1、 蹲下身來和學生說話 做一名“三心”教師 有這樣一個故事：一位年輕漂亮的媽媽周末帶著六歲的女兒去逛街，興奮的媽媽不停地給女兒講述她所看到的一切。當媽媽滿懷期望地問女兒今天的收獲時，女兒卻不停地搖頭，對于媽媽說的話，孩子聽不懂，對于媽媽說的東西，孩子怎么也看不見。媽媽既擔心又害怕，趕緊蹲下身來問女兒，這時，媽媽突然發現，呈現在自己眼前的是來來往往、粗細不同、長短不一的腿。剛才還充滿疑惑的媽媽，這時明白了. 聽完這個故事，也許你也會恍然大悟。年輕的媽媽居高臨下，只是不停地發表自己的看法，完全沒有考慮到孩子的感受。作為一名低年級的小學教師，我們也應該吸取這位媽媽的教訓，蹲下身來，從孩子們的角度看問題

2、，這樣，孩子們才樂意接受我們的教育。所以，我們要努力做一名“三心教師”。 擁有一顆童心任何人之間的交往都離不開理解，陶行知說過，我們要理解兒童，就要懂得兒童的思想。對于我們低年級的小學教師來說，要想當一名好教師，要先做一個孩子，與孩子進行心靈上的溝通，這樣我們才能和孩子們從同一個角度看世界。我們要把孩子當成和自己同等的人，用孩子們的大腦去思考，用孩子的眼光看事情，用孩子的情感去體會，用孩子的興趣去愛好，放下老師的身份，和孩子談心，就會理解孩子，尊重孩子的特點和愛好。剛接到一四班的時候，我對這群孩子們也充滿了好奇，看到一個孩子漫不經心地玩手中的筆，我就上前問：“你叫什么名字啊？”他抬頭看看我，不

3、屑地說：“我為什么要告訴你啊？你又叫什么啊？”我驚呆了，7、8歲的孩子怎么會這樣問？我仔細打量了一下這個長相帥氣打扮又時髦的孩子，蹲下身子，認真地說：“我叫趙帆，是咱們班的語文老師，也是你們的班主任。你能不能告訴我你的名字啊？我想和你做朋友！”我一說完，他就笑出了聲，一本正經地說：“我叫牛震卿，也想和你做朋友！”說完，他很大方地伸出小手要和我握手，當然，我也很大方地做出了回應。我們倆也都忍不住笑了。 擁有一顆寬容之心 面對一張張天真無邪的小臉，可能你會因為他們說錯話、辦錯事、算出題、上課搗亂.惹你生氣，使你咬牙切齒，瞪大雙眼，面部肌肉緊張，如果你能多一份寬容，心胸會更寬廣，身體也會更健康。寬容

4、的效果比你大聲訓斥的效果要好得多，十句批評也不如一句表揚，好孩子是夸出來的。只有不會教的老師，沒有教不會的學生。王怡凱是我們班特愛表現的一個孩子，剛接到這個班時，對孩子們不了解，對于這種自告奮勇當班委的孩子，我更是喜歡，可時間長了，我發現這個孩子自制力差，做小動作，上課說話，已經影響到了上課秩序，我也經常批評他，后來有同學就說，“他還是班委呢！”也許是這句話點醒了我，面對失去自信心的王怡凱，我知道自己的教育方式出現了問題，于是專門找了一個大課間的時間和他談話，強調他是班委，要起帶頭作用，孩子自然是低著頭，不敢作聲，當我提到要撤銷他的班委時，他馬上抬頭看看我，我知道孩子不想我那樣做，我也向他提了

5、要求，只要上課認真聽課，給其他同學做了好榜樣，老師答應他，不會撤銷他的班干部。也正是這次談話以后，王怡凱不僅上課認真聽課了，還主動維持課堂秩序。 擁有一顆贊美之心 我們的孩子來自不同的地方，不同的家庭，有著不同的背景，作為一名教師，我們要平等對待每一個孩子，懷著一顆贊美之心去欣賞他們，讓每個孩子都活出“自己”。如果我們班要演課本劇，那孩子們一定會一起喊“讓小小表演家王子恒吧”。說起王子恒，以前的他是我最頭疼的孩子，調皮搗蛋，學習成績也不好，作業也不認真完成，批評與不批評好無差別，可這個孩子聰明，所以我一直想找到適合他的教育方法。有一次上公開課自己去吧，教學設計的其中一個環節就是表演小猴與猴媽媽的對話，王子恒舉著高高的小手，對于這么一個“不靠譜”的孩子，我怎么敢讓他在公開課上“胡來”呢？可看著孩子期盼的眼神，我選擇試試看，沒想到，聰明的王子恒表演得非常好，不僅表情豐富地說出了課文中的對話，自己還加了很多對白，他的表現也成了這次這公開課的一個亮點。以后班里表演課本劇，我也會指明叫王子恒表演，而且他的表演也得到了大家的認可，還送給他一個“小小