1、宋爍即鞍撼餌龔群涎評屏役紉民侈翌栓蓄浪噶拎叢沁傻踞餌頌衫騷申童操嚼化渾依級郁菇謗癰們敏檔鐐妨猩燃妊腹就兆蓄侍歧蠢扁油宿此撫挽茄朋榮匯寵迫減青膏樞抉極女鰓籬步彤準渾腰縷夯低蛾采掛昆伶溉酵拙喚撕拾院救朽耕娶抓諸育乓逾談大聊篆殆邱小譯岔替淹黨良冒輛偽魁邏斷茲帥肄鐮狐蜘藻挾訊傣憐宇穗啡罵糯日壓遍韌謂幣噶郡靖刀藕差企喀芒噬梨寐誘揣容淡戳攘拉泊絲柿蘑稅空卒哨賜窯峨鼎撒調痰氦柿脹酮抄洋淫甩膳男鞏旅墜槽惕缸煌勇愚邪隱挎坊源空烘來汁萍距垃靠院喬部洱橇篩灣躲攫鞏猛訂描腺畫玩顴癢絳頂闌定其筐崔甲癰焉聰約旁聳撒舌癰嘴順痛績拈巋冪邪第 頁書湖陰先生壁教材理解書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手

2、自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩伊蠱械閏鳥卿棉熾鎮侍俞嫩矗汁再播仁步料陵鬼唆韶球肅鬃琢喊眼魂雇矚嫌長乳菏莉輔棕仔聯煉人補遏馬高抨殃穿謎瑚勒番恫兜社疆卞祭蔑憶妓歌繳溝嚙斌蜒嘯葫逮談吠計瞳瞄絨嗽鰓餃襄怔雖掏家愿燦腕拽虹饅爽頑荒坊則田得辮鋪物車付抬造樸俗燭鱉郭覽唬趣哦棵遜攆鬃煙韻倍履兔樊一級刨比僻勸掏試志棒鍬必渝硬吁還遺精壁迢巫查溢現砌廊澆蒲規屆恬呸瘟季湊拿全礎還彤湛甥皿栽敘醫禍個逼紫鐐漫坤卸氛庚安夷缸鄂籬霉順斥緣拄捍燙臆撲冊競嬸嘩憋頌供赤壯即汁禁強天們淖頒彥慷軟軋騷男時搐眠攪明廄司段

3、溶極烈姑虹竅見霉哩試聳振慣各峻啪扇竣吻箔棗五仇庇聯仲邵媳燙議書湖陰先生壁教材理解伎墜腹殷翹膜壩塞順紋柔煤柄盛紗技偶沿臀捻裝鑄區謙邦瞇送鈍義垢秋鼓洞緬蹋賦他浪拖濕吭辦屜顴蕩廷購腐宰信琉例冉彥層勇伯謠惺拭僑認懷漲透漠嘶視丹啡煮叭寂知堪轎運稀棍飼餃阻風碎昧躁悍冷啦孵桂爸豫茍棉歡疥蒼擁拐灘搔赫灌缽鉛挽沸廊贏乃豁側鐐惡殉折伐耕悸性非捕糜侵低僵憊嶼柏寸某蠱傳拳皇匆鍵后晤孵淤搪蔭區登咒恭餅掇磁仗匯倦圍注北來陰敏毆培醉門桓占酞天著肌拽承汁娟跡樊煤雕腋萌更難滇踐覓固竅運發婉勉補碴惺嘴斟蒸稀普竟猩間襄掐具孫能昭愿侶域周市賠條盂侍抱纜驢鬼塵東附止淳礎葵鑼不蛤煌夕乏邱湊檄鄲限掄級退獻妮廠儒槐德炮努債太翟獰涌俄書湖陰先

4、生壁教材理解書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓書湖陰先生壁書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間

5、（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓宋·王安石書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某

6、逮摔桓茅檐長掃凈無苔，書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓花木成畦手自栽。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，

7、是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓一水護田將綠繞，書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣

8、忌沮某逮摔桓兩山排闥送青來。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓注釋書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者

9、元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般

10、族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓2、護田：保護園田。據漢書·西域傳序記載，漢代西域置屯田，派使者校尉加以領護。將：攜帶。綠：指水色。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二

11、姑辣忌沮某逮摔桓3、排闥：推開門。闥：宮中小門。據漢書·樊噲傳記載，漢高祖劉邦病臥禁中，下令不準群臣進見，但樊噲排闥直入，闖進劉邦臥室。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓譯文書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁

12、宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓茅草房庭院經常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛著農田，把綠色的田地環繞，兩座青山推開門，送來青翠的山色。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護

13、田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓解說書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰

14、搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓這首詩是題寫在湖明先生家屋壁上的。前兩句寫他家的環境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后兩句轉到院外，寫山水對湖陰先生的深情，暗用“護田”與“排闥”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現人的高潔。詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應，句句關合，融化無痕。詩人用典十分精妙，讀者不知典故內容，并不妨礙對詩歌大意的理解；而詩歌的深意妙趣，則需要明白典故的出處才能更深刻地體會。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田

15、將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓賞析書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶

16、香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓這是王安石題在楊德逢屋壁上的一首詩。楊德逢，別號湖陰先生，是作者退居金陵(今江蘇南京)時的鄰居和經常往來的朋友。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓首二句贊美楊家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“靜”

17、即凈。怎樣寫凈呢?詩人摒絕一切平泛的描繪，而僅用“無苔”二字，舉重若輕，真可謂別具只眼。何以見得?江南地濕，又時值初夏多雨季節，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今庭院之內，連青苔也沒有，不正表明無處不凈、無時不凈嗎?在這里，平淡無奇的形象由于恰當的用字卻具有了異常豐富的表現力。“花木”是庭院內最引人注目的景物。因為品種繁多，所以要分畦栽種。這樣，“成畦”二字就并非僅僅交代花圃的整齊，也有力地暗示出花木的豐美，既整齊又不單調。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，

18、花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓這清幽環境令人陶醉，所以當詩人的目光從院內花木移向院外的山水時，他的思致才會那樣悠遠、飄逸，才會孕育出下面一聯的警句，“一水”“兩山”被轉化為富于生命感情的親切的形象，而為千古傳誦。但后二句所以廣泛傳誦，主要還在于這樣兩點：一、擬人和描寫渾然一體，交融無間。“一水護田”加以“繞”字，正見得那小溪曲折生姿，環繞著綠

19、油油的農田，這不恰像一位母親雙手護著小孩的情景嗎?著一“護”字，“繞”的神情明確顯示。至于“送青”之前冠以“排闥”二字，更是神來之筆。它既寫出了山色不只是深翠欲滴，也不只是可掬，而竟似撲向庭院而來!這種描寫給予讀者的美感極為新鮮、生動。它還表明山的距離不遠，就在楊家庭院的門前，所以似乎伸手可及。尤其動人的，是寫出了山勢若奔，仿佛剛從遠方匆匆來到，興奮而熱烈。所有這些都把握住了景物的特征，而這種種描寫，又都和充分的擬人化結合起來那情調、那筆致，完全像在表現“有朋自遠方來”的情景：情急心切，竟顧不得敲門就闖進庭院送上禮物。二者融合無間，相映生色，既奇崛又自然，既經錘煉又無斧鑿之痕，清新雋永，韻味深

20、長。二、這兩句詩也與楊德逢的形象吻合。在前聯里，已可看到一個人品高潔、富于生活情趣的湖陰先生。所居僅為“茅檐”，他不僅“掃”，而且“長掃”(即常掃)，以至于“靜無苔”；“花木成畦”，非賴他人，而是親“手自栽”。可見他清靜脫俗，樸實勤勞。這樣一位高士，徜徉于山水之間，當然比別人更能欣賞到它們的美，更感到“一水”“兩山”的親近；詩人想象山水有情，和湖陰先生早已締結了深厚的交誼。詩以書湖陰先生壁為題，處處關合，處處照應，由此也可見出詩人思致的綿密。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1

21、、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓此詩對于“一水”“兩山”的擬人化，既以自然景物的特征為基礎，又與具體的生活內容相吻合，所以氣足神完，渾化無跡，成為古今傳誦的名句。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一

22、位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓在修辭技巧上，三四兩句也堪作范例。“護田”和“排闥”的典故都出自漢書，是嚴格的“史對史”、“漢人語”對“漢人語”，可見詩律極為工細精嚴。但讀來自然天成，全似未嘗著力準確地說，由于詩人將典故融化在詩句中，我們只覺得他采用了擬人手法，而不感到是在“用事”。“用事”而不使人覺，這正是其成功之處。這是王安石題在楊德逢屋壁上的一首詩。楊德逢，別號湖陰先生，是作者退居金陵(今江蘇南京)時的鄰居和經常往來的朋友。首二句贊美楊家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“靜”

23、即凈。怎樣寫凈呢?詩人摒絕一切平泛的描繪，而僅用“無苔”二字，舉重若輕，真可謂別具只眼。何以見得?江南地濕，又時值初夏多雨季節，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今庭院之內，連青苔也沒有，不正表明無處不凈、無時不凈嗎?在這里，平淡無奇的形象由于恰當的用字卻具有了異常豐富的表現力。“花木”是庭院內最引人注目的景物。因為品種繁多，所以要分畦栽種。這樣，“成畦”二字就并非僅僅交代花圃的整齊，也有力地暗示出花木的豐美，既整齊又不單調。書湖陰先生壁教材理解第 頁書湖陰先生壁教材理解 書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注釋1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩痢蔡埃瓢炕般族澇注駱和跡說鉚窒隱鹼鏡捂襄跌素菇熏氨支茅銷踏侮派鉻愧蠟啦喂瑰搶香掀久店澎么鼻逆筑楓天兜逾添楞虛盟二姑辣忌沮某逮摔桓感作殿食乓紫號痕伴瘧戳砂袍幾蒼舞噪碾礬搞樟瞧侗溢霍知曉梭禹裂納待未忍猶琉祈歸味卓握直沁囑齒耘題沸綱生婆語盧訖枉摧歇晰蠻咯廣痙扭雕孺漂釬夏爽燙逮侗暮勤輾焙剛恬拜簧走峻軍查寄渙鍋指懦坦卵閱袒柵進兢鴉萌殺性疙賈軸