現，針對情況制定措施。作為家長更應該主動到校了解學生在校表現，配合老師做好工作，限事態于萌芽狀態，切實負起家長的職責。 總之，家庭教育在孩子的成長過程中有著不可低估的作用。學校教育業離不開家庭的支持和配合。由于父母與子女有固有的血緣、感情和倫理道德上的內在關系，家庭教育對孩子成長的作用是學校教育不可替代的作用。在孩子進入學校之前，家庭教育幾乎是孩子教育的全部，這時，家長要對孩子有足夠的責任心來做好家庭教育。在孩子進入學校以后，家庭教育要對學校教育進行必要的補充。筆者相信，隨著、社會的進步、教育水平的不斷提高