1、14 夜鶯的歌聲重點難點疑點解析14 夜鶯的歌聲1這是一篇講讀課文，記敘了在前蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。表現了蘇聯少年兒童的機智、勇敢和愛國主義精神。課文一開始就交待了故事發生的時間 戰斗剛結束。 課文先寫德國兵發現了學夜鶯叫的孩子，并叫他帶路，在孩子與德國兵的最初的對話中，德國軍官想從孩子的嘴里探聽消息，對孩子軟硬兼施，威脅引誘，而小男孩總是沉著、自然地應對，話語中流露出對敵人的憎恨，卻又讓德國軍官覺得他不過是一個天真不懂事的孩子。進而相信了他的話， 并要他帶路。 表現了小男孩的機智勇敢和愛憎分明的思想感情。再寫孩子把德國兵帶進茂密的樹林里。隊伍出發

2、了，敵軍軍官與小男孩“倆人并排著走 ”，可見德國軍官非常狡猾；孩子 “有時候學夜鶯唱、有時候學杜鵑叫”，這樣邊走邊玩。表面看來這孩子實在是太天真， 太幼稚， 實際上是小男孩為麻痹敵人，以便后來他用鳥聲同游擊隊聯系時不致引起敵人的懷疑。德國軍官問樹林里有沒有游擊隊，孩子用 “蘑菇 ”岔開（在德文中“游擊隊 ”一詞的發音與 “蘑菇 ”的發音相近。），這些都表現了他的機智。然后寫了游擊隊從 “夜鶯 ”的歌聲中了解到敵情，做好了戰斗準備。“樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里 ”，暗示孩子已把德國兵帶進了游擊隊的伏擊圈。游擊隊員從 “夜鶯 ”和 “杜鵑 ”的叫聲中了解了敵情，可見孩子和游擊隊保持著經常的

3、聯系，并多次用這種方式進行聯系，多次協助游擊隊消滅敵人。“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯”。游擊隊員的這句話，說明他們和小夜鶯之間的關系十分親密。最后講游擊隊員殲滅了 “德國兵 ”， “小夜鶯 ”又執行新的任務了。本文以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂 ”， “有個孩子坐在河岸邊上 ”開頭，以 “坐在原來那河岸邊削什么東西”，“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲”結束，暗示小男孩又在迎接新的戰斗。這是首尾呼應使文章線索清晰，又緊緊地扣住了主題。2課文首尾呼應，緊扣中心。課文開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應。以“夜鶯的歌聲 ”為題，從始至終充滿了 “夜鶯的歌聲 ”：歌聲把敵人引到河

4、邊，歌聲把敵人帶進森林，歌聲把敵情傳給游擊隊，歌聲又在河邊響起。3學習本課生字新詞。生字中“灶 ”讀 z4o，不讀 zh4o，注意讀準。生字“曠”、 “灶 ”、 “岔 ”可分別用 “擴 ”、 “吐 ”、 “盆 ”比較辨認，以便記憶。4本課需要重點理解的句子。【例 1】 “人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊： 野獸來了，野獸來了 就都跑了。 ”析 “人哪？ ”意思是，你問的是這里有沒有人是嗎？先不回答對方，故意裝出才弄明白的樣子，然后再回答 “戰爭一開始，這里就沒有人了”，使敵人以為自己是一個沒有心計的孩子，而疏于防范。于是就借著說明“沒有

5、人 ”的原因，學著大人的口氣，既把敵人痛罵了一通，又讓敵人進一步認為：這是一個有什么就說什么的蠢孩子。【例 2】 “彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山上。 ”析 采用擬人的修辭手法，既生動形象地反映了森林越來越密、越來越深，又暗示小男孩把敵人一步步引入了游擊隊的包圍圈，已到了小孩易退、敵人難逃之地。【例 3】 “坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。 ”析 這是說 “夜鶯 ”又在堅守崗位，察看敵情，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。【例 4】“胳膊一甩一甩地盯著路旁的樹林， 有時候彎下腰去拾球果， 還用腳把球

6、果踢起來。 ” 析 這是故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個頑皮的、貪玩的小孩。14 夜鶯的歌聲重點難點疑點解析由范文先生網教案頻道https:/搜集整理， 版權歸作者所有,轉載請注明出處!1.復習漢語拼音，注意區分形相近的韻母。2.練習用部首法查字典，逐步養成查字典的習慣。3.通過形近字組詞，使學生準確掌握字的音、形、義。4.進行詞語歸類的邏輯訓練。5.通過給句子換個說法的練習，提高語言表達力。6.聽、說一件事，使學生聽話要聽明白，說話要說清楚，語句要通順、連貫。7.閱讀課文，理解內容，繼續培養獨立閱讀能力。8.抓住特點，把一種小動物寫具體。二、教學時間2 課時（不包括作文）三、教學過程第一

7、課時字 詞 句的練習第一題，看拼音寫漢字的練習。要提醒學生注意形相近的韻母。參考答案如下：永久封鎖微小吮吸光輝皺紋一些軍隊第二題，運用部首查字法查字的練習。教師應首先引導學生正確判斷出部首，再數出除部首外的筆畫數，最后從字典中查到該字并選取合適的解釋。參考答案如下：判斷刂 5 畫 分辨，斷定。融化蟲 10 畫 固體受熱變軟或變為液體。第三題，形近字組詞，第一組音同形近，第二組音異形近。教師應先引導學生逐一進行比較，然后再組詞。參考答案如下：冒（冒險）留（停留）峽（三峽）班（班級）帽（帽子）溜（光溜溜）狹（狹小）斑（斑紋）暖（溫暖）軸（線軸）釣（釣魚）碌（忙碌）緩（緩和）抽（抽調）鉤（魚鉤）綠（

8、綠色）第四題，詞語歸類練習，教師應先讓學生弄清分哪四類，然后再歸類填寫。正確答案如下：樹木：桑樹榆樹 松樹楊樹鮮花：梅花水仙 月季玉蘭蔬菜：蘿卜扁豆 冬瓜白菜水果：李子鴨梨 葡萄蘋果第五題，把句子改寫成 “把字句 ”的練習。教師應先引導學生看例句，明確句子形式不同，有什么不同，還要明確改寫后的句子意思沒有改變。然后仿照例句進行改換。參考答案如下：1.烏云把太陽遮住了。2.母親帶著我把桑葉從桑樹上采下來。第二課時一、聽話 說話。（一）教師啟發同學回憶熟悉的人的有意義的事， 問學生： 你準備講誰的什么事？ （同學互相啟發，有助于打開思路）（二）要求每位同學練習口述。（三）針對指名口述同學所講的事進

9、行指導。指導的重點是，事情要有意義，要把事情講清楚。（四）同位互講、互評。（五）指名講，師生評議。二、閱讀短文。（一）自讀短文，讀準字音，思考：盲童的畫，畫的是什么？然后指名回答。（二）再讀短文，聯系畫的內容，想一想盲童有怎樣的心靈，他是個怎樣的孩子。（三）討論。（四）有感情地朗讀課文。作文（一課時）一、提前布置觀察一種小動物，要抓住外形特點和生活習性進行觀察。二、指名口述小動物的外形特點，教師加以指導。三、指名口述小動物的生活習性，教師加以指導。四、指名合起來說說某種小動物的外形特點和生活習性，同學評議，加以補充修改。五、自己說說要寫的小動物。六、把說的寫下來。通過外形特點和生活習性的介紹，

10、表達出對這一小動物的喜愛。內容要具體，語句要通順。基礎訓練5 一、教學要求由范文先生網教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!古今賢文（志向篇） 教學設計之二作者：趙竹蕓教學目標：1、掌握本課生字，找出自己喜歡的句子，并在旁邊寫上自己的見解。2、讀熟課文，掌握文章的基本內容。3、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。4、初步培養學生正確的人生觀，暢談自己的志向。教學重點、難點：本課的重點和難點是理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。教學課時：兩課時教學過程：一、導入課文。1、談話導入 (略 )2、解釋題意：題中“古今 ”點明時間范圍， “賢 ”顯示文章

11、性質，在此有“深刻 ”、“有益 ”之意。這是一篇教導學子趁早立志的文章，應該此稱為“志向篇 ”。3、本文通過一系列格言和諺語，表達了青年人應該樹理想，立大志的道理，下面請同學們聽課文錄音。二、指導自學。1、初讀課文，自學課文生字新詞。2、指導學生讀準字音，分辨字形。3、再讀課文，再次感受格言和諺語的文化魅力。4、畫出文章中你喜歡的格言、諺語，并在旁邊寫上自己的感悟。三、交流感悟。1、小組之間初步交流對格言、諺語的感悟2、師巡視指導，并從小組中找出好的感悟讓他們大聲朗讀。四、交流名人立大志的故事。1、小組之間交流。2、選代表演講名人故事(可以加上自己他們的評價)3、聽了許多名人立志的故事，你是否

12、也立下了偉大的志向呢？鳥要緊的是翅膀，人要緊的是理想。我們每一個同學都來談談自己的理想吧。4、指名介紹自己的理想，并說說原因和準備怎么做。五、讓學生以為題，寫出自己心中的感受。六、交流部分學生的小練筆。七、作業。1、找尋有關名人立志的故事。2、有感情地誦讀課文。3、繼續在課文上寫自己的感悟。古今賢文（志向篇）教學設計之二由范文先生網教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注明出處!教學目標：1認識 “酶、碳、冥、磁”4個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。教學過程：

13、一、導入新課，揭示課題1前段時間， 對天文愛好者來說發生了一件喜事，你們知道是什么嗎？對，“火星大沖 ”現象，能說說是怎么回事嗎？人們為什么對火星如此關注呢？2在地球之外，還有生命存在嗎？科學家認為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。 火星上是否存在生命，這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術的迅速發展，這個謎已經揭開了。本課要回答的就是這個問題：板書課題10 宇宙生命之謎。二、初讀感知1自由讀課文，要求：讀準字音，標出自然段。2默讀課文，看到每個自然段分別講了什么？三、深入閱讀1用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（找抓住每個自然段的意思講。）2討

14、論交流明確：（ 1）宇宙是無限的（ 2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么條件呢？（ 3）科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析（ 4）太陽系中惟一可能存在生命的星球是火星（ 5）通過對火星的考察，發現火星表面沒有生命存在。（ 6）地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。3你對課文中講到的哪些內容特別感興趣？為什么？（ 1）朗讀課文（ 2） .總結我們通過學習這篇課文， 知道了宇宙生命是否存在這是一個謎， 這就需要我們現在努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個謎，給人類提供更廣闊的生命空間。四、探究擴展1交流課前搜集到的有關宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術等資料。2教師展示相關圖片、錄像資料。附：板書設計.教案點評：由學生感興趣的天文現象導入新課， 激發