1、古詩是我國古代文學史上獨有的文學體,裁，它有固定的格式，固定的格律，讀起來,朗朗上口，而且古詩語句優美，意境深厚,今天我們要學習一組描寫秋天的古詩,新課導入,三年級上冊語文課件,古詩三首人教,部編,版,共,39,張,PPT,三年級上冊語文課件,古詩三首人教,部編,版,共,39,張,PPT,古詩三首,4,三年級上冊,我會認,xi,斜,zng,贈,li,劉,c,n,殘,yu,猶,jng,徑,jn,君,chng,橙,j,橘,ti,o,挑,o,傲,石,徑斜,贈劉,景文,殘,菊,猶,有,驕,傲,君,子,橙,黃綠,jng xi,zng li,c,n,yu,o,jn,chng,挑,ti,o,ti,o,挑戰,

2、挑選,例：他信心滿滿地,挑,選了一個具,有,挑,戰性的比賽項目,ti,o,ti,o,多音字,我會寫,寒,徑,斜,霜,贈,劉,蓋,菊,殘,君,橙,送,挑,同學們，請大家認真朗讀課,文，注意生字詞的讀音，邊讀邊,思考,妙解課文,這三首詩寫的是哪個季節,的景色？分別描寫了怎樣,的景色,山,行,唐,杜牧,杜牧,803,852,字牧之，晚唐杰,出詩人，京兆萬年,今陜西西安,人,其詩以七言絕句著稱，擅長文賦(f,與李商隱并稱“小李杜,作,者,簡,介,山行,在山里走,題目點明詩中描寫的是在山中趕路時看到的景象,山,行,唐,杜,牧,遠上寒山石徑斜,白云生處有人家,停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花,詩,歌,朗,讀

3、,注意,節奏哦,自由讀一讀古詩,對照注釋，說說每,句詩是什么意思,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,遠上,寒山,石徑斜，白云,生,處有人家,深秋時節的山,產生,詩意,登上秋天的深山，小路彎彎曲,曲，白云繚繞的深山之間，隱約可以,看見有人家居住,理,解,古,詩,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成

4、才路,狀元成才路,停車,坐,愛楓林晚，霜葉紅,于,二月花,因為,比,詩意,不禁停下車來，因為太喜歡看這,晚秋的楓林，經秋霜打過的楓葉，比二,月里的鮮花還要紅艷,山行,眺望遠景,寒山石徑,白云人家,層次梳理,駐足觀賞,美麗秋景,無比熱愛,楓林晚,霜葉紅,遼闊深遠,秋比春美,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,山行這首詩描寫了詩人深秋時節在山,中行走時所看到的美麗景色，展現了一幅動人,的山林秋色圖，表達了詩人對秋天的熱愛之情,主旨歸納,蘇軾

5、,1037,1101,北宋文學家,書畫家，字子瞻(zhn)，號東坡居士,眉州眉山,今屬四川,人。蘇軾與父蘇洵,xn)、弟蘇轍(zh)，合稱“三蘇,唐宋八大家”之一。念奴嬌赤壁,懷古水調歌頭丙辰中秋赤壁,賦等都是他廣為流傳的名篇,作,者,簡,介,贈,劉,景,文,宋,蘇,軾,荷盡,已無,擎雨蓋,菊殘,猶有,傲霜枝,一年,好景,君須記,最是,橙黃,橘綠時,詩,歌,朗,讀,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,荷盡已無雨,擎,蓋，菊殘

6、猶有傲霜枝,舉，向上托,詩意,荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也已,經沒有了，菊花雖然開敗了，但是還有,傲雪斗霜的枝干,理,解,古,詩,秋末,傲霜凌寒,的氣概,殘荷,殘菊,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,一年好景,君,須記，正是橙黃橘綠時,深秋收獲季節色彩鮮明而富有生氣,詩意,一年中最好的景致你一定要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時節,您,贈劉景文,秋末特征,荷盡無葉,殘菊傲霜,層次梳理,收獲的季節,色彩明麗,富有生氣,橙子金黃,橘子青綠

7、,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,這首詩通過對“荷枯,菊敗、橙黃、橘綠”的描,寫，突出了菊花的殘枝有,傲霜凌寒的氣概，間接表,達了詩人對友人的勸勉,主旨歸納,夜書所見,宋,葉紹翁,書,寫,所見,所看到的,夜書所見,夜間把自己所,看到的景象寫下來,理,解,詩,題,夜書所見,葉紹翁,字嗣(s)宗，號靖,jn)逸(y)，南宋江湖派詩人,詩以七言絕句最佳，游園不值,最為著名，歷來為人們所傳誦,作,者,簡,介,夜,書,所,見,宋,葉紹翁,蕭蕭

8、,梧葉,送寒聲,江上,秋風,動客情,知有,兒童,挑促織,夜深,籬落,一燈明,詩,歌,朗,讀,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,風聲,詩意,蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來,陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的,詩人不禁思念起自己的家鄉,蕭蕭,梧葉送寒聲，江上秋風動,客,情,漂泊在外的人,孤獨、思鄉之情,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才路,狀,元,成,才,路,狀,元,成,才,路,狀元成才

9、路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,蟋蟀,詩意,料想是孩子們在捉蟋蟀，因為夜深,了,詩人,忽然看到遠處籬笆下的燈火,知有兒童挑,促織,夜深,籬落,一燈明,籬笆,準確地表現了兒童翻動泥土尋找促織的可愛形象,更令詩人想起自己的家鄉和童年的生活,夜書所見中詩人描寫了哪些景物？抒發了,怎樣的情感,詩人描寫了梧桐葉、秋風、兒童、籬笆、燈火,等景物，抒發了他思念家鄉、追憶童年的感情,夜書所見,近處,梧葉,送,寒聲,秋風,動,客情,層次梳理,遠處,對比反襯,更顯孤寂,兒童,挑,促織,籬落,一,燈明,郁悶孤獨,倍感親切,夜書所見中詩人通過對秋風落葉、小,孩捉蟋蟀、籬笆下

10、的燈火等的描寫，抒發了自,己在秋夜里思念家鄉的情感,主旨歸納,這三首詩寫的是哪個季節的景色？你是從哪些地方發現,的呢,這三首詩寫的都是深秋季節的景色。山行中的“寒,山”“霜葉紅”等景物體現了深秋的季節特點；贈劉景文,中“荷盡”“菊殘”“傲霜”“橙黃橘綠”等景物帶有鮮明的,深秋的特點；夜書所見中則直接點明了“秋風”，“蕭蕭,梧葉送寒聲”這句話也顯示出秋天的特點,思,考,三首詩作者都通過,對秋天景色,的不同描寫,表達自己,內心極為豐富的感情,這種表達方法,稱為,借景抒情,借景抒情,秋思,張籍,洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重,復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封,九月九日憶山東兄弟王維,獨在異鄉為異客，每

11、逢佳節倍思親,遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,思念家鄉、思念親人的古詩,拓展延伸,課后作業,有,感情地朗讀課文。背誦課文,在,田字格中書寫本課生字，并默寫山行,選,取一首古詩，畫出詩句描繪的畫面,一、情境導入，揭示題意,1,播放名曲送別，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩,2,初讀本課兩首古詩，大致了解異同,3,引導先學第一首詩。板書詩題，了解有關“送”的內容,4,師生互動，了解黃鶴樓：課件展現黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事,評：在師生交流中，通過畫面,黃鶴樓雄姿、簡筆畫,黃鶴樓及廣陵位置、故事,李、孟交往的生動內容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。,5,要求學生完整表達詩題的意思,二、初知詩意，質疑梳疑,1,自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形,2,指讀正音,3,自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質疑,4,集體交流,1,結合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下揚州”“孤帆”“盡”“唯”的意思,2,提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題,三、賞析佳句，入境悟情,1,師講述李、孟真摯友誼