1、七年級語文下:口技設計篇一：人教版七年級語文下冊第20課口技教案設計 口 技 寧夏彭陽縣馮莊九年制學校 祁 雄 教學目標 1、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力； 2、引導學生揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動描述； 3、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法； 4、學習準確地運用表示時間的詞語； 5、使學生掌握學習古文的方法和引導學生自學古文。 教學重點 1、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。 2、熟讀課文，揣摩語言，感知我國古代勞動人民才智和藝術創造力。 3、正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。 教學難點 1、掌握文中表示時間的詞語。 2、理解寫聲時由

2、遠及近，由外及內，有小及大，由微弱至喧鬧的寫作順序。 教學課時 3課時 第一課時 一、導入新課： 1、對口技的解釋：口技是我國的一種民間表演技藝，有悠久的歷史，又叫“學象聲”、“哨聲”、“象聲”等。表演者用口發出的模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類生活的聲音。現在的相聲就是從口技發展而來。口技的一部分特點仍為雜技所保留。 2、自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人一樣發出悅耳的音符。另外大家在電視中也看到一些用嘴發出的各種聲響的雜技等。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術。不信？讓我們一起來看口技這篇課文，相信大家會對民間的藝術有

3、一個更新的認識的。 二、作者及課文背景 1、林嗣環，字鐵崖，清代福建晉江人，有鐵崖文集、湖航存誥等書。 2、課文背景 本文原是秋聲詩的序言。作者曾說：”嘻，若而仁者，可謂善畫聲矣！遂錄其語以為秋聲序” 。原意是借口技人的“善畫聲”（善于繪聲繪色地描寫生活），說明秋聲詩也是“善畫聲”的詩作。 三、本課的學習方法和技巧 1、文言文的學習，重在朗讀，在朗讀中理解和識記文言虛詞和實詞，注意朗讀的節奏； 2、畫出文中表示時間的副詞，理解故事情節，學習寫作順序； 3、找出文中側面描寫和正面描寫的句子，學習將二者有機結合起來的表現手法。 三、指導預習 1、查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

4、吠（ ） 叱（ ） 傾（ ） 頃（ ） 嘩（ ）者 齁（ ）聲曳（ ）屋許許（ ）聲囈（ ）語 2、認真閱讀課文注釋，口譯課文。 3、辨音 hu 會賓客大宴n 衣帽間 會間i 會 計n 中間力拉崩到之聲 許多所剩無幾 許幾h許許聲 j幾欲先走 讓學生在課文中再找出類似這樣的字進行分析比較。 4、思考課后“一、二題”。 三、新課研習 1、教師播放媒體資源中的課文范讀（有條件的可下載有關口技方面的影視資料和學生一起觀看）。 提示學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情。 2、學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。 3、齊讀課文。 4、理解課文中的疑難詞語。 讓學生先找出文中的疑難詞語，然后

5、分組討論。 重點理解的詞語：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰戰”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 5、掌握活用的詞。 活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。 “婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。 “善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。 “不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。 “會賓客大宴”中的“宴

6、”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。 6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習 三”） “一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發生。“既而”，兩事相繼發生。“是時”在特定的某個時間內發生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發生。 7、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。 “會”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑） 8、讓學生找出文中表示事物的數量詞，比較古今用法，并填上適當的量詞。 一（個）人 一（張）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個）兒

7、百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手 百（條）舌 百（張）口 9、同音異義字（一詞多義） 以為妙絕： 極，副詞婦扶兒乳：喂奶，動詞 絕乳群響畢絕： 盡，消失，動詞兒含乳啼：乳頭，名詞 不是時：這，代詞眾妙畢備：妙處，形容詞 是妙不知木蘭是女郎：時，半段動詞以為妙絕：奇妙，形容詞 手有百指：手指，名詞不能名其一處也：說出，動詞 指名不能指其一端：指出，動詞自為其名：姓名，名稱，名詞 讓學生在課文中再找出類似這樣的字或是一詞多義字進行分析比較。 10、古今異義 會賓客大宴古義：恰逢 今義：聚集，見面，理解，集會 當是時 古義：這今義：判斷動詞微聞有鼠作作索索古義：隱隱約約今義：微小，細微 賓客意

8、少舒古義：稍微 今義：數量少，丟失 稍稍正座 古義：漸漸地 今義：稍微 中間力拉崩到之聲古義：其中夾雜今義：方位名詞 雖人有百手古義：表假設，即使 今義：用作連詞，表轉折 幾欲先走 古義：跑今義：行走 讓學生在課文中再找出類似這樣的字自己進行分析比較。 11、通假字 滿座寂然（“坐”通“座”，座位，名詞） 12、特殊句式 固定格式 京中有善口技者。（“有?者”相當于“有個?的人”） 省略句 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（省略數詞與名詞之間的量詞） 讓學生在課文中找出類似這樣的特殊句式或是其他的特殊句式進行分析。 13、重點虛詞 京中有善口技者者：?的人，的 于廳事只東北角于：在 少頃： 一會

9、兒 而以： 罷了 其夫囈語其：代詞，指代人 夫亦醒 亦：也 以為妙絕以為：認為 即而： 不久，緊接著 未幾： 不久 俄而： 一會兒 14、問題研究（參考答案見教師教學用書） 文中都用了那些表示時間的詞？有什么作用？ 課文是如何將正面描寫與側面描寫結合起來的？ 課文中哪些地方是以動寫靜的，找出原文加以分析。 第二課時 一、講讀課文 1、課文第一部分（第一段） （1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。 “會賓客大宴”，正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。“于廳事之東北角?口技人坐障中”，在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。施：設

10、置。廳事：廳堂、大廳。屏障：指屏風，帷帳一類用來擋住視線的東西 “一桌?一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。撫尺：藝人表演用的道具。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。 “眾賓客團坐?無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“?的樣子”。“坐”通“座”，座位，名詞。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。 （2）提問：這一段寫什么內容？ 此段寫表演前的準備和會場情況。交待了叩擊表演者和表演的時間、地點、道具以及開演的氣氛，這部分是下文精彩表演的鋪墊。 “善”字貫通全

11、篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。 2、第二部分（24段） 指名學生朗讀第2段 學生翻譯第2段，然后師生訂正。 “遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。一語：說夢話 “既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又

12、一大兒醒，絮絮不止。”過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續不斷地說“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人“。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。篇二：語文版七年級語文下冊口技教學設計 教學目標： 1、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實詞的意思。 2、理解正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法，并體會其作

13、用。 3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養對祖國熱愛的情感。 4、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學重點 區分正面描寫和側面描寫，理解側面描寫的作用。 教學難點： 背誦課文 教學時數：二課時 教具：生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。 一、導入新課 播放洛桑學藝模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢

14、？（激發學生學習本課的熱情以及學生主動探究的愿望） 二、了解作者及作品 口技作者林嗣環，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自虞初新志•秋聲詩自序。虞初新志是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇，并附評語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。 三、揭示目標：（出示小黑板） 四、出示生字卡片，認讀生字。 林嗣環s囈語y狺狺yn叱ch伸頸jng 嘿嘆m?齁hu中間jin意少舒sh 曳屋許許聲yhh幾欲先走j 教師領讀學生齊讀學生領讀 （讓學生掌握本課生字詞） 五、教師有感情地朗讀課文。 六、串講課文：（讓學生積累文言詞語，并了解課文大意） 第

15、一段： （1）學生齊讀。 （2）學生根據課下注釋翻譯本段。 （3）指名翻譯。 （4）教師點拔： 善：善于。會：適逢，正趕上。于廳事：在客廳。施：設置。聞：聽見。寂然：靜悄悄的樣子。 總結：介紹口技表演者和演出的場合、設施、道具、以及開演之時的氣氛。 （5）指導背誦 第二段： （1）學生齊讀。 （2）教師點拔： 驚覺：被驚醒。囈語：說夢話。既而：不久。 撫兒乳：乳，喂奶。兒含乳啼：乳，奶頭。是時：這時候。湊：會合，聚集。妙：妙處。 畢：全。嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。絕：到了極點。 （3）學生串譯本段并指出難點。 （4）教師重點講解學生理解有困難的句子。 總結：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠

16、的情狀和聽眾的反應。 （5）指導背誦 七、布置作業： 1、背誦1、2段 2、解釋下列加點的詞語。 眾妙畢備（）以為妙絕（） 夫令婦撫兒乳（）兒含乳啼（） 京中有善口技者（）婦手拍兒聲（） 遙聞深巷犬吠聲（） 3、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。 少頃既而是時一時未幾忽俄而忽然 表示突然發生 表示同時發生 表示相繼發生 表示在特定的時間內發生 表示過了很短時間就發生 八、板書設計 口技 虞初新志•秋聲詩自序林嗣環清代 一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。 會賓客大宴：場合。 施八尺屏障：設施。 一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。 滿堂寂然，無敢嘩者：開演時的氣氛

17、。 二段：遙聞深巷犬吠聲?眾妙畢備：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。 滿座賓客無不伸頸?以為妙絕也：寫聽眾的反應。 12下一頁篇三：人教版七年級語文下冊第20課口技教案設計 口 技 寧夏彭陽縣馮莊九年制學校 祁 雄 教學目標 1、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力； 2、引導學生揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動描述； 3、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法； 4、學習準確地運用表示時間的詞語； 5、使學生掌握學習古文的方法和引導學生自學古文。 教學重點 1、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。 2、熟讀課文，揣摩語言，感知我國古代勞動人民才智和藝

18、術創造力。 3、正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。 教學難點 1、掌握文中表示時間的詞語。 2、理解寫聲時由遠及近，由外及內，有小及大，由微弱至喧鬧的寫作順序。 教學課時 3課時 第一課時 一、導入新課： 1、對口技的解釋：口技是我國的一種民間表演技藝，有悠久的歷史，又叫“學象聲”、“哨聲”、“象聲”等。表演者用口發出的模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類生活的聲音。現在的相聲就是從口技發展而來。口技的一部分特點仍為雜技所保留。2、自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人一樣發出悅耳的音符。另外大家在電視中也看到一些用嘴發出的各種聲響的雜技等。聲音是個奇妙的東西，能

19、把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術。不信？讓我們一起來看口技這篇課文，相信大家會對民間的藝術有一個更新的認識的。 二、作者及課文背景 1、林嗣環，字鐵崖，清代福建晉江人，有鐵崖文集、湖航存誥等書。 2、課文背景 本文原是秋聲詩的序言。作者曾說：“嘻，若而仁者，可謂善畫聲矣！遂錄其語以為秋聲序”原意是借口技人的“善畫聲”（善于繪聲繪色地描寫生活），說明秋聲詩也是“善畫聲”的詩作。 三、本課的學習方法和技巧 1、文言文的學習，重在朗讀，在朗讀中理解和識記文言虛詞和實詞，注意朗讀的節奏； 2、畫出文中表示時間的副詞，理解故事情節，學習寫作順序； 3、找出文中側面描寫和正面描寫的句子，學

20、習將二者有機結合起來的表現手法。 三、指導預習 1、查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。 吠（ ） 叱（ ） 傾（ ） 頃（ ） 嘩（ ）者 齁（ ）聲曳（ ）屋許許（ ）聲囈（ ）語 2、認真閱讀課文注釋，口譯課文。 3、辨音 hu 會賓客大宴n 衣帽間 會間kui 會 計 jin 中間力拉崩到之聲 許多所剩無幾 。許幾h許許聲 j幾欲先走 讓學生在課文中再找出類似這樣的字進行分析比較。 4、思考課后“一、二題”。 三、新課研習 1、教師播放媒體資源中的課文范讀（有條件的可下載有關口技方面的影視資料和學生一起觀看）。 提示學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情。 2、學生自由朗讀

21、課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。 3、齊讀課文。 4、理解課文中的疑難詞語。 讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。 重點理解的詞語：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰戰”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 5、掌握活用的詞。 活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。 “婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。 “善口技者”中的“善”是動

22、詞（原為名詞），作“擅長”講。 “不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。 “會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。 6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”） “一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發生。“既而”，兩事相繼發生。“是時”在特定的某個時間內發生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發生。 7、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。 “會”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）8、讓學生找出文中表示事物的數量詞，比較古今用法，并填上適當的量詞。 一（個）人